人教新課標(biāo)版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理》教案
教學(xué)內(nèi)容：
教科書例1及第24頁“做一做”，練習(xí)六。
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)整理的方法，初步會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)
2、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理，能把整理的數(shù)據(jù)填人簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能在條形統(tǒng)計(jì)圖中表示出來。
3、使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問題。
(二)、能力訓(xùn)練點(diǎn)，
培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)的能力和根據(jù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)分析。
(三)、德育滲透點(diǎn)
對(duì)學(xué)生滲透初步的統(tǒng)計(jì)思想和實(shí)事求是的調(diào)查研究思想。
(四)、美育滲透點(diǎn)
通過學(xué)習(xí)，感悟人民的卓越智慧，感悟文化的魅力，提高審美意識(shí)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。薄⑼ㄟ^圖表，使學(xué)生初步了解簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生填寫，感知數(shù)據(jù)的整理。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單問題。
2、教學(xué)難點(diǎn)：把不完整的統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備
畫有例1學(xué)生分布圖的掛圖或小黑板1塊、畫有例1統(tǒng)計(jì)表框的小黑板1塊、畫有方格的小黑板2塊。
五、教學(xué)步驟
(一)、鋪墊孕伏
結(jié)合時(shí)事，根據(jù)當(dāng)前生活中一些熱點(diǎn)問題的有關(guān)數(shù)據(jù)，引出在日常生活中經(jīng)常需要調(diào)查統(tǒng)計(jì)一些事物的數(shù)目，這些事物的數(shù)目通常叫做數(shù)據(jù)(板書“數(shù)據(jù)”一詞)。數(shù)據(jù)往往都是從生活實(shí)際中，通過認(rèn)真的調(diào)查核實(shí)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的，是國家進(jìn)行進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)、匯總，進(jìn)而制定有關(guān)方針政策的原始依據(jù)，必須真實(shí)。而數(shù)據(jù)因?yàn)橹苯觼碜陨�，往往比較零亂，沒有次序，顯示不清主次多少。為了把調(diào)查結(jié)果表示得更清楚明了，就需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的整理，今天我們就共同研究一下“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理”(板書，把課題補(bǔ)充完整)。
(二)、探究新知
1、出示例1，學(xué)生分布的掛圖或小黑板。
教師指出這張圖是調(diào)查了四年級(jí)某班學(xué)生居住情況后制成的，通過這張圖，一眼就可看出哪條街，哪道巷有這班學(xué)生，很形象，很直觀。
(通過直觀觀察，使學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)表的作用。)
2、老師進(jìn)一步引導(dǎo)：每條街，每道巷分別住了多少同學(xué)?哪條街，哪道巷住的人多?最多的比最少的多幾個(gè)?全班共多少同學(xué)?這時(shí)如果只看圖，要準(zhǔn)確回答以上幾個(gè)問題，很不容易。
組織學(xué)生討論，怎樣做能使回答方便?
