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      2. 《烏鴉喝水》最新教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2021-06-29 08:18:19 教案 我要投稿

        《烏鴉喝水》最新教案設(shè)計(jì)

          設(shè)計(jì)理念

        《烏鴉喝水》最新教案設(shè)計(jì)

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)注重識(shí)字、朗讀,同時(shí)還要讓學(xué)生喜愛閱讀,享受閱讀的樂趣。在教學(xué)中,教師應(yīng)采取各種方式激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,提高識(shí)字效率,創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛,在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁,從而實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

          2.學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)閱讀興趣,體悟?yàn)貘f喝水過程中心情的變化。

          3.引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難,解決問題。在文本基礎(chǔ)上,適當(dāng)進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入課題

          1.同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(播放烏鴉飛行動(dòng)畫。板書:烏鴉。)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察:動(dòng)畫烏鴉與漢字烏鴉兩者之間有什么相似之處嗎?

          2.你們聽過哪些關(guān)于烏鴉的故事?

          3.引入課題:烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識(shí)記喝。

          【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過觀看動(dòng)畫烏鴉的外形,形象地記憶烏鴉,既激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣,也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)。再由烏鴉一詞聯(lián)系到有關(guān)烏鴉的故事,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累,達(dá)到從舊知到新知的牽引過渡!

          二、激趣引文

          1.讀題激趣質(zhì)疑:同學(xué)們,你們想從課文中了解什么?

          2.你能通過自己的`努力自讀課文嗎?如果碰上生字該怎么辦?

          三、讀文反饋

          1.在讀文中你遇到了哪些難識(shí)記的生字詞?說出來,大家一齊想想辦法。(在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如喝不著、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地等。)

          2.師生互動(dòng)猜詞游戲,考查字詞識(shí)記效果。

         。▽W(xué)生根據(jù)出示的詞語,以動(dòng)作演示,教師根據(jù)學(xué)生動(dòng)作猜出詞語。)

          【設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平、已有知識(shí)積累都不一樣,因此,讓每個(gè)孩子提出自己認(rèn)為難讀、難識(shí)的生字,可以更好地尊重每個(gè)孩子的認(rèn)知,也可以更好地實(shí)踐以學(xué)定教的原則。游戲活動(dòng)的設(shè)置,師生全員參與互動(dòng),可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望!

          四、朗讀感悟

          1.同學(xué)們,現(xiàn)在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了,咱們讓他們回家吧。剛才老師接到電話,說有四個(gè)詞語寶寶連自己的家都忘了,你們?cè)覆辉敢庾鼍焓迨,幫他們找到家呢?看誰的速度最快!

          2.教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示課文中帶有以上詞語的四個(gè)重點(diǎn)句。

          3.指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟?yàn)貘f找水過程中的心情。

          燈片一:

          一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

          1.初讀:誰找到了口渴的家?試著讀一讀。

          2.體會(huì):在讀的過程中,你們體會(huì)到烏鴉的什么心情?你是怎么體會(huì)到的?(在學(xué)生理解口渴到處的基礎(chǔ)上,借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語又饑又渴、又累又乏等。)

          3.朗讀表演:你能讀出這種心情嗎?誰愿意上臺(tái)表演讀?

          燈片二:

          可是瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。怎么辦呢?

          1.初讀:誰能找到喝不著的家?試著一讀。

          2.理解:你讀了這句話,知道了什么?

         。貘f遇上麻煩──瓶口小、水不多)

         。貘f心情很難過,很失望,很苦惱)

          3.說一說,讀一讀:應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時(shí)此刻的心情。(比賽讀,評(píng)點(diǎn)讀)

          4.創(chuàng)設(shè)情境:如果是你,喝不到水會(huì)怎么辦?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退,不怕困難的精神)

          燈片二:

          烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

          1.學(xué)生自悟。(引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語及感情、表情、動(dòng)作手勢(shì)等方面理解)

          2.指導(dǎo)讀:

          ①模仿讀:你能像老師這樣讀嗎?(鼓勵(lì)模仿)

         、谔魬(zhàn)讀:還有誰向老師挑戰(zhàn)?(鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀)

          3.體會(huì):從讀中體會(huì)到什么?(烏鴉聰明、智慧;烏鴉喝著水的高興心情)

          4.演示:誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。(出示瓶子和小石子)

          5.發(fā)現(xiàn):同學(xué)們?cè)谘菔局邪l(fā)現(xiàn)了什么?(理解漸漸并運(yùn)用漸漸一詞說話)

          6.贊美:同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉?(教師扮演烏鴉在課堂上飛舞,學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談)

          7.兒歌:同學(xué)們,老師學(xué)了這個(gè)故事以后,漸漸地喜歡上了這只烏鴉,我還為它寫了一首歌呢。ń處煶鍪緝焊,學(xué)生拍手朗誦)

          烏鴉烏鴉本領(lǐng)大,肯動(dòng)腦筋想辦法。

          一個(gè)一個(gè)石子放,困難再大也不怕。

          8.思維拓展:同學(xué)們,如果瓶子旁邊沒有小石子,那該怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況以及自身的生活體驗(yàn),說出一些可行的辦法。

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