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      2. 《麻雀》第二課時(shí)教案

        時(shí)間:2022-08-12 09:51:37 教案 我要投稿

        《麻雀》第二課時(shí)教案(通用10篇)

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《麻雀》第二課時(shí)教案,希望能夠幫助到大家。

        《麻雀》第二課時(shí)教案(通用10篇)

          《麻雀》第二課時(shí)教案 篇1

          第二課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬├斫庹n文的內(nèi)容,從課文內(nèi)容中體會(huì)老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。

         。ǘ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)4、5兩個(gè)自然段,進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          著重理解課文第4、5兩個(gè)自然段,認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量所支配的精神。

          三、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┙處煘閷W(xué)生有感情地范讀課文,讓學(xué)生回憶課文圍繞麻雀寫(xiě)了一件什么事。然后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

         。ㄟ@篇課文圍繞麻雀描寫(xiě)了我在打獵回來(lái)的路上,親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀,老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。)

          (二)學(xué)習(xí)課文第一段。

          1.指名學(xué)生讀課文第1、2、3自然段,讓學(xué)生想一想這件事是在什么情況下發(fā)生的。

         。ㄕn文第1、2、3自然段是故事的開(kāi)始。獵狗隨我打獵歸來(lái)途中,突然放慢了腳步,悄悄地向前走,嗅到了前面有什么野物。我在這時(shí),看到從巢里掉下來(lái)一只小麻雀。)

          2.指名學(xué)生讀課文第2自然段,突然,我的獵狗放慢腳步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。這里,野物指什么?作者用突然和嗅引出了小麻雀,自然、合理。教師可以讓學(xué)生想一想嗅的意思,引導(dǎo)學(xué)生理解因?yàn)槭谦C狗,所以,無(wú)論是聽(tīng)覺(jué),還是視覺(jué),都自然會(huì)對(duì)野物有著特殊的敏感,為學(xué)生理解后面的課文中獵狗想吃掉小麻雀打下基礎(chǔ)。

          (好像嗅到了前面有什么野物中的野物指的是小麻雀。嗅的意思是聞,用鼻子辨別氣味。)

          教師可以補(bǔ)充解釋嗅,一般習(xí)慣用在動(dòng)物身上。比如,狗、貓等。

          3.學(xué)生默讀課文第3自然段,然后,想一想我看到了一只什么樣的小麻雀,用筆在書(shū)上畫(huà)下描寫(xiě)小麻雀動(dòng)作、外形的句子。

          ①我看到這樣一只小麻雀:一只小麻雀呆呆地站在地上,無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。它嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛,分明是剛出生不久,從巢里掉下來(lái)的。

         、诿鑼(xiě)小麻雀動(dòng)作的句子:小麻雀呆呆地站在地上,無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。

         、勖鑼(xiě)小麻雀外形的句子:它嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛

          4.教師可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀一讀這些句子,對(duì)一只小麻雀呆呆地站在地上中的呆呆地和無(wú)可奈何地拍打著小翅膀中的無(wú)可奈何,要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在句子中的意思,深入理解這兩個(gè)詞語(yǔ)在課文中的作用。接下來(lái),讓學(xué)生想一想從描寫(xiě)小麻雀動(dòng)作和外形的句子中,我們能看出什么。

         。á僖恢恍÷槿复舸舻卣驹诘厣现械拇舸舻厥撬腊,發(fā)愣的意思。②無(wú)可奈何地拍打著小翅膀中的無(wú)可奈何是沒(méi)有任何辦法的意思。③從對(duì)小麻雀兩個(gè)動(dòng)作的描寫(xiě)中,可以看出這是一只剛剛出生,沒(méi)有見(jiàn)過(guò)世面和風(fēng)雨,從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)媽媽和巢穴的小麻雀,所以,從樹(shù)上掉下來(lái),站在地上是呆呆地,無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。④從對(duì)小麻雀嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛的外形描寫(xiě)中,進(jìn)一步可以看出這分明是剛出生不久的小麻雀。分明是明明、顯然的意思。)

          5.小結(jié)第一段的學(xué)習(xí),過(guò)渡到第二段。

          小結(jié):我在打獵回來(lái)的路上,看見(jiàn)一只才出生不久的小麻雀從樹(shù)上掉下來(lái)。

          教師可引導(dǎo)學(xué)生想一想,提出問(wèn)題,過(guò)渡到第二段的學(xué)習(xí)。

          面對(duì)這樣一只出生不久的小麻雀,如果是你,會(huì)怎么想?怎么做呢?現(xiàn)在,大獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀,預(yù)示著什么?小麻雀的命運(yùn)將要發(fā)生怎樣的變化?

         。▽(duì)第一個(gè)問(wèn)題,大部分學(xué)生會(huì)回答:如果是我,我會(huì)想,小麻雀多可憐呀!它離開(kāi)媽媽和伙伴,一定很著急。我要把它放回梧桐樹(shù)上幫它回到媽媽身邊,F(xiàn)在,大獵狗發(fā)現(xiàn)了小麻雀,就預(yù)示著小麻雀的危險(xiǎn)來(lái)了。)

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二段。

          1.讓學(xué)生默讀課文第4自然段,想一想,小麻雀的危險(xiǎn)是什么?課文里哪句話表明了這種危險(xiǎn),在課文里畫(huà)出來(lái)。

         。ㄐ÷槿傅奈kU(xiǎn)就是獵狗想吃掉它。獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒。)

          2.從獵狗的表現(xiàn)中,你覺(jué)得此時(shí)的這只分明是剛出生不久的小麻雀遇到了一個(gè)和自己相比怎樣的敵人?

         。◤墨C狗張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒這樣的表現(xiàn)看,小麻雀遇到了一個(gè)和自己相比強(qiáng)大百倍的敵人。)

          3.教師指名學(xué)生讀第4自然段的第2、3句,并提出問(wèn)題讓學(xué)生思考:當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候,誰(shuí)出現(xiàn)了?它是怎樣出現(xiàn)的?課文里用了一個(gè)什么詞表明它的到來(lái)讓獵狗意想不到?

          (當(dāng)獵狗走近小麻雀的時(shí)候,老麻雀出現(xiàn)了。課文里用突然一詞表明老麻雀的到來(lái)迅猛,讓獵狗意想不到。)

          4.教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第4自然段的第2、3句,突然,一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。并提出問(wèn)題:這里,作者把老麻雀比作什么?為什么老麻雀飛下來(lái)像一塊石頭落地?絕望是什么意思?老麻雀扎煞起全身羽毛,絕望地尖叫是什么樣?在這里說(shuō)明了什么?

         。á僭谶@兩句話中,作者把老麻雀比作一塊石頭。②因?yàn)槔下槿笍臉?shù)上飛下來(lái)時(shí)迅猛、落在地上堅(jiān)定,表現(xiàn)出老麻雀在兇猛的龐然大物獵狗面前的果敢、勇氣和膽量。③絕望是沒(méi)有一點(diǎn)希望的意思。④老麻雀扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著的樣子是全身每一根羽毛都立了起來(lái),用自己最后的力量來(lái)捍衛(wèi)自己的孩子。說(shuō)明老麻雀除了憤怒,還有為了救自己的孩子表現(xiàn)出把生死置之度外,毫不懼怕比自己強(qiáng)大的敵人的勇敢精神。)

          5.教師做過(guò)渡:老麻雀想拼命拯救自己的幼兒,而面對(duì)的卻是一個(gè)龐大的怪物,讓我們來(lái)看看它是怎樣表現(xiàn)的。然后,指名學(xué)生讀第5自然段,提出學(xué)習(xí)要求和問(wèn)題。

          讓學(xué)生劃出表示老麻雀動(dòng)作的詞句。

         。ㄋ鼫喩戆l(fā)抖,發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng),準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。)

          它渾身發(fā)抖了,發(fā)出嘶啞的聲音。老麻雀為什么渾身發(fā)抖、發(fā)出嘶啞的聲音?

