只揀兒童多處行教案范文
一、設(shè)計(jì)理念：
語文教學(xué)的創(chuàng)新，完全體現(xiàn)在如何充分激化原本凝固化的的語言，使語文教學(xué)充分體現(xiàn)由文字教學(xué)到語言運(yùn)用的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在情景交融的情境中感悟語言的奇妙，學(xué)習(xí)語言的本領(lǐng)，體會語言的優(yōu)美。只有在這樣的過程中，才能激活學(xué)生的語文潛能，使學(xué)生的語文能力得到充分的開發(fā)，自主個(gè)性得到充分發(fā)展。
二、設(shè)計(jì)意圖：
力求體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生得以參與、感悟并得到發(fā)展。
三、教材分析：
這是冰心在20世紀(jì)60年代寫的一篇散文，通過春游頤和園見到的活潑可愛的兒童，贊美了美麗的春光，贊美了充滿活力的兒童。
課文按地點(diǎn)的'轉(zhuǎn)換，可以分為四段。第一段(1-2自然段)，寫路過頤和園，看到成千盈百的孩子，不由地進(jìn)了頤和園去看看。第二段(3-4自然段)，寫知春亭畔，到處都是春游的孩子。第三段(5-8)，寫在玉瀾堂看花，感悟到春的力量，也感悟到兒童就像明媚的春光，生機(jī)勃勃。第四段(第9自然段)，作者抒發(fā)自己的感情：和兒童一起就像春光常在
四、教學(xué)目標(biāo)：
1：知識目標(biāo)：學(xué)會6個(gè)生字，理解成千盈百、坐無隙地等17個(gè)詞語的意思。
2：能力目標(biāo)：能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會聯(lián)想的作用。
3：情感目標(biāo)：領(lǐng)會課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音帶。
六、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一：音像出示，圖文引入。
(出示春天圖片,音樂<<春天在哪里>>)
師:陽春三月,萬物復(fù)蘇.春姑娘喚醒了大地，喚醒了小草，喚醒了百花，一切都欣欣然張開了雙眼，春天帶給了人間無限的生機(jī)和希望。讓我們和著輕風(fēng)流水，一起去大自然中尋找春天的足跡吧。小朋友們，在這春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天?
(學(xué)生自由表述)
師：太美了，你們都很快找到了明媚的春光。古代有一位詩人他是這樣描寫兒童找春天的情景的：兒童不解春何在，只揀游人多處行。
(出示詩句：兒童不解春何在，只揀游人多處行。)
師：誰來讀一讀這兩句詩。
1：指生讀，齊讀。
2：指生說說這兩句詩的意思。
3：指導(dǎo)讀好這兩句詩(讀出兒童的可愛、天真、迷茫)
二：揭示課題。
1：導(dǎo)入：
師：不過在我的眼中，你們可要比詩中的兒童聰明多了，活潑多了。剛才你們就找到了春天的足跡，(引讀：她在--他在--他在--)很好。
師：那么春天還會在哪里呢?冰心奶奶說：游人不解春何在，只揀兒童多處行。
(出示：游人不解春何在，只揀兒童多處行)
2：指生讀，說說這兩句詩的詩意。齊讀這兩句詩。
3：教師板書課題：12 只揀兒童多處行(注意揀字的寫法)
4：齊讀課題。
三：初讀課文，整體感知。
師：冰心奶奶說春游時(shí)如果不知道春光在那里的話，就挑兒童多的地方去，哪里一定會有明媚的春光的。理解的真好啊，誰再來讀一讀課題。
1：指學(xué)生讀課題。
(指導(dǎo)學(xué)生分別讀好體現(xiàn)作者心情、想法、行動的三個(gè)詞語只揀、多處、行。)
2：質(zhì)疑課題。
師：同一課題，有不同的讀法，也一定會有不同的疑問，學(xué)貴有疑，誰能就課題提出自己的疑問。
3：學(xué)生質(zhì)疑。
4：梳理疑難，引導(dǎo)讀文
師：這些問題問的很好，答案就在文章之中。請同學(xué)們打開書，帶著這些疑問自由朗讀，努力將課文讀正確，讀流利。爭取讀后人人都能有話可說。
(1)：學(xué)生自由讀課文，教師了解情況。
(2)讀后，教師肯定，表揚(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四：再讀課文，理清脈絡(luò)
1：品讀課文，深刻感悟
師：本文篇幅較長，共有9個(gè)自然段，請你看看在這9個(gè)自然段中，你最想讀哪一段，然后再美美地把它讀上幾遍，呆會兒我請你們來讀一讀。
(學(xué)生再讀課文，教師個(gè)別指導(dǎo))
2：展示個(gè)性，讀出體會
師：真好，你們都能津津有味地去品讀課文，并且做到字字入目，句句入心，真是了不起啊，現(xiàn)在誰愿意把自己讀書的情況向大家展示一下，讓我們能和你一起共同分享明媚的春光。
(1)指學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀后說說自己的體會。
(2)教師隨文點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么要將兒童比作小天使、太陽、花朵、春天的象征。
(3)指導(dǎo)朗讀。
五：學(xué)法遷移，語段訓(xùn)練。
1：小結(jié)學(xué)法，理清文脈。
師：剛才你們都讀了自己喜歡的地方，并講了自己喜歡的原因，非常好，從字里行間中我們可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美麗的景色就是天真，可愛，充滿朝氣的兒童啊，在她心里：(出示，引讀：兒童就是小天使，就是太陽，就是花朵，就是春天，兒童就是最美好的人間春光。)
2 ：課外延伸，語段訓(xùn)練。
(1)再現(xiàn)音像圖文：
走近冰心--有了愛就有了一切。
師：(深情誦讀)情在左,愛在右，走在生命兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)收獲。是的，有了愛就有了一切。這便是冰心奶奶一生的寫照。同學(xué)們請看大屏幕，這就是我們的冰心奶奶，她曾說過：兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童。冰心奶奶愛兒童，愛一切美好的事物，她將她畢生的愛用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者，《雨后》、《紙船》、《繁星》、《再寄小讀者》等等都是冰心奶奶的代表作，希望同學(xué)們有更多的時(shí)間多讀一讀冰心的書，學(xué)會冰心奶奶的人格，學(xué)會擁有一顆真誠的愛心。今天讀了這篇課文，我想：你現(xiàn)在一定有很多的話想對這位老人說了?請敞開你的心扉，大膽地向老人表白吧，你可以告訴她很多很多……
(2)學(xué)生自由表達(dá)自己的情感。
六：總結(jié)全課
師：冰心奶奶告訴我：只揀兒童多處行，就一定會找到春天的，在老人家的帶領(lǐng)下我朝著你們走來，感謝冰心奶奶給了我機(jī)會，感謝你們帶給了我明媚的春天，在你們的祝福聲中，我也要向你們說再見了，謝謝各位同學(xué)，請你們也向全體聽課的老師說聲：再見吧，同時(shí)別忘了對他們說聲：朋友，春天在哪里?當(dāng)你春游的時(shí)候，記住只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的!
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