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：先逐街、逐巷數(shù)出人數(shù)。記住
問題。再進(jìn)行比較，回答出問題。
3、教師指出：只看圖不容易進(jìn)行下一步的研究。我們先數(shù)一數(shù)各街各巷的同學(xué)數(shù)，在圖上標(biāo)注上數(shù)字。數(shù)出的各街各巷的同學(xué)數(shù)，就叫做數(shù)據(jù)。(滲透特點(diǎn)：來自生活實(shí)際，是真實(shí)的。)
啟發(fā)學(xué)生：這些數(shù)據(jù)真實(shí)可信，但是比較零亂。我們能不能想一個(gè)辦法把這些數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單明了地表示出來，使別人不用再看圖，就能一眼看出各街各巷住了多少學(xué)生，全班一共有多少學(xué)生呢?(組織學(xué)生分組討論。)
4、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。(討論結(jié)果可能多種多樣，只
要有道理，就應(yīng)加以肯定。從中再選出統(tǒng)計(jì)表的方案。)
教師：以上各方法實(shí)際上都是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。
我們先用畫表的方法進(jìn)行整理。出示下表(空表框)
教師指出：第一欄不填寫具體街巷名稱，一般留做合計(jì)(一共多少人)第二欄起，逐一寫街巷名。
5、組織學(xué)生根據(jù)原始圖填寫，老師先帶領(lǐng)學(xué)生填寫兩個(gè)街巷的數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生在其他街巷對(duì)應(yīng)地方填寫數(shù)據(jù)。學(xué)生填寫書上第23頁的不完整統(tǒng)計(jì)表。然后問一共多少人。在合計(jì)欄中填寫，形成完整的.統(tǒng)計(jì)表。指出這樣的表叫統(tǒng)計(jì)表。
6、組織學(xué)生根據(jù)表回答問題：(投影出示問題)
(引導(dǎo)學(xué)生填寫，使學(xué)生感知數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。)
7、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。
有時(shí)為更加形象直觀地表示數(shù)據(jù)的多少，也常用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示，條形統(tǒng)計(jì)圖是用長(zhǎng)方形來表示數(shù)據(jù)的。
出示畫有小方格的小黑板，說明每一格代表一個(gè)人，有幾個(gè)人，就用幾個(gè)小格表示，可以把這幾個(gè)小格涂上色。
老師先在縱向上注明人數(shù)0，5，10(單位：人)。再在橫向上標(biāo)明街巷名稱，標(biāo)注時(shí)相鄰街巷名稱間要空一格，以求容易區(qū)別和美觀。然后根據(jù)學(xué)生口述，老師在相應(yīng)地方涂色，制成課本第24頁上部的條形統(tǒng)計(jì)圖。
8、看條形統(tǒng)計(jì)圖，回答課本第24頁五個(gè)問題。
(直觀觀察簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖，感知數(shù)據(jù)整理的作用，通過圖形，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)美。)
9、反饋練習(xí)：在教師帶領(lǐng)下完成課本第24頁“做一做”。
教師先出示原題，指導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，帶領(lǐng)學(xué)生完成表示小芳的成績(jī)的長(zhǎng)方形條。
問：每一小格代表幾米?小芳的成績(jī)是多少米?應(yīng)該涂幾個(gè)小格?確定14個(gè)小格怎樣確定較好?(找出15所對(duì)應(yīng)的高度，向下數(shù)1格即可，不必從1數(shù)。)
其他同學(xué)的成績(jī)，要求同學(xué)們?cè)跁刑羁胀瓿伞４_定一名學(xué)生板演，集體訂正，同桌間互相檢查涂色是否準(zhǔn)確。然后組織學(xué)生據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答書中問題。
(由于條形統(tǒng)計(jì)圖是新接觸，學(xué)生涂色有困難，從學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)時(shí)教師的引導(dǎo)示范不能太少。練習(xí)時(shí)，教師要先示范，后放開由學(xué)生自己完成。)
(三)、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)六第1題。
教師引導(dǎo)學(xué)生分組完成。重點(diǎn)引導(dǎo)：合計(jì)欄應(yīng)該怎樣填寫?
學(xué)生分組完成時(shí)，可以互相討論研究。教師巡視時(shí)重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
2、練習(xí)六第3題。
提示：先統(tǒng)一單位，并利用此題復(fù)習(xí)“平均”的含義，為下節(jié)課學(xué)習(xí)“求平均數(shù)”做鋪墊。
(四)、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，知道了什么是數(shù)據(jù)，怎樣整理數(shù)據(jù)，還學(xué)習(xí)了怎樣填寫統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。
六、布置作業(yè)
1、練習(xí)六第2、4題。(要求學(xué)生親自去調(diào)查各班人數(shù)，獨(dú)立完成。)
2、活動(dòng)性作業(yè)：以學(xué)習(xí)小組為單位，利用周日時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)公益勞動(dòng)(如擦玻璃)，分別記錄每人擦的塊數(shù)，然后把小組擦玻璃的情況制成統(tǒng)計(jì)表。要求統(tǒng)計(jì)表中能反映出每個(gè)人擦的塊數(shù)和小組擦的總塊數(shù)。
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