          (因?yàn)槔下槿冈邶嫶蟮墨C狗面前是弱小的,沒(méi)有任何保衛(wèi)自己和幼兒的武器,所以,它十分緊張,渾身發(fā)抖。但是,它又十分的憤怒,表現(xiàn)出決不畏縮,所以,發(fā)出嘶啞的聲音。)

          可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。一種強(qiáng)大的力量指的是什么力量?

          (盡管在獵狗面前,老麻雀也不能站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,只顧自己的安全而丟下自己的孩子不顧,而是毅然猛撲下去,為拯救孩子準(zhǔn)備進(jìn)行殊死的決斗。這是一種強(qiáng)大的力量,這力量就是無(wú)與倫比的母愛(ài)!)

          6.教師小結(jié)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。

          課文第4、5兩個(gè)自然段,是故事的高潮,是文章的重點(diǎn)段。講述了老麻雀在獵狗面前,奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。歌頌了偉大而高尚的母愛(ài)。作者含蓄地點(diǎn)出了這一點(diǎn),也把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)。

          7.有感情地朗讀課文第二段。

          《麻雀》第二課時(shí)教案 篇2

          《麻雀》是第八組課文的一篇講讀課,該組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是:一要真實(shí),二要具體。學(xué)習(xí)《麻雀》一課,是讓學(xué)生在熟練運(yùn)用“讀課文,想畫(huà)面”的閱讀方法的基礎(chǔ)上,著重了解作者是怎樣具體地?cái)⑹龊驼鎸?shí)地表達(dá)自己的真情實(shí)感的,進(jìn)而認(rèn)識(shí)到內(nèi)容真實(shí)、具體是寫(xiě)的基本要求,并激發(fā)出熱愛(ài)生活,懂得母愛(ài)的偉大和愛(ài)護(hù)弱小是一種高尚的情操;同時(shí)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),自己提出問(wèn)題,解答問(wèn)題的自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新精神。

          根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求,結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí),我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

          教學(xué)目標(biāo):

          教養(yǎng)方面:

          1、12個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)。

          2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量,進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。

          3、感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          教育方面:

          懂得母愛(ài)的偉大和熱愛(ài)幼小是一種高尚的品質(zhì)。

          發(fā)展方面:

          1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。

          2、培養(yǎng)自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會(huì)第4、5自然段中描寫(xiě)老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情。(母愛(ài)的力量)

          教學(xué)手段:

          1、多媒體電腦,課文錄音帶,收音機(jī),電視機(jī)

          2、引疑、導(dǎo)析,讀、思、畫(huà)、議結(jié)合法

          教法和學(xué)法:

          根據(jù)教材內(nèi)容,運(yùn)用多媒體電腦出示有關(guān)簡(jiǎn)介作者的資料,有助于理解課文內(nèi)容的圖片、動(dòng)畫(huà)和課文片段,結(jié)合教學(xué)的需要,投影出示思考題、練習(xí)題及課文片段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邊讀邊畫(huà)邊思,并通過(guò)讓學(xué)生自問(wèn)自答,互問(wèn)互答,小組、集體議論,引疑、導(dǎo)析,讀、思、畫(huà)、議結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),大膽創(chuàng)新。

          教學(xué)程序:

          第一教時(shí),在簡(jiǎn)介作者后,放手讓學(xué)生按“預(yù)習(xí)”的提示和課后思考題2的要求,讀課文,想畫(huà)面,并通過(guò)議論,了解課文主要寫(xiě)了一件什么事,了解課文的角色及每個(gè)角色的特點(diǎn),了解課文的段落及事情發(fā)展的順序(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)。整體感知課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字、新詞。然后以課后練習(xí)題3的填空題為重點(diǎn),讓學(xué)生讀、思、畫(huà)、議,體會(huì)課文是怎樣把小麻雀的弱小寫(xiě)具體的,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生熟讀、背誦課文的第三自然段。以突出教學(xué)的重點(diǎn),分散和突破教學(xué)的難點(diǎn)。

          第二教時(shí),以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文怎樣把老麻雀與獵狗搏斗的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,真實(shí)地表達(dá)“親子”、“母愛(ài)”是無(wú)與倫比的思想感情。教學(xué)時(shí),先小結(jié)第一段并過(guò)度:一只剛出生不久的小麻雀,被烈風(fēng)吹到地上,一只獵狗慢慢地走近,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒,小麻雀正面臨著生命的危險(xiǎn),突然發(fā)生了什么事呢?老麻雀怎樣出現(xiàn)的,怎樣跟龐大的獵狗搏斗的呢?以此誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。接著,讓學(xué)生聽(tīng)課文第二段的錄音,思考上面的問(wèn)題;再讓學(xué)生自由朗讀,按習(xí)題2(投影出示:找出課文中描寫(xiě)老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子,提出問(wèn)題和大家一起討論。)的要求和例子,邊讀,邊畫(huà),邊思,并反復(fù)讀有關(guān)的句子,讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中廣泛收集,發(fā)現(xiàn)材料,再通過(guò)匯報(bào)有關(guān)句子,集體議論,解決習(xí)題2提出的問(wèn)題,讓學(xué)生掌發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的途徑。然后分四人小組進(jìn)行讀,思,議,交流自己的發(fā)現(xiàn)及解決問(wèn)題的方法,讓全體學(xué)生直接參與,并進(jìn)行互相比較,加以綜合。然后進(jìn)行匯報(bào):通過(guò)自問(wèn)自答、互問(wèn)互答的方式進(jìn)行匯報(bào)交流,相互啟發(fā),深入探究老麻雀保護(hù)幼兒的急切心情和敢于與敵人作殊死搏斗的無(wú)畏氣概,進(jìn)而領(lǐng)悟“親子”、“母愛(ài)”力量的強(qiáng)大,為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的,非形式化的主動(dòng)發(fā)現(xiàn),探究創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和能力。同時(shí),經(jīng)過(guò)反復(fù)的讀、思、畫(huà)、議,學(xué)生對(duì)課文的每個(gè)角色,特別是對(duì)老麻雀這個(gè)主要角色的神態(tài)、動(dòng)作及果敢的形象和“親子”、“母愛(ài)”產(chǎn)生的巨大力量,留下深刻的印象,從而真正領(lǐng)會(huì)到寫(xiě)怎樣做到真實(shí)、具體,與此同時(shí),學(xué)生根據(jù)板書(shū)的重點(diǎn)詞語(yǔ),記憶和背誦課文的重點(diǎn)段,就不會(huì)感到困難。再學(xué)習(xí)課文第三段和總結(jié)課文,談體會(huì)也就水到渠成。

          通過(guò)板書(shū)力求做到以下幾點(diǎn):

          1、幫助學(xué)生了解課文層次順序。

          2、體現(xiàn)作者是怎樣具體地記敘和真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情的。

          3、幫助學(xué)生記憶課文的重點(diǎn)段,以突破背誦的難點(diǎn)。

          《麻雀》第二課時(shí)教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中,懂得動(dòng)物也有偉大的母愛(ài)。

          2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

          3、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的意思,深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。

          4、掌握本課12個(gè)生字;掌握“梧桐、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險(xiǎn)”等詞語(yǔ)。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量,使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、初步了解課文內(nèi)容,理清文章層次。

          2、學(xué)習(xí)生字新詞。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、板書(shū)課題,引入新課。

          二、教師范讀課文,要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。

          三、自學(xué)課文。

          要求:學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。

          自由讀課文,把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。

          四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。

          1、生字:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組成詞語(yǔ)。

          2、理解詞義:搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無(wú)可奈何等。

          3、課文主要講了一件什么事?

