《麻雀》的優(yōu)秀教案
一、教學要求：
1、通過對課文內(nèi)容的理解，體會老麻雀為了保護小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力量。
2、通過對重點段落（ 4 — 5 ）自然段的教學，進一步學習、掌握具體記敘和表達真實思想感情的方法。
3、重點理解“扎煞、拯救、搏斗、落”等詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
二、教學重點：
1、著重理解第 4、 5 自然段，認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、教具準備：
1、課件
2、音樂磁帶《蔭中鳥》
四、教學教程：
㈠復習導入，激發(fā)情感：
1、 通過初讀課文，飽含情感，結合自己對老麻雀的認識，完成填空（任選一題）：
�、� 的老麻雀 ⑵老麻雀， ！（勇敢、令人尊敬；你真棒，我愛你……）
2、師小結：同學們感情真豐富！真是出乎老師的想象！你們想不想跟老師一起來觀看老麻雀的英雄事跡的精彩片段呢？
3、點擊課件，學生看屏幕。（畫面內(nèi)容：老麻雀在獵狗面前奮不顧身地拯救小麻雀。）
�、婢x（ 4 — 5 ）段，體會情感：
1、（師放音樂）帶著對老麻雀的敬佩之情，伴著音樂，用自己喜歡的方式朗讀（ 4 — 5 ）段，并劃出最使你感動的句子。
2、啟發(fā)想象，練習說話：
�、傩〗M合作、交流：聽了音樂，讀了課文，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
�、谛〗M推選一名代表上臺交流。（師引導學生用自己的話回答，也可以從課文中找出相關的語句回答。）
3、探究質疑，師生互動：
�、佟霸贰笔鞘裁匆馑�？（看課件的動畫演示或引導學生通過表演理解。）
②“拯救”與“搶救”有什么不同？（通過造句釋義、區(qū)分）
�、邸啊褚粔K石頭似的落在獵狗面前”中的“落”能不能換成“飛”字？（引導學生從老麻雀樹上飛下來的態(tài)度、心情等不同角度去比較，品味作者“落”字運用的精妙之處，從而認識老麻雀奮不顧身的'英雄形象。）
�、堋安贰笔鞘裁匆馑�？（強調是“徒手”，手中沒有任何武器……）
⑤“龐大”是怎么理解？（點擊課件，通過獵狗與老麻雀的形象比較而悟其意。）
4、快樂點擊，突破重點：
師點課件，屏幕出現(xiàn) 8 組題目：
開心辭典：“你參與，我快樂！”
1：請你有感情地朗讀文中描寫老麻雀的神態(tài)、動作的句子。
2：請你展開想象，說說老麻雀從樹上飛下來的那一瞬間，心里想些什么？
3：“像一塊石頭似的……”說明了什么？
4：請你找合作伙伴，共同表演“它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”這句話表現(xiàn)的情景，并有感情地朗讀這句話。
5：請你談一談：老麻雀為什么全身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？
6：請你有感情地朗讀出作者發(fā)自內(nèi)心感受的句子。
7：請你說一說：是什么力量驅使老麻雀從樹上飛下來？“一種強大的力量”指的是什么？
8：請你用身邊的具體例子說說“親子之情”的偉大。
�、倮蠋熜加螒蛞�(guī)則：屏幕中國共產(chǎn)黨有 8 組題，自由選題，答對者可上臺領取獎品，優(yōu)勝小組可領取獎杯。“只要你參與，就是我快樂！”
�、趯W生自由輕聲朗讀課文，準備應戰(zhàn)。
�、蹖W生自由選題，接受挑戰(zhàn)。（允許求助同學一次，教師適時點撥。）
④全班有感情地齊讀（ 4 — 5 ）段。
�、輲熜〗Y：這部分作者通過具體的記敘，緊緊抓住老麻雀的神態(tài)、動作等方面來表達真實的情感——一種“強大的力量”（親子之情）使老麻雀戰(zhàn)勝獵狗，拯救了小麻雀。
�、鐚W習（ 6 — 7 ）段，自讀領悟：
師過渡：在英勇的老麻雀面前，獵狗怎樣？“我”又是怎樣？
1、自由輕讀（ 6 — 7 ）段。
2、小組合作學習，討論：“我”為什么這樣做？
㈣梳理全文，升華情感：
1、指導朗讀：帶著對老麻雀的敬佩之情，有感情地朗讀全文。
2、說話練習：點擊課件，出現(xiàn)練習題——（在括號里填上適當?shù)脑~語，并用自己的話把這個感人的故事說給同學們聽一聽。）
獵狗 老麻雀
�。ㄒ裕� （敬佩）
“我” 小麻雀
（注：此表也可以作為本課的板書設計。）
3、師總結全文。
4、朗讀打擂。
5、引讀背誦。
�、檎n堂表演：《我來當小記者》
由學生扮演小記者、獵狗、老麻雀、小麻雀、作者；小作者即興組織語言，采訪獵狗、老麻雀、小麻雀、作者。
�、暾n外延伸： 推薦課外讀物——屠格涅夫的《獵人筆記》。