《訴衷情》長春版的優(yōu)秀教案
教材分析
本課是一首詞，作者是宋代著名詞人陸游。這首詞是詞人晚年閑居山陰所作。他一直堅持抗金主張，但屢遭當權投降派的打擊，不能施展雄圖，晚年雖退居鄉(xiāng)里，仍然壯志未衰。這首詞洋溢著強烈的愛國主義情感以及壯志難酬的憤慨。本詞語言曉暢平易，化典靈脫，不事斧鑿。前人評為“清空一氣，明白如話”，風格蒼涼悲壯，慷慨沉郁。教學目標1.認識4個生字，會寫2個字。2.有感情地朗讀并背誦這首詞。3. 通過閱讀，理解詞的意思，體會詞人強烈的愛國主義情感和壯志難酬的憤慨。
教學建議
�。ㄒ唬┙虒W準備了解陸游生平，查找資料，初步了解這首詞的意思，并了解陸游的其他表現(xiàn)愛國情懷的作品。
�。ǘ┙虒W過程1.識字與寫字本課要求會寫的兩個字需要注意：“衷”要和“哀、衰”等字區(qū)別清楚；“侯”和“候”要區(qū)分清楚。2.朗讀指導本詞的朗讀注意體現(xiàn)兩種情感，即愛國主義情感和壯志難酬的憤慨。尤其是詩詞的后一小節(jié)，詩人滿懷報國之志，要馳騁疆場，沖鋒陷陣，收復失地，但卻被罷了官，壯志難酬。而如今入侵的胡人還沒有被消滅，自己卻已衰老，只能對天長嘆。這悲涼的感慨要引導學生充分體會后再進行深情地朗讀，從而進一步體會作者的愛國情懷。3.閱讀教學
（1）了解了陸游的生平，就能夠體會到這首詞所蘊涵的情感�！昂礈�，鬢先秋，淚空流”可以作為理解和學習這首詞的切入點。教學過程中可以先介紹詞人的生平，然后出示上述的3個句子，從而引出對整首詞的理解。
�。�2）陸游45歲之前任鎮(zhèn)江通判等職，后因贊助張浚北伐而罷職家居，46歲入蜀從軍，65歲被彈劾罷官，66歲以后在山陰隱居20年。這首詞就寫于他隱居山陰時期。作者首先追憶往昔，描繪了一幅早年征戰(zhàn)的場面，躊躇滿志，抱著為國效力的遠大志向馳騁疆場，沖鋒陷陣，多么豪壯的.青壯年時代��！在國難當頭的時刻他愿意為國捐軀。如今年事已高，在夢里�；剡呹P，醒來以后，看見的是跟隨自己多年的貂裘，它由新變舊，落滿了塵土，可是自己終身為之奮斗的北伐事業(yè)，還是沒能實現(xiàn)，胡人沒有被消滅。再看看自己，鬢發(fā)早已斑白脫落，回想一生的志向，到頭來只落得一場空，閑居為民，縱然想為國殺敵也沒有機會了，傷心落淚也是徒然。最后，老人發(fā)出一聲悲涼的感慨：“此身誰料，心在天山，身老滄洲”，沒有想到，心里一直想要報效祖國，可是只能在山陰閑居到死了。收復中原是陸游一生的情結，在這一聲感慨中蘊涵了他多少遺憾，多少對于南宋王朝的失望，多少對于閑居為民的無奈��！這首詞之所以動人，首先是詞人那強烈的愛國主義精神。陸游早就有“上馬草軍書，下馬擊狂胡”的壯志，他參加科舉考試，遭到秦檜的嫉恨，直到秦檜死才得以走上仕途，后來又因為兩次力主抗金而被撤職。紹興議和之后，很多人都已經(jīng)對收復中原失去信心，而陸游始終堅持復國夙愿。寫這首詞時，陸游已經(jīng)被罷了官，他心愿未了，壯志未酬，從他的滿腔遺憾中也可以讀出他不滅的希望。詞中的對比頗為成功。青壯年時代馳騁疆場，老來閑居為民；過去有力殺敵而不能實現(xiàn)夙愿，如今夙愿還在卻無力殺敵，只能隱居。對于理想的執(zhí)著追求和這種理想實際上不可能實現(xiàn)之間的矛盾在陸游身上打下了深深的悲劇烙印，這種崇高的人格力量也具有極強的感染力。開頭兩句暗用漢朝班超投筆從戎的典故，寫自己當年壯志與戍守邊防的情形。“萬里覓封侯”見《后漢書?