          五、理清文章層次。

          1、指名朗讀課文,其他同學(xué)注意分析文章的寫(xiě)作順序。

          2、按事情發(fā)展的順序分段,歸納段意。

          (第一段(1):寫(xiě)“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6):寫(xiě)老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀,嚇退了獵狗;第三段(7):寫(xiě)了“我”急忙帶著獵狗走開(kāi)了。

          六、作業(yè)。

          1、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

          2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解內(nèi)容,理解重點(diǎn)句子意思,并體會(huì)句子中的感情。

          2、朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí),進(jìn)入新課。

          二、講讀課文。

          (一)學(xué)習(xí)第一段,指名讀課文,讀后回答問(wèn)題:事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間:打獵回來(lái)時(shí)。地點(diǎn):林蔭路上)

          (二)學(xué)習(xí)第二段,自由讀課文,讀后師生討論問(wèn)題。

          1、討論事情發(fā)生的起因。

          (1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)

          (2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上,無(wú)可奈何地拍打著小翅膀)“無(wú)可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無(wú)可奈何”這兩個(gè)詞可以用來(lái)描寫(xiě)人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)

          (3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久,是從巢里掉下來(lái)的?(它拍打著小翅膀,嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛)指導(dǎo)朗讀:“猛烈”寫(xiě)出了風(fēng)很大,要重讀;“呆呆地”和“無(wú)可奈何”寫(xiě)出了小麻雀毫無(wú)辦法,要突出它沒(méi)辦法,不知怎么辦好,聲音要拖長(zhǎng)一些。“嫩黃”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí),然后指名朗讀。

          2、討論事情的經(jīng)過(guò)。

          (1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后,是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問(wèn)題。(獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí),要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問(wèn)題。(突然,一只老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”,引導(dǎo)學(xué)生討論理解!敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀:第二句要讀出老麻雀的急切之情,第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。

          (2)老麻雀這么急切地飛下來(lái),要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題:老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒!罢取币辉~怎樣理解?一只麻雀斗得過(guò)一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn),從哪里可以看出來(lái)?(讀文中句子回答)明知斗不過(guò),為什么還要飛下來(lái)?(讀文中句子回答:可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái))怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。

          (3)面對(duì)如此無(wú)畏的老麻雀,獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會(huì)愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說(shuō)明了什么?指導(dǎo)朗讀:“愣住、“這么大”兩詞要重讀,兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長(zhǎng)些,表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。

          3、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段,想一想作者為什么喚回獵狗,把它帶走。

          三、朗讀全文,總結(jié)全文。

          這篇課文描寫(xiě)了一只弱小的老麻雀,在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無(wú)畏,老麻雀?jìng)ゴ蟮哪笎?ài)令人欽佩,令人感動(dòng)。

          四、作業(yè)

          1、有感情朗讀課文。

          2、背誦自己喜歡的段落。

          《麻雀》第二課時(shí)教案 篇4

          教案示例

          第一課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);理解“野物、分明、蓬起、絕望、拯救、安然”等詞語(yǔ)的意思。

          2、初讀課文,初步了解課文主要內(nèi)容。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          掌握課文生字新詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,初步了解課文主要內(nèi)容。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          課前板書(shū)課題:麻雀,最好在課題旁貼一幅麻雀的圖,目的是營(yíng)造氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

          導(dǎo)語(yǔ):(教師邊指板書(shū)邊說(shuō))麻雀是我們非常熟悉的一種鳥(niǎo),它給你留下的印象是怎樣的呢?請(qǐng)你用一兩句話描述一下。(學(xué)生自由發(fā)言,只要學(xué)生講的符合實(shí)際,教師就要及時(shí)給予肯定,可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言導(dǎo)學(xué),如:你的觀察能力真強(qiáng)。你的知識(shí)真豐富,我很欣賞你。等等)

          這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《麻雀》,來(lái)欣賞作家筆下的麻雀是怎樣的。這篇文章的作者是俄國(guó)杰出作家屠格涅夫,今天就讓我們隨著作者屠格涅夫回到故事發(fā)生的地方。

          二、學(xué)習(xí)新知

          1、自學(xué)字詞,掃清障礙。

         。1)初讀課文,看書(shū)后生字表自學(xué)生字新詞。

         。2)小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字新詞,用什么方法學(xué)會(huì)的。

          2、教師檢查

         。1)指讀生字,并說(shuō)說(shuō)讀字音時(shí)有哪些需要注意

          嗅、撼、奈、絨、軀、拯、幼、渾、啞、搏、龐、愣

         。2)注意訂正以下字的讀音:(教師出示兩種讀音,學(xué)生進(jìn)行選擇)

          樺hu4(√)拯c(diǎn)h6ng()

          hu2()zh7ng(√)

         。3)說(shuō)說(shuō)如何記住生字的字形。

          拯:右邊是丞,丞字的第五筆是“捺”,不是“點(diǎn)”;另外還要注意最后一筆“橫”不要丟掉。

          龐::“廣字頭”下面是“龍”字,切記不要丟掉撇,寫(xiě)成“尤”。

         。4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。

         。5)自讀課文,記住字音字形,結(jié)合課文進(jìn)一步理解詞義。

          野物——這里指野生動(dòng)物。

          分明——非常明白的意思。

          蓬起——指散亂地豎起。

          絕望——毫無(wú)希望。

          拯救——救助、搭救的意思。

          安然——安安穩(wěn)穩(wěn)的樣子。

          3、自學(xué)嘗試,自悟自得。

          自學(xué)提示:

         。1)自讀課文,整體感知──文章中都出現(xiàn)了誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?

         。2)自讀課文時(shí)還有哪些不懂的問(wèn)題標(biāo)示出來(lái)。

          隨學(xué)生發(fā)言教師板書(shū):

          4、質(zhì)疑疏疑,初步解疑。

          學(xué)生提出自學(xué)中不懂的問(wèn)題,較容易的問(wèn)題邊提邊由學(xué)生解答。較難的問(wèn)題疏理后放到下次課導(dǎo)讀時(shí)解決。

          5、簡(jiǎn)要總結(jié)。

          6、布置作業(yè)。

          (1)抄寫(xiě)生字詞,牢固掌握。

         。2)讀課文,進(jìn)一步理解同學(xué)們提出的問(wèn)題。

          附:板書(shū)設(shè)計(jì)

          第二課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1、能夠針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論,勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。體會(huì)“……可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。”所表達(dá)的意思和情感。

          2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

          3、了解課文內(nèi)容,體會(huì)老麻雀的愛(ài)子之情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          有感情地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)老麻雀的愛(ài)子之情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能夠針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論,勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。體會(huì)“……可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)!彼磉_(dá)的意思和情感。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入

