爬山教案集合8篇
作為一名老師,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編精心整理的爬山教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
爬山教案 篇1
一、教材分析
這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫的回憶文章,回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請(qǐng)“我”到他家做客,使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷,表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠,堪稱楷模的文品和人品。
這篇課文的篇幅較長(zhǎng),含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對(duì)剛剛升入四年級(jí)的學(xué)生來說很有難度。學(xué)生對(duì)課文的理解,往往停留在文字表面,對(duì)文中含義深刻的語句不容易理解,對(duì)文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛下一代的精神也缺少深刻的感受;诖,我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度,以及對(duì)下一代的關(guān)愛就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法,就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過多種形式的讀,不同內(nèi)容的對(duì)比,補(bǔ)充課外資料,自主練習(xí)修改句子中的問題等方法突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。
4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
5.通過學(xué)習(xí)課文,感受葉老對(duì)文一絲不茍,對(duì)人平易真誠的文品和人品。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》,了解有關(guān)爬山虎的知識(shí)以及葉圣陶的生平。
教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片,《一張畫像》的修改稿,搜集有關(guān)資料。
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理清課文思路,理解“我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面!边@個(gè)含義深刻的句子。
4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,感受葉老的認(rèn)真、平和。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“我雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。”這個(gè)含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào),并能運(yùn)用其修改句子中的問題。
一、揭示課題,激趣導(dǎo)入
剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》,今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫到了爬山虎,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
。ㄒ唬┓怕曌x課文,把字音讀正確,語句讀通順。
。ǘ┳詫W(xué)生字新詞
同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語。
。ㄈz查自學(xué)情況
1.開火車形式讀詞。
2.自由讀句子。
翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
3.指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。
4.自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫誰的。
莫名其妙愣住意外
認(rèn)真平和質(zhì)樸
第一組寫肖復(fù)興。
第二組寫葉圣陶。
。ㄋ模├砬逭n文結(jié)構(gòu)
課文寫了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事?怎么分成兩部分?(修改作文1-5.邀請(qǐng)做客6-10)
三、細(xì)讀課文,重點(diǎn)品味
。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示,學(xué)生自學(xué)
默讀課文第一部分,思考:
拿到葉老為“我”修改的作文,“我”看到了什么?有什么感受?
(二)全班交流
1.第三自然段
翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處(密密麻麻),指導(dǎo)朗讀。
2.第四自然段
題目《一張畫像》改成《一幅畫像》,我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。
(1)通過對(duì)比一“張”和一“幅”,體會(huì)用字的準(zhǔn)確。
。2)通過了解“刪”字的造字過程,學(xué)會(huì)這個(gè)字,并體會(huì)這句話的意思。
“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢?”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢?”
(3)借助多媒體課件的演示認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)。
(4)師生合作讀整段。
(5)通過課外資料的補(bǔ)充,有感情的朗讀,體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。
3.第五自然段
“這一篇作文寫的全是具體事實(shí),從具體實(shí)施中透露出對(duì)王老師的敬愛。肖復(fù)興同學(xué)如果沒有在這幾件有關(guān)畫畫的事上深受感動(dòng),就不能寫得這樣親切自然!
(1)通過朗讀明確寫作文的兩個(gè)要求:寫具體事實(shí),表達(dá)真情實(shí)感。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,體會(huì)葉老的評(píng)語樹立了“我”寫作的信心。
四、整合課文,升華情感
通過填空練習(xí),理清三、四、五自然段的思路,體會(huì)“我”的情感變化。
當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí),我(一下子愣住了)。
當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后,我(感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面)。
當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語后,我(樹立了寫作的信心)。
五、讀寫結(jié)合,練習(xí)修改
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號(hào)。
。ǘ┻\(yùn)用修改符號(hào)試著修改一句話。
六、拓展延伸,提出問題
。ㄒ唬﹦偛拍銈冃薷牡木褪切(fù)興《一張畫像》中的句子,你們想知道他在作文中都寫了些什么嗎,課下可以讀一讀。
(二)再看課題,第一件事中沒有提到爬山虎,可題目是《那片綠綠的爬山虎》,這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),解決這個(gè)問題。
。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
第一課時(shí)板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確讀寫“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子,背誦喜歡的部分。
4.理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。
5.了解葉圣陶先生的人品與文品,感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情,體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解葉圣陶先生的人品與文品,感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情,體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。
2.能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。”這個(gè)含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)鞏固,聽寫詞語
二、回憶內(nèi)容,深入理解
。ㄒ唬┗貞浬瞎(jié)課的內(nèi)容
1.這篇課文主要寫了誰和誰之間的哪兩件事?