班超傳》：班超少有大志，曾經(jīng)投筆嘆息說，“大丈夫無他志略，猶當效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆硯間乎？”后來投筆從戎，在西域立了大功，封定遠侯。此處詞人借以表達了自己要像班超那樣為國平定外患，建功立業(yè)的志愿�！捌ヱR戍梁州”，指詞人48歲時在南鄭川陜宣撫使王炎手下任“干辦公事”時的生活，他曾單槍匹馬地往來前線。“匹馬”一詞，描繪出當年雄姿勃勃的形象�！傲褐荨保颂幹戈兾髂相嵰粠У貐^(qū)，治所在今陜西漢中市。“戍梁州”不僅寫了他當年從軍戍守邊城，而且也寫出了他的雄圖大略。他曾在《平戎策》里指出，要恢復中原，必須建立一個可以制金人于死命的軍事根據(jù)地。他計劃在川陜打下一個穩(wěn)固的政治、軍事基礎，這樣不僅可以取得和金人斗爭中在長江上游的優(yōu)勢，而且可以恢復關中，進一步收復中原，實現(xiàn)中興宋室的壯舉。在戍梁州時，他曾向王炎陳進取之策，以為“經(jīng)略中原，必自長安始；取長安，必自隴右始。當積粟練兵，有則攻，無則守”�？墒沁@個計劃始終未能實現(xiàn)。因此，怎不使他悲嘆“關河夢斷何處，塵暗舊貂裘”呢？自己的雄圖大略不能實現(xiàn)，駐守邊塞的往事也像夢一樣消失得無影無蹤，現(xiàn)在閑居山陰，當年裘皮征衣也已積滿灰塵而顯得陳舊了。這兩句借眼前衣物來書寫長期被投降派打擊罷黜閑居的情況，抒發(fā)了壯志難酬的憤慨。下闋繼續(xù)抒發(fā)報國無方的郁憤情懷�！昂礈纭比�，寫自己時時思念報國，完成統(tǒng)一大業(yè)，然而壯志難酬，令人無限悲憤。“胡”字，指占領中原的金人。“鬢先秋”指白發(fā)早如秋霜，頗有“一事無成兩鬢斑”之慨�！皽I空流”，一個“空”字，帶出多少感慨與悲痛。結句概括了詞人晚年生活與思想的矛盾。“心在天山”的“天山”，亦即祁連山，古戰(zhàn)場，這里借指前方。陸游《新年》詩：“稽山剡曲雖堪樂，終憶祁連古戰(zhàn)場。”《秋思》詩：“慨然此夕江湖夢，猶繞天山古戰(zhàn)場�！笨梢娝偸堑肽钪叿缿�(zhàn)事�！吧砝蠝嬷蕖敝械摹皽嬷蕖�，猶言江湖，喻高士隱居之地。揚雄《檄靈賦》：“世有黃公者，起于滄洲，怡神養(yǎng)性，與道浮游�！贝颂帉懰击砑亦l(xiāng)，老于山野，對國事無能為力的憤慨，這是一位愛國者的血淚之歌，令人難以卒讀。
�。�3）古詩大意：回憶當年鵬程萬里為了尋覓封侯，單槍匹馬奔赴邊境保衛(wèi)梁州。如今防守邊疆要塞的從軍生活已成夢中之景，夢一醒知在何處？灰塵已經(jīng)蓋滿了舊時出征的貂裘。胡人還未消滅，鬢邊已呈秋霜，感傷的眼淚白白地淌流。這一生誰能預料，原想一心一意抗敵在天山，如今卻一輩子老死于滄洲！4.活動提示（1）思考與交流 覓：尋找。 戍：（軍隊）防守。 暗：光線不足，黑暗。 首先要理解這些詞語的意思，再選詞填空。填完后再從詞中找到能表現(xiàn)所填詞語情感的內容。（2）拓展與運用先引導學生討論交流，再指導學生用一段話寫出自己對陸游的印象。不要寫得千篇一律，要有個性特點。5.課時安排：建議1課時。教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策本首詞感情沉郁，抒發(fā)了壯志難酬的無奈。其中“胡未滅，鬢先秋，淚空流”是詩人情感的集中體現(xiàn)。教學中教師要著重從“空”突破，體會情感，引發(fā)學生對全詞的情感的體會。
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