          同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道在老麻雀、小麻雀、獵狗與獵人之間發(fā)生了一件動(dòng)人的事。(邊說(shuō)邊板書(shū):同上節(jié)課板書(shū))

          誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事?(學(xué)生回答:描述的是老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀,使得它免受傷害的故事。)

          過(guò)渡:上節(jié)課同學(xué)們還有……問(wèn)題不明白,這節(jié)課我們帶著問(wèn)題來(lái)深入地學(xué)習(xí)課文。

          二、學(xué)習(xí)新知

          1、默讀課文,你認(rèn)為哪些地方的描寫(xiě)最感動(dòng)你,就動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),并在邊上加批注。

          2、小組交流,互議互得。

          在自學(xué)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)交流,你讀懂了什么,把不懂的問(wèn)題提出來(lái)與小組同學(xué)討論討論。

          3、班級(jí)匯報(bào),梳理脈絡(luò)。

          (1)通過(guò)自學(xué)和小組交流,你們對(duì)文章的理解一定更深了,下面開(kāi)始匯報(bào)。匯報(bào)方式不拘一格,可以把你感受到的,通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái),還可以通過(guò)重點(diǎn)詞句的分析談你的理解。

          重點(diǎn)理解:

         、佾C狗要吃的是一只怎樣的小麻雀?課文是怎樣把小麻雀寫(xiě)具體的。談?wù)勀愕母惺堋?/p>

          我順著林陰路望去,看見(jiàn)一只小麻雀(呆呆地)站在地上,(無(wú)可奈何)地拍打著翅膀。它嘴角(嫩黃),頭上長(zhǎng)著絨毛,分明是(剛出生)不久,從巢里掉下來(lái)的。

          學(xué)法:

          A.如果學(xué)生自己談到這里,老師要引導(dǎo)學(xué)生深入地理解,如果學(xué)生沒(méi)有找到這個(gè)點(diǎn),老師可以隨著課文的進(jìn)行提出來(lái)。學(xué)生先從老麻雀救小麻雀入手,待學(xué)生理解了這部分后,老師可以引導(dǎo)說(shuō):“老麻雀在兇猛而高大的獵狗面前,奮不顧身要保護(hù)的是一只怎樣的小麻雀?課文是怎樣把小麻雀寫(xiě)具體的。談?wù)勀愕母惺!?/p>

          B.重點(diǎn)理解括號(hào)中的詞語(yǔ)(可以根據(jù)詞義理解,也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解),體會(huì)小麻雀的稚嫩幼小,尚無(wú)自救能力,使人產(chǎn)生同情之心。

          板書(shū):同情

          C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

         、诿鎸(duì)有著如此稚嫩生命的小麻雀,獵狗嗅過(guò)之后,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒。在這危急關(guān)頭,老麻雀怎么做的?

          突然,一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。

          學(xué)法:

          A.句子的引入同上例。分析時(shí)視學(xué)生實(shí)際情況而定,也可根據(jù)思考練習(xí)中括號(hào)中的問(wèn)題來(lái)回答。

          B.體會(huì)“像一塊石頭似的落在獵狗面前”形象地表現(xiàn)出老麻雀飛落時(shí)動(dòng)作之快,用力之猛,反映了老麻雀著急、緊張的心情,也顯示了它的勇敢。體會(huì)“扎煞起全身的羽毛”可以做動(dòng)作比一比,也可以結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō);“絕望地尖叫著”老麻雀對(duì)自己能否擋住獵狗沒(méi)有把握,但仍盡力尖叫保護(hù)自己的幼子!翱墒撬荒馨踩坏卣驹诟吒叩臎](méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)!边@句話中的強(qiáng)大力量就是“愛(ài)”,此處放手讓學(xué)生展開(kāi)討論,可以理解成“母愛(ài)”,可以理解成“親情”,也可以理解成“愛(ài)”。以上幾句使人從內(nèi)心深處產(chǎn)生對(duì)老麻雀的敬佩。

          板書(shū):敬佩

          C.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

          ③“愛(ài)”的力量是巨大的,結(jié)果怎么樣呢?齊讀最后兩個(gè)自然段,回答問(wèn)題。

          板書(shū):?jiǎn)净?/p>

          (2)總結(jié)課文,梳理脈絡(luò)。

          文章1、2、3自然段講了獵狗發(fā)現(xiàn)掉在地上的小麻雀,4、5自然段講在小麻雀即將遭到不測(cè)的時(shí)候,老麻雀奮不顧身地從樹(shù)上飛下來(lái)保護(hù)小麻雀,表現(xiàn)了老麻雀的愛(ài)子之心,也正是它的愛(ài),保護(hù)了小麻雀。6、7自然段講獵狗愣住了,慢慢地后退。在整個(gè)故事發(fā)生的過(guò)程中“獵人”先是同情小麻雀,繼而敬佩老麻雀,最后喚回獵狗,保住了小麻雀的生命。

          三、布置作業(yè)

          1、背誦自己喜歡的段落。

          2、讀一些描寫(xiě)人與動(dòng)物的文章。(老師可以視班級(jí)的實(shí)際情況,推薦相關(guān)文章)

          附:板書(shū)設(shè)計(jì)

          教案點(diǎn)評(píng):

          這篇教學(xué)設(shè)計(jì)示例共設(shè)計(jì)了兩課時(shí),第一課時(shí)主要以生字學(xué)習(xí)為主,為后面進(jìn)一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學(xué)生反復(fù)朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容,對(duì)課文進(jìn)行了整體感知,理清了文章的思路;第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。教師層層設(shè)疑,從整體到部分,再?gòu)牟糠值秸w,全方位地理解課文內(nèi)容;同時(shí),適時(shí)適當(dāng)抓住學(xué)生的情感,對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。

          《麻雀》第二課時(shí)教案 篇5

          教學(xué)要求:

          1.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

          2.掌握本課12個(gè)生字;理解“搖撼、無(wú)可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語(yǔ);會(huì)用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。

          3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量,使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

          課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

          一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂(lè),由弱到強(qiáng),再到弱。

          課時(shí)安排:二課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)要求:朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

          教學(xué)重點(diǎn):熟讀課文,了解文中人物間的關(guān)系。

          教學(xué)難點(diǎn):理清作者的寫(xiě)作順序

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)語(yǔ):

          今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時(shí)代,俄國(guó)的農(nóng)民是奴隸,他們沒(méi)有任何人身自由,地主是農(nóng)奴主,他們對(duì)農(nóng)奴可以任意鞭打,可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買(mǎi)賣(mài),可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴,并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大,有許多機(jī)會(huì)接觸大自然,使他深深地愛(ài)上了大自然,他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情,對(duì)大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。

          二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意

          1.先自讀課文,看有幾個(gè)角色?要搞清楚人物關(guān)系,誰(shuí)是弱者,誰(shuí)是龐然大物?

          板書(shū):小麻雀老麻雀獵狗

          2.你還讀懂了什么?

          三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容:

          1.提示:

          1).“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事?

          2).獵狗想怎么樣?

          3).老麻雀是怎么對(duì)付的?