2.葉老為“我”修改作文這件事,讓“我”感受到了什么?
3.葉老邀請(qǐng)“我”到他家做客,又給“我”留下怎樣的印象呢?
(二)學(xué)習(xí)第二部分
1.出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)
默讀課文第二部分,思考:
“我”應(yīng)邀做客,葉老給“我”留下了怎樣的印象?
2.第8自然段
通過看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人,和藹親切。
3.第9自然段
我們的交談很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來。
通過朗讀、補(bǔ)充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容,感受葉老的親切、質(zhì)樸。
4.第10自然段
。1)理解詞語:楷模──榜樣,模范。
葉老的人品──平易近人、真誠寬厚;作品──一絲不茍,寫作極為認(rèn)真。
5.在葉老家,還有什么給“我”留下了深刻的印象?(爬山虎)
(1)畫出文中具體描寫爬山虎的句子,再讀一讀。
。2)全班交流:
剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,陽光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。
落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。
通過朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化、光線的變化,前后描寫不同。
6.葉老的談話不僅給了“我”信心,還帶給“我”怎樣的收獲呢?
我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫的。
聯(lián)系課文內(nèi)容填空:
作家就是_____________________。
作家的作品就是______________________________。
三、整合課文,解決問題
1.結(jié)合重點(diǎn)句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。
2.小結(jié):批改作文、邀請(qǐng)做客這兩件事,給了肖復(fù)興極大的影響,鼓舞著他努力學(xué)習(xí),堅(jiān)定了他的文學(xué)之路。
3.學(xué)生有感情地朗讀最后一段。
四、拓展延伸,總結(jié)課文
。ㄒ唬拔摇15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事?補(bǔ)充肖復(fù)興的相關(guān)資料。
。ǘ┬(fù)興沒有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨,沒有忘記那片綠綠的爬山虎。
。ㄈ┰僮x課題,布置作業(yè)。
爬山教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課生字詞,并做到正確讀寫。
初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確讀寫生字詞,
難點(diǎn):初讀課文,整體感知課文內(nèi)容,初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們,我們知道人有腳,動(dòng)物也有腳,爬山虎是植物,它也有腳。這多么有意思啊,讓我們學(xué)習(xí)這一課,認(rèn)識(shí)一下爬山虎的腳。
二、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
1、學(xué)生自讀課文學(xué)習(xí)生字新詞。
正音:漾、隙、拂、莖
字形:隙、莖、
理解:空隙、拂過、漾起、逐漸
三、指導(dǎo)初讀課文整體感知課文。
1、默讀課文
2、用筆畫出描寫爬山虎的腳的句子
3、引讀:爬山虎的腳的句子
4、出示掛圖,看爬山虎的整體樣子。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)作者觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的能力。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入
爬山虎是一種植物,它也有腳,他還會(huì)用它的腳向上爬,到底他的腳有什么特點(diǎn),他是怎樣向上爬的呢?我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)課文
思考:
1、爬山虎的腳是什么樣的?
2、爬山虎是如何向上爬的?
三、全班討論,感悟。
四、總結(jié)
爬山虎就是利用長(zhǎng)在葉柄上的六七根細(xì)絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的,多么有意思啊!
