讓情感激發(fā)渴求知識的興趣教案范文
設計理念：
憑借教材和學生搜集整理已有的知識，把濃濃的思念敬佩之情傳遞給學生，讓學生感受到總理生前的偉大，逝去后今人的悲痛，引導學生具體的語言環(huán)境體會文章所表達的感情。
設計特色：
在讀中感知，在讀中悟情，在讀中升華。
教學流程及設計意圖：
一、 創(chuàng)設情境，入境生情
1、激情引入、
通過上一節(jié)課的交流和討論，讓同學們知道，在我國有一位深受全國人民愛戴的好總理周恩來同志、，他為中國的人民的事業(yè)鞠躬盡瘁，死而后已，他的病逝，牽動了全國各族人民的心，為失去這樣一位好總理而悲痛萬分，盡管當時環(huán)境惡劣，腥風血雨，但阻擋不了人們對總理的思念之情，于是出現(xiàn)了在長安街送別總理的悲壯場面、（板書課題）、
2、通過上節(jié)課的學習知道了去送別總理的人很多，感受到了靈車到來時人們焦急有耐心等待的心情，那么靈車到來時人們又怎樣呢？帶著這個問題讀課文二，三自然段、
二、品賞詞句，學語知情
1、 通過讀課文已經知道靈車到來的時間和靈車的樣子、那么當時人們的表現(xiàn)怎樣呢？情同學們找一下能解決這個問題的關鍵詞語，把他畫下來、
2、檢查匯報。
3、、學生交流要點：出示投影：“老人、青年、小孩都不約而同的站直了身體，摘下帽子，眼睜睜的望著靈車—————”在這個句子中你覺得那個詞語寫的最好呢？
4、檢查匯報，肯定學生認真讀書的習慣、重點突出“不約而同”這個詞語
5、 “不約而同”這個詞語在這里是什么意思呢？是沒有經過商量或約定而彼此一致、聯(lián)系上下文在讀一下這個句子，是誰沒有約定而彼此一致呢？
6、生：有老人、青年、小孩，還有沒有呢？
對，還有、因為在文章的開頭已經說道長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少，這里的有老人、青年、小孩作者只是選取的代表人物，他代表了全國人民。
7、好，同學們在讀一下從句子中可以看出他們那些動作一致呢？同學們找出有關的詞語、
8、檢查匯報
9、對，有“站直、摘下、望著、哭泣”這幾個詞語、咱們一塊來讀一下這些句子、（出示投影）你能體會到什么？對，同學們從這些動作中已經感受到了人們對總理的哀悼之情、那么，他們的行動一致到什么程度呢？
10、對，“好像有誰在無聲的指揮”、那么你從中有體會到什么呢？學習小組討論一下，通過討論同學們已經感覺到了人們對總理的愛戴、哀悼和悲痛的心情、咱們就懷著這種心情來讀一下課文、
三、 抓動情點，以情激情
1、檢查匯報
2、現(xiàn)在請同學們快速讀課文第三自然段，看人們在這時想到了什么？出示投影：
a、就在這十里長街上，我們的周總理———————————————
b、陪著毛主席———————————————————————————————————————————
c、看到他—————————————————————————————————————————————————
d、然而今天———————————————————————————————————————————————
3、人們想到了這些，同學們，你們想到了什么？看下面練習，聯(lián)系以前學過的和你知道的內容：
e、我想到了—————————————————————————————————————、《溫暖》
f、我想到了——————————————————————————————、《一夜的工作》
g、我想到了——————————————————————————————、《難忘的'潑水節(jié)》
咱們把他填到合適的地方，再讀一下、指導學生完成練習
3、通過讀，你體會到什么呢？對，我們體會到了總理生前的偉大，他不僅屬于中國人民，也是屬于全世界人民的，他的身后哀榮正是同這種生前的偉大聯(lián)系在一起的、今天，他音容宛在，人卻長辭、充分的表達了人們對總理的愛戴，崇敬和懷念之情、好，咱們就帶著這種感情讀一下、
4、課文讀完了，當你看到這一切時，你想對我們敬愛的周總理說些什么呢？你相對送別的人民說些什么呢？（小組討論）
5、您的逝世是對全國人民乃至全世界人民的損失，安息吧！作為一名小學生，我要在您精神的鼓舞下，為祖國的富強貢獻力量。
6、這么動人的場面同學們能不能在最短的時間內背下來呢？好，咱們一起背誦、
7、同學們背得很好，許了這一課你有什么收獲呢？好，搜集整理一下，把你想寫的內容寫進今天的日記里、
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