          小麻雀摔下來(lái)

          老麻雀飛下來(lái)掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗

          獵狗張開(kāi)露出愣住后退

          2.根據(jù)剛才討論的,把這些重點(diǎn)句用“~~~~”畫(huà)下來(lái)。

          小麻雀從巢里摔下來(lái)了。獵狗走近小麻雀,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護(hù)小麻雀,準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。

          獵狗愣住了,慢慢地向后退。

          3.請(qǐng)學(xué)生口述練習(xí):

          文章先寫(xiě)()次寫(xiě)()最后寫(xiě)()。

          四、范讀課文

          通過(guò)朗讀感受鮮明的形象,體會(huì)作者表達(dá)的感情。

          五、作業(yè):

          熟讀課文。抄詞。

          第二課時(shí)

          教學(xué)要求:

          通過(guò)課文朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

          教學(xué)重點(diǎn):想象老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

          教學(xué)難點(diǎn):理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量,使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

          教學(xué)準(zhǔn)備:音樂(lè)錄音帶。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、講讀課文

          1.邊讀邊想象畫(huà)面,感受全篇描寫(xiě)的情境。

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生邊讀文章,邊想畫(huà)面,讀著,想著,課文中的形象就會(huì)浮現(xiàn)在學(xué)生眼前,這不僅使兒童在不知不覺(jué)中進(jìn)入了課文的情境,而且加深了對(duì)課文語(yǔ)言的理解。)

          2.提示:讀屠格涅夫?qū)懙墓适拢秃孟裨诳匆环环漠?huà),現(xiàn)在就想辦法,把課文寫(xiě)的,把我們看到的畫(huà)面,畫(huà)下來(lái),好像在畫(huà)連環(huán)畫(huà)。你們一共看了幾幅畫(huà)呢?

          學(xué)生隨手用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式再現(xiàn)課文情境。

          ①獵狗跑在我前面

         、谛÷槿副伙L(fēng)刮下

          ③老麻雀準(zhǔn)備與獵狗搏斗

         、塬C狗后退了

          3.再讀課文,抓特點(diǎn):

         。1)小麻雀怎樣弱小?獵狗怎么龐大、厲害?

         。ㄓ谩(huà)出有關(guān)詞語(yǔ))

          板書(shū)進(jìn)行對(duì)比。

          憑借已創(chuàng)設(shè)的情境,通過(guò)鮮明的強(qiáng)弱對(duì)比,使小麻雀、大獵狗的形象格外鮮明,為理解重點(diǎn)部分作鋪墊。

         。2)分角色朗讀課文(通過(guò)朗讀,突出對(duì)比,進(jìn)一步渲染情境,加深對(duì)課文語(yǔ)言的理解。)

         。☉{借情境引導(dǎo)兒童在熱烈的情緒中思考。在這里從故事的開(kāi)頭一下子引向故事的結(jié)果,啟發(fā)學(xué)生從意外的結(jié)果中,關(guān)注故事的經(jīng)過(guò)。即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考。)

          4.配樂(lè)默讀四、五自然段,理解老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

          進(jìn)一步提問(wèn):①老麻雀為什么絕望地尖叫?(突出“絕望地”)②老麻雀明明知道已經(jīng)沒(méi)有希望,為什么要飛下來(lái)?

          結(jié)合分析句子:“它不能[安然地]站在(高高的)(沒(méi)有危險(xiǎn)的)樹(shù)枝上”。

          “它不能站在樹(shù)枝上”。

          因?yàn)槔下槿刚驹诟吒叩臎](méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,所以是“安然的”。

          既然沒(méi)有危險(xiǎn),為什么不能安然地站在樹(shù)枝上?

          課文上說(shuō)是一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。是什么力量?(拯救自己的幼兒,保護(hù)弱小者,戰(zhàn)勝龐然大物)

          既然是“強(qiáng)大的力量”就不是輕飄飄地飛下來(lái),是充滿(mǎn)著對(duì)小麻雀的無(wú)限的愛(ài),是準(zhǔn)備與獵狗決一死戰(zhàn)的,所以老麻雀的“飛下來(lái)”是很有分量的。課文打了一個(gè)比喻“像一塊石頭似的”,后面的動(dòng)詞是“落”而不是“飛”。

          畫(huà)下表現(xiàn)老麻雀這一形象的詞語(yǔ)。

          5.齊讀四、五自然段,突出下列詞語(yǔ):

          “像一塊石頭似的”“落”

          “絕望地尖叫”

          “用自己的身軀掩護(hù)”“拯救自己的幼兒”

          “呆立不動(dòng)”“準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗”

          “不能安然地”“高高的”“沒(méi)有危險(xiǎn)的”

          “一種強(qiáng)大的力量”

          放音樂(lè)朗讀,啟發(fā):

          這一切,獵狗有沒(méi)有料到?它被老麻雀突如其來(lái)的行動(dòng)愣住了,驚訝甚至害怕、后退。

          6.指名讀第六節(jié)。

          二、總結(jié):

          由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài),他不畏兇殘的獵狗,勇敢地飛下來(lái)準(zhǔn)備與獵狗搏斗,獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了,后退了,這告訴我們什么呢?

          結(jié)論:正是這種強(qiáng)大的愛(ài),拯救了小麻雀;

          正是這種強(qiáng)大的愛(ài),嚇住了獵狗;

          正是這種強(qiáng)大的愛(ài),感動(dòng)了“我”。

          三、有感情的朗讀課文,指導(dǎo)背誦課文。

          四、指導(dǎo)用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。

          《麻雀》第二課時(shí)教案 篇6

          教學(xué)要求:

         。、知識(shí)與技能

         。ǎ保┱J(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字。

         。ǎ玻┱_、流利、有感情朗讀課文。

          2、過(guò)程與方法:

          在朗讀中了解課文內(nèi)容,體會(huì)集體的力量大,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,談感受。

         。场⑶楦、態(tài)度、價(jià)值觀:

          讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量大。

          重難點(diǎn)、關(guān)鍵

         。ǎ保┱J(rèn)識(shí)12個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字。

         。ǎ玻┱_、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)遇事發(fā)揮集體力量。

          課時(shí)劃分

          兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字。

         。、正確、流利、有感情朗讀課文。

          教學(xué)導(dǎo)入:

          一、激趣導(dǎo)入:

          二、初讀課文,自主識(shí)字。

         。、讀文識(shí)字,分組學(xué)習(xí)。

         。ǎ保┎捎米约合矚g的方式讀文讀準(zhǔn)字音。

         。ǎ玻┙M內(nèi)交流識(shí)字情況。

         。ǎ常┌盐闹须y度的句子多讀一讀。

         。、開(kāi)火車(chē)讀生字,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音

         。、出示詞語(yǔ),學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀

          麻雀、唧唧喳喳、俯沖、叫喚、驚慌失措、

          草垛、石頭縫、暈頭轉(zhuǎn)向、查一查

          4、出示帶生字的句子測(cè)讀

         。、指名朗讀課文,學(xué)生找出不理解的詞語(yǔ),師生共同解決。

         。丁R讀課文

          三、學(xué)習(xí)生字

          1、出示要寫(xiě)的8?jìng)(gè)生字,學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

         。、給這些生字組詞。

         。、學(xué)生記字。

          4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下字的書(shū)寫(xiě)。

         。、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

         。、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)

          四、作業(yè)

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

         。、生字復(fù)習(xí)

          2、學(xué)習(xí)新課

         。保、學(xué)生自由讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)故事。

          2)、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

         。ǎ保┲该首x第一自然段,出示詞語(yǔ)。“蹦蹦跳跳、嘰嘰喳喳”學(xué)生練習(xí)說(shuō)類(lèi)似詞語(yǔ)。

         。ǎ玻R讀第一自然段,練習(xí)用“一邊……一邊”說(shuō)話

         。场W(xué)習(xí)課文“雀鷹在天上打旋……齊下手跟它干”這部分。

         。ǎ保┳杂衫首x這一部分,雀鷹打旋的時(shí)候看到了什么?