五、提問
想想課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么?再講什么?最后講什么?說說課文主要內(nèi)容。
六、分小組討論,交流
七、把你喜歡的句子摘抄下來
八、小練筆
選擇一種植物,仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分,再把觀察到的寫下來。
板書設(shè)計(jì):
爬山虎的腳
腳:莖上 爬:圓片
葉柄 巴住墻
細(xì)絲 拉一把
爬山教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。
教師準(zhǔn)備(包括媒體):準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結(jié)合起來。
學(xué)生準(zhǔn)備:做好預(yù)習(xí):
預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問題 提出質(zhì)疑。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、出示掛圖:爬山虎
。、提問:你看到了什么?墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么?它有什么特點(diǎn)?你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說嗎?
。、教師根據(jù)學(xué)生回答板書:爬山虎
二、初讀感知
1、讀課文,學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流,教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示):
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b.爬山虎的腳是怎樣的,又是怎樣爬的?
小結(jié)過渡:葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的?自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
。、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
。病⑻釂枺鹤x了課文你有什么感受?哪些地方寫得美?你喜歡哪些句子?
。场⒆约焊惺芤幌嘛L(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?
4、老師指導(dǎo)讀出美感來?梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補(bǔ)充后半句。
。怠⑼卣
為什么作者能把爬山虎的葉子寫得這么美呢?思考:光光的墻上為什么能鋪滿生機(jī)勃勃的葉子呢?
。、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿墻,這跟它的什么有關(guān)系呢?下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,激發(fā)學(xué)生興趣。
四、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀生字詞
2、注意易錯(cuò)的字
爬山教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起等詞語。
2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。
3、讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn),繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序,抓住主要內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解爬山虎腳的特點(diǎn),學(xué)習(xí)觀察事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前,教師準(zhǔn)備爬山虎的教學(xué)掛圖,設(shè)計(jì)爬山虎的畫(隱去它的腳),也可制作演示的課件。布置學(xué)生課余觀察爬山虎,對(duì)照課文內(nèi)容,了解爬山虎腳的樣子。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
爬山虎是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況(由學(xué)生自由匯報(bào)) 1、應(yīng)注意正確書寫的字有:隙、漾、莖、逐、瞧。
2、指名朗讀課文,要求讀正確、流利。
3、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來討論。著重討論空隙、漾、均勻、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。
4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題?(有些問題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決,有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。)
三、初步理解課文內(nèi)容
1、讀讀課文,想想文章是從哪些方面向我們介紹爬山虎的?(爬山虎長(zhǎng)在什么地方,爬山虎葉子的特點(diǎn),爬山虎腳的特點(diǎn)等。)
2、理清文章脈絡(luò)。(第一自然段寫爬山虎生長(zhǎng)的地方;第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點(diǎn)。)
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話,第一句講學(xué)校里的爬山虎,第二句講家里的爬山虎。)
3、這段中的哪個(gè)字最能體現(xiàn)爬山虎的特點(diǎn)?(爬)
4、齊讀第一自然段。
五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1、輕聲讀第二自然段,理解剛長(zhǎng)出來和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。
2、填空:剛長(zhǎng)出來的葉子的特點(diǎn):________、________。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn):________、________、________、________。
3、看插圖,重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子。(抓住新鮮、一順兒、均勻)
4、朗讀指導(dǎo):讀出葉子的美來。
5、試著把這一自然段背下來。
一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言:爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、觀察實(shí)物(或掛圖),默讀課文,進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。
2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話,學(xué)生說說每句話講了什么,了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。
3、讓全班學(xué)生選擇彩筆,邊默讀描寫爬山虎腳的句子,邊畫出爬山虎的腳。
4、按照課文有關(guān)內(nèi)容,小組評(píng)議畫的情況。
5、熟讀,指導(dǎo)背誦。
6、結(jié)合板書小結(jié):因?yàn)樽髡咦⒁饬,所以?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么詳細(xì)。那么它是怎么爬的?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。
二、了解爬山虎是怎么向上爬的
1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2、學(xué)生邊匯報(bào),教師邊板書:觸 巴 拉 貼
3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的,注意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。
4、小結(jié):作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞,才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很具體。作者正是按照爬山虎的生長(zhǎng)順序來觀察的,所以寫得才這么有序。
5、觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程,用課文語句來解說這一過程。
6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。
爬山教案 篇