以情動情激發(fā)興趣的教案
以情動情激發(fā)興趣的教案
一、激發(fā)興趣
心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動力。有了學(xué)習(xí)的興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動的，積極的，熱烈的。反之，學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)將成為一種沉重的負擔(dān)，課堂教學(xué)也就缺乏生氣，變得機械沉悶。
如何才能使學(xué)生對語文這門學(xué)科產(chǎn)生興趣呢？作為一名語文教師，首先要對自己的教學(xué)一往情深，教師的語言神態(tài)要充滿濃厚的情趣。其次要按不同的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，精心安排，設(shè)置情景，把學(xué)生的興趣迅速轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，是學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒和精神振奮的心理狀態(tài)。情不自禁地進入到教學(xué)之中。
例如《桂林山水》這篇課文寫的是南疆景色，山水相映，別具風(fēng)格。因我又蕩舟漓江，觀賞桂林山水的真切感受。所以講這篇課文時，格外感到親切。桂林山水奇異動人的景色再現(xiàn)眼前，我為祖國有這樣清秀、奇異、幽靜、美麗的勝景而感到自豪。我由衷要贊嘆它的激情早已抑制不住。于是，教學(xué)一開始，我利用錄像再現(xiàn)了桂林山水的奇特風(fēng)光，讓學(xué)生仿佛置身于那如詩的連綿畫卷之中。隨著畫面的移動，學(xué)生個個翹首凝視，不約而同地發(fā)出驚嘆，贊美之情油然而生。學(xué)生們一下子被吸引住了，帶著對"美"的向往進入了課文情景。接著，我又配樂給學(xué)生進行了歡快、激奮地范讀。學(xué)生們個個欲試，都想為大家讀一讀課文，來表達自己對祖國山河地?zé)釔邸?/p>
講這篇課文時，我重點抓了按板書順序練背，學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的言辭和嚴密的寫作結(jié)構(gòu)。
作比：大海 、西湖 卻（突出）
漓江水景 特點：靜 、清、綠 真（強調(diào)）
感受：激起微波、船進岸移
作比：泰山 、香山 卻（突出）
桂林山姿 奇 （氣勢）真（強調(diào)）
特點：秀 （色彩）
險 （形狀）
山環(huán)繞水、水倒映山 （奇）
贊美奇景 霧 、樹 、花 、船 、筏 （美）
"舟行碧波上，人在畫中游" （觀）
學(xué)生讀得朗朗上口，句句有情，借用了板書，只用了兩課時，全班同學(xué)就都會 背誦全文了。
學(xué)生告訴我：讀了這篇課文，他們好像真的來到了桂林，蕩舟在漓江，有身臨其境之感。有機會，一定要親眼看一看桂林那奇異迷人的風(fēng)光。
我用錄像、音樂、語言的渲染，營造了課堂的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維。
二、以情動情
語文教材大多文質(zhì)兼美，作者將他們豐富而深厚的感情流于筆端，凝聚在字里行間。因此，語文課堂教學(xué)必須要以"情感"為動力，才能達到預(yù)想的效果。
例如：《再見了，親人》這篇課文，具體敘述了中國人民志愿軍回國時，向朝鮮人民話別地情景，贊揚了中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。文章充滿著濃厚的感情色彩，使人讀了很親切，很受感動，是一篇對學(xué)生進行愛國主義和國際主義教育的好教材。
我講這篇文章時，憑借文章內(nèi)容，尋找情感激發(fā)的最佳點。以讀悟情，以情動情。
文章三段的開頭、結(jié)尾，在寫法上都有一個共同點：每段的總起句都是感嘆句，每段最后又都以反問句作結(jié)。我范讀開頭時，如說話一般，又親切又感動，讓學(xué)生細細品味文中的感情。以自己的真情，讓學(xué)生體會到朝鮮人民熱愛中國人民志愿軍的真情。范讀文章的結(jié)尾時，我滿懷激情，進一步加強了語氣，強烈的抒發(fā)了中朝人民患難與共，生死共存的戰(zhàn)斗友誼。學(xué)生被這離別動人的場面感動了，紛紛舉手發(fā)言："我們雖然沒有見到這場面，但我們可以想象出這場面一定和我國抗洪救災(zāi)時，解放軍與當?shù)貫?zāi)民依依惜別，難舍難分的場面一個樣。"
我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文中感人至深的句子，激發(fā)了學(xué)生熱愛中國人民志愿軍，熱愛朝鮮人民的思想感情，塑造了學(xué)生美好的心靈，產(chǎn)生了與作者心靈上的共鳴。讓這一感人的場景永遠銘刻在學(xué)生們心中。
三、講練結(jié)合
突出語言文字的訓(xùn)練是落實語文素質(zhì)目標的關(guān)鍵。通過多種形式的語言訓(xùn)練，促進學(xué)生積極地動腦、動口、動手。而且每一堂課我都保證有三分之二的時間進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。以《深山風(fēng)雪路》一文為例，在教學(xué)中，我抓住重點段以分析人物語言、動作、心理活動，來體會人物的思想感情，概括文章中心思想這一特點。通過教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀，分角色朗讀等多種形式，來品味文中之道，悟出郵遞員老呂是一個對工作任勞任怨，不計較個人得失，具有無私奉獻精神的人。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，不但加深了對課文的理解，而且情感得到了升華，達到了"文道"統(tǒng)一的教學(xué)目的。
在進行了讀、說的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進行練筆。要求學(xué)生仿照課文的寫法，寫一段對話。學(xué)生練筆的效果不錯，當堂學(xué)生之間進行了交流，老師進行了點評。學(xué)生深深感受到了語言文字的魅力。
由于我優(yōu)化了教學(xué)方法，課上爭取了時間，課下減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高了教學(xué)質(zhì)量。受到了學(xué)生和家長的好評。
實踐證明，我摸索、總結(jié)出的"激發(fā)興趣，以情動情，講練結(jié)合"的教學(xué)方法是行之有效的。
我決心在教學(xué)改革的大道上， 再接再厲，認真摸索語文教學(xué)的規(guī)律，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，爭取創(chuàng)出更新的教法，用最經(jīng)濟的時間取得最佳的效果。
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