         。ǎ玻┤跟椏吹接謭A又壯的麻雀它想干什么?

          (3)麻雀看到雀鷹它們是怎么說(shuō)的?

          (4)齊讀這一部分。

          4、學(xué)習(xí)“可是等到雀鷹真的飛來(lái)了……各顧各”。這一部分

         。ǎ保┛磮D圖上畫(huà)的什么?

          (2)自由讀

         。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀

         。ǎ矗┰炀洹坝械摹械摹械摹械摹闭f(shuō)話

         。ǎ担├首x這一部分

          5、學(xué)習(xí)“剛才雀鷹往下飛時(shí)……查查少誰(shuí)”這一部分。

         。ǎ保┞槿笍拈_(kāi)始的其下屬到后來(lái)的驚慌失措,亂了陣腳,而它們敵人雀鷹又是怎樣表現(xiàn)的呢?朗讀這部分。

         。ǎ玻┊(dāng)雀鷹看到麻雀?jìng)償[開(kāi)架勢(shì)的時(shí)候,它是怎樣表現(xiàn)的呢?它心里想些什么呢?

          (3)當(dāng)他看到麻雀呼啦一下散了伙,它心里有會(huì)想些什么?

         。ǎ矗┳罱K的結(jié)果怎樣呢?

         。ǎ担┲笇(dǎo)朗讀

         。ǎ叮R讀這一部分。

          三、總結(jié)全文

         。、齊讀全文。

         。、學(xué)了這篇課文,你有什么想法?試著給大家說(shuō)一說(shuō)。

         。、你想對(duì)這群麻雀說(shuō)些什么呢?它們要吸取這樣的教訓(xùn)呢?請(qǐng)你告訴它們。

          四、作業(yè)

          《麻雀》第二課時(shí)教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1引導(dǎo)學(xué)生讀議課文,從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中,懂得母愛(ài)的偉大,小學(xué)語(yǔ)文:《麻雀》教學(xué)設(shè)計(jì)。

          2抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。

          3認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體的描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量。

          教學(xué)重點(diǎn)

          理解、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會(huì)母愛(ài)的偉大。

          教學(xué)難點(diǎn):

          掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          磁帶、投影儀、錄音機(jī)課件

          一導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

          師:同學(xué)們,麻雀是十分弱小的動(dòng)物,但俄國(guó)作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更是打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心.今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)<麻雀>這篇課文.快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事?

          生:文章講了我打獵回來(lái),我的獵狗看見(jiàn)一只從巢里掉下來(lái)的小麻雀想要吃掉它,老麻雀奮不顧身的保護(hù)只小麻雀的事。

          教師板書(shū):小麻雀老麻雀獵狗

          評(píng)價(jià)(你的回答真具體,你的概括力很強(qiáng))

          二感悟全文,體驗(yàn)?zāi)笎?ài)

          師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對(duì)誰(shuí)的印象最深,你就勾畫(huà)出表現(xiàn)它特點(diǎn)的語(yǔ)句,或者是一些關(guān)鍵性的詞.記錄下你的思考成果,時(shí)間有限,開(kāi)始吧。

          學(xué)生獨(dú)自思考勾畫(huà),教師巡視.

          師:誰(shuí)先來(lái)回報(bào)?你想說(shuō)說(shuō)誰(shuí)呢?

          生:老師我想先說(shuō)說(shuō)小麻雀。

          生:它嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來(lái)的'.說(shuō)明它很弱小。

          師:小麻雀為什么會(huì)掉下來(lái)?

          生:小麻雀太小站不穩(wěn)。

          生:可能是從窩里擠下來(lái)的。

          生:書(shū)上有一句話:風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹(shù)。說(shuō)明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來(lái)的。

          師:這是一處景物描寫(xiě),寫(xiě)出了小麻雀掉下來(lái)的真正原因。

          生:我覺(jué)得嫩黃,絨毛這兩歌詞說(shuō)明小麻雀很可愛(ài).

          生:“我順著林引路望去…………看見(jiàn)一只小麻雀呆呆的站在地上,無(wú)可奈何的拍打著小翅膀。說(shuō)明他很可憐很孤單.

          (呆呆無(wú)可奈何這個(gè)詞重點(diǎn)理解)

          師:這種具體的描寫(xiě)事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí),這樣做能使我們描寫(xiě)的事物形象生動(dòng)。

          師:如果使你此時(shí)面對(duì)一只剛出生不久的小麻雀,你會(huì)怎樣想怎樣做?

          生回答。

          評(píng)價(jià):你是一個(gè)非常有愛(ài)心有同情心的孩子。的確我們要和動(dòng)物和睦相處。

          指導(dǎo)朗讀。

          師:弱小無(wú)依的細(xì)小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺(jué)嗎?

          指名讀

          重點(diǎn)分析四五自然段體驗(yàn)老麻雀的勇敢,愛(ài)子心切。

          導(dǎo)語(yǔ):可憐的小麻雀會(huì)遇到什么呢?咱們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè),仔細(xì)聽(tīng)你的心情怎么樣?

          放《命運(yùn)》

          生:我的心情特別緊張.特別害怕。

          生:我覺(jué)得小麻雀可能遇到危險(xiǎn)了。

          出示課件要求仔細(xì)看認(rèn)真聽(tīng)認(rèn)真體驗(yàn)。

          播放課件(四、五自然段的朗讀和動(dòng)畫(huà))

          投影出示第四自然段(自由讀,談?wù)勼w會(huì)或不懂得問(wèn)題)

          生:這句話可以看出獵狗很兇猛.獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀,嗅了嗅張開(kāi)大嘴露出鋒利的牙齒。

          生:我是從一些動(dòng)詞中看出來(lái)的:走近嗅了嗅張開(kāi)露出

          生:從慢慢嗅了嗅可以看出這只獵狗很小心很聰明。

          生:像一塊石頭似的……這是一個(gè)比喻句說(shuō)明老麻雀非下來(lái)的速度非?,果斷勇敢。

          放課件

          師:這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢?聽(tīng)老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀.(重復(fù)兩遍)

          生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問(wèn)的孩子,誰(shuí)來(lái)解答)

          生:就是羽毛豎起來(lái)?

          師:是一般的豎起來(lái)嗎?

          生:就是羽毛特別的堅(jiān)硬就像鋼針?biāo)频?老師我想到了刺猬.

          生:絕望就是沒(méi)有一點(diǎn)希望追問(wèn):既然是沒(méi)有一點(diǎn)希望為什么還要撲下來(lái)?

          師:你覺(jué)得這個(gè)自然段中那些詞應(yīng)重讀來(lái)表現(xiàn)獵狗的兇猛,老麻雀的勇敢。

          學(xué)生練讀。

          第五自然段:

          師:力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖,但有一個(gè)信念是不變得,那怕是犧牲自己,哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命,作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上。

          找一名學(xué)生讀第五自然段。

          投影出示最后一句話,談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>

          學(xué)生匯報(bào)

          師:在書(shū)中畫(huà)出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ),并練讀。

          找同學(xué)說(shuō),并讀出來(lái),齊讀。

          三感情升華,體驗(yàn)?zāi)笎?ài)。

          師:世界上無(wú)論是人和動(dòng)物都有母愛(ài),母愛(ài)是母親讀孩子無(wú)私的愛(ài)、博大的愛(ài),這種愛(ài)是一種奉獻(xiàn),那么在你成長(zhǎng)中母親作過(guò)那些事情使你至今難忘?

          放音樂(lè),學(xué)生回憶。師隨音樂(lè)說(shuō)起:記憶的長(zhǎng)河,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,滴滴點(diǎn)點(diǎn),母親的愛(ài)融入你的成長(zhǎng),母親的手撫摸著你,母親的言語(yǔ)叮嚀著你。

          學(xué)生匯報(bào)。

          老師送給你一句話:“回報(bào)好媽媽的愛(ài),關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人。

          第六自然段

          師:老麻雀的親自之情,感動(dòng)了你,也感動(dòng)了我,同樣也感動(dòng)了作者。

          出示課件

          一名學(xué)生讀,其他同學(xué)看課件。(演示兩變)

          師:針對(duì)這句話你有什么問(wèn)題嗎?

          生:我為什么急忙換回我的獵狗?

          生匯報(bào)

          四、小結(jié)全文

          師:此時(shí)我們都送了一口氣,小麻雀暫時(shí)得救了。

          師找一名同學(xué)通讀全文再次體會(huì)老麻雀的博愛(ài)與勇敢。

          師:你能說(shuō)這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾?

          生:老麻雀的母愛(ài)精神感動(dòng)了我

          生:動(dòng)物和人要和睦相處

          教師送給學(xué)生一個(gè)兒歌。(配樂(lè)教師朗誦)

          日子像走在風(fēng)雨的路上,

          母親在最前頭,

          遮擋風(fēng)雨的傘推給母親,

          母親又推給我。

          啊,雨傘下的兒女,雨傘外的母親,

          雨不再是雨,

          是上蒼送給人間的一顆幸福淚。

          四布置作業(yè):

          展開(kāi)你豐富的想象,敘寫(xiě)小麻雀最后回巢了嗎?

          自選題目:

          《幸運(yùn)的小麻雀》

          《麻雀》第二課時(shí)教案 篇8

          教學(xué)目標(biāo)

          1.通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)老麻雀為了保護(hù)小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大的力量。

          2.通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的教學(xué),進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。

          3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

          4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          著重理解第4、5兩個(gè)自然段,認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)老麻雀掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量所支配的精神。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段落的教學(xué),進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握具體記敘和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法。

          教學(xué)時(shí)間

          三課時(shí)

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          第一課時(shí)

          一、教學(xué)目標(biāo)

         。ㄒ唬┏踝x課文,讓學(xué)生通過(guò),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

          (二)給課文分段,歸納各段段意。

          二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

          1.通過(guò),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

          2.給課文分段,歸納各段的段落大意。

          三、教學(xué)過(guò)程

         。ㄒ唬┌搭A(yù)習(xí)要求初讀課文,通過(guò)查工具書(shū),聯(lián)系上下文理解新出現(xiàn)詞語(yǔ),正音正字。

          1.課文第4自然段出現(xiàn)了兩個(gè)多音字,教師應(yīng)提醒學(xué)生注意正確讀音。如露(l^u)出的露,有l(wèi)^u和l)兩種讀音,在課文里應(yīng)讀l^u,不讀l),意思是顯出來(lái),現(xiàn)出來(lái)。一般讀l^u時(shí)用于口語(yǔ)。又如:像一塊石頭似(sh@)的中的似,有sh@和s@兩種讀音,在課文中應(yīng)讀sh@,不讀s@,意思是跟某種事物或情況相似。

          2.課文第5自然段出現(xiàn)的生字,其中軀、搏、渾,教師應(yīng)提醒學(xué)生注意與驅(qū)、博、混幾個(gè)同音字的區(qū)別。可以一邊對(duì)照字形和字義,一邊板書(shū)在黑板上,指導(dǎo)學(xué)生正確組成詞語(yǔ)。

          例:軀(身軀)

          搏(搏斗)

          渾(渾身)

          驅(qū)(驅(qū)使)

          博(博物館)

          混(混水摸魚(yú))

          另外,生字中巢和拯都是翹舌音。拯不要讀成ch7ng。

          3.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu),討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。

          本課有12個(gè)生字。教師可引導(dǎo)學(xué)生給生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。如:上下結(jié)構(gòu)的字有奈、巢、煞,左右結(jié)構(gòu)的字有撼、軀、拯、幼、渾、啞、搏、愣,半包圍結(jié)構(gòu)的字有龐。其中,撼、軀、幼、渾、啞、龐六個(gè)字,可以用部首表義類(lèi)的方法識(shí)記。如:?jiǎn)∽郑且粋(gè)亞字,加上一個(gè)口部,意思是由于生理缺陷或疾病而不能說(shuō)話。聯(lián)系課文中出現(xiàn)的嘶啞,應(yīng)理解為聲音沙啞。

          4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò),聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

          如:拯字,在課文中組成的詞語(yǔ)是拯救,學(xué)生理解起來(lái)比較困難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把拯作為帶點(diǎn)字,通過(guò),找出拯救一詞在字典中的解釋是援救,救助的意思。接著,再讓學(xué)生從課文中找出帶有拯救一詞的句子。聯(lián)系上下文讀一讀,使學(xué)生明白老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想不顧一切地援救自己的幼兒,使小麻雀脫離危難。

          5.出示重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生鞏固練習(xí)。

          搖撼(h4n):搖動(dòng)。

          無(wú)可奈(n4i)何:沒(méi)有辦法,無(wú)法可想。

          扎煞(sh1):(手、頭發(fā)、樹(shù)枝)張開(kāi),伸開(kāi)。

          龐(p2ng)大:很大。本文是就獵狗的身軀同麻雀相比較而言的。

         。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生歸納各段的段落大意,給課文分段。

          1.讓學(xué)生讀課文,了解課文講述了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事。教師可以讓學(xué)生在課文里找出故事中被描述的是哪三個(gè)角色,它們之間是什么關(guān)系。在明確的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

          (故事中被描述的人物有獵狗、小麻雀和老麻雀。它們之間,小麻雀是老麻雀的孩子,獵狗想吃掉小麻雀,老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀。這篇課文敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。)

          2.在了解了課文講了一件什么事的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生看一看課文一共有幾個(gè)自然段,課文哪幾段是描述老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀的。由此,找出課文的重點(diǎn)段落,劃出結(jié)構(gòu)段。

          (課文一共有7個(gè)自然段。第4、5自然段是故事的發(fā)展和高潮,講了老麻雀在龐然大物獵狗面前,奮不顧身地掩護(hù)小麻雀的故事。這兩個(gè)自然段是課文的重點(diǎn)段。其它課文部分,1、2、3自然段是故事的開(kāi)端,講述獵狗隨我打獵歸來(lái)途中,看到從巢里掉下來(lái)一只小麻雀的經(jīng)過(guò)。6、7自然段是故事的結(jié)局,講述了小麻雀得救,獵狗被帶走的情形。)

          3.在進(jìn)一步讀課文的基礎(chǔ)上,歸納出各段的段落大意。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用不同方法進(jìn)行歸納。如:第一段(1、2、3自然段),教師可教給學(xué)生用分清主次內(nèi)容的方法進(jìn)行歸納。段意是:我打獵歸來(lái)途中,看到從巢里掉下來(lái)一只小麻雀。第二段(4、5自然段),教師可教給學(xué)生用合并自然段段意的方法進(jìn)行歸納。段意是:老麻雀在龐然大物獵狗面前,奮不顧身地保護(hù)小麻雀。第三段(6、7自然段),用合并自然段段意的方法進(jìn)行歸納。段意是:小麻雀得救,我?guī)ё吡双C狗。

          《麻雀》第二課時(shí)教案 篇9

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

          2、教會(huì)學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

          3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的寓意、無(wú)論做什么事情,都無(wú)能強(qiáng)求一致。

          教學(xué)重點(diǎn)、目標(biāo)1

          教學(xué)難點(diǎn)、目標(biāo)2目標(biāo)3

          教學(xué)過(guò)程

          一、興趣導(dǎo)入。

          1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“與眾不同的麻雀”。放幻燈片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          2、這一板塊的主題是“與眾不同”,你覺(jué)得圖中的哪只小麻雀是與眾不同的。為什么?你喜歡他嗎?為什么?

          3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞。

          二、理解課文,情感朗讀。

          現(xiàn)在我們就帶著這些詞走進(jìn)課文。

          1、自由朗讀1-3自然段,用鉛筆畫(huà)出麻雀之間的對(duì)話。

          2、找同學(xué)朗讀一下你所畫(huà)的對(duì)話。(幻燈出現(xiàn)三句話)

          3、找同學(xué)朗讀第一句話。你在這句話中聽(tīng)懂了什么?你是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的?(迎風(fēng)站立站的相反)(全都是只有你)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。(小麻雀的與眾不同)

          4、找同學(xué)朗讀第二句話。從這句話中聽(tīng)出了什么?(沒(méi)有妨礙)指導(dǎo)朗讀(不在乎理直氣壯)

          5、找同學(xué)朗讀第三句話。提問(wèn)聽(tīng)懂了什么?(譴責(zé))指導(dǎo)學(xué)生讀出譴責(zé)的語(yǔ)氣。

          6、練習(xí)分角色朗讀課文。

          麻雀?jìng)兌疾焕斫庑÷槿,小麻雀?huì)怎樣做呢?(出示幻燈)你從哪個(gè)詞知道小麻雀是怎樣做的?(依然繼續(xù))這時(shí)風(fēng)越刮越大了?這個(gè)樹(shù)林發(fā)出什么樣的聲響?這時(shí)發(fā)生了什么事呢?

          7、自讀5-7自然段。

          8:這個(gè)時(shí)候什么可怕的事情發(fā)生了?(悄悄地來(lái)了一只大花貓)強(qiáng)調(diào)“悄悄地”是為什么?怎樣來(lái)朗讀?指導(dǎo)朗讀。

          9、指導(dǎo)朗讀小麻雀大叫、“貓來(lái)了!貓來(lái)了!快逃!”

          10、最后的結(jié)果如何?(小麻雀救了大家。)

          三、拓展練習(xí)

          同學(xué)們,如果你是被救的小麻雀,你會(huì)對(duì)那只與眾不同的小麻雀說(shuō)些什么呢?你們喜歡這只與眾不同的小麻雀嗎?你覺(jué)得小麻雀身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的?

          《麻雀》第二課時(shí)教案 篇10

          一、揭題,熟讀課文,渲染險(xiǎn)境。

          1、自由熟讀課文,你們知道課文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?

          師板書(shū):獵狗老麻雀小麻雀

          2、這是一只怎樣的小麻雀呀?誰(shuí)來(lái)讀給我們聽(tīng)?(要反復(fù)指名讓學(xué)生讀出柔弱、嬌小、孤獨(dú)、無(wú)助、恐懼之感。)

          3、這又是一條怎樣的獵狗呢?(龐大的怪物)

          此刻的獵狗什么樣?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。ㄒx出兇猛、猙獰之感)

          4、那么這又是一只怎樣的老麻雀呢?今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

          二、研讀4節(jié),體悟“奮不顧身”。

          1、誰(shuí)來(lái)讀第4段。

          指名:你讀出了什么?從哪兒知道的?(要引出“撲”“石頭似的”。如學(xué)生說(shuō)不到,可故意板書(shū)錯(cuò)誤:“飛下來(lái)”,再引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別,表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)讀書(shū)。)

          如此迅速,如此奮不顧身,你能讀出來(lái)嗎?讀出快捷、緊張、奮不顧身之感。

          2、對(duì)話體悟。

          讀得真好,我仿佛看到老麻雀奮不顧身?yè)湎聛?lái)的的一幕,仿佛聽(tīng)到了老麻雀絕望的“尖叫”(板書(shū)),就是沒(méi)聽(tīng)清。假如你們就是老麻雀,誰(shuí)能告訴我,你在尖叫什么?這是“絕望的尖叫”嗎?這是可憐巴巴的“哀求”,誰(shuí)尖叫給我們聽(tīng)聽(tīng)。(幽默表?yè)P(yáng):你這鳥(niǎo)語(yǔ)比人語(yǔ)更“絕望”。)

          三、研讀第5節(jié),體悟“不顧一切”。

          1、老麻雀在絕望地尖叫,他要拯救自己的孩子,尖叫就行了嗎?誰(shuí)來(lái)接下去讀課文。

          你讀出什么了?

          △緊張。緊張嗎?讀給我們聽(tīng)聽(tīng)!這么緊張它退縮了嗎?

          △勇敢地準(zhǔn)備搏斗!有刀槍棍棒嗎?有什么秘密武器沒(méi)有?那怎么斗?(同學(xué)們,赤手空拳乃為“搏”,赤手空拳對(duì)打乃為“搏斗”)

          雖然害怕,但拯救孩子讓老麻雀毫不退縮,你能讀出來(lái)嗎?

          四、擬寫(xiě)對(duì)話,體悟內(nèi)心。

          同學(xué)們,讀到這兒,我們每個(gè)人都被老麻雀奮不顧身勇救孩子的舉動(dòng)所感動(dòng),王老師每每讀到這兒,就在想,假如,我們親眼看到了這一幕,看到弱小的麻雀遇到如此龐大兇殘的獵狗,它還要搏斗,作為旁觀者,我們要不要?jiǎng)褚粍窭下槿,怎么勸呢?假如我們是小麻雀,看到自己的父母或母親這樣豁出命來(lái)救自己,而且很可能與敵人同歸于盡,它又會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么呢?假如我們是這條獵狗,看到今天遇到的這只罕見(jiàn)的老麻雀,心中會(huì)想些什么呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)想象,這樣我們分一下工,寫(xiě)下來(lái),好嗎?

          交流、點(diǎn)評(píng):

          你真是一位偉大的父(母)親!我為你將來(lái)的子女感到驕傲,我替你未來(lái)的子女感謝你。

          你真是一位孝順的好兒子(女兒)!我為你的父母有你這樣的兒子(女兒)感到自豪,你懂得感恩,太難得了。如今,知道感恩的人太少了,你是其中杰出的一位!

          留得青山在,不怕沒(méi)柴燒。

          老干部遇到新問(wèn)題,久經(jīng)沙場(chǎng),斬獲獵物無(wú)數(shù),從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)如此不要命的。

          所以,你后退了,你這只獵狗真有人情味。

          五、小結(jié)、升華。

          同學(xué)們,可憐天下父母心,人間至愛(ài)是“親情”。今天,我們跟隨麻雀經(jīng)歷了一次精神之旅,我們閱讀的是薄薄的文字,收獲的是沉甸甸的親情。

          板書(shū):

          撲

          后退獵狗尖叫老麻雀小麻雀

          準(zhǔn)備搏斗

          親子之愛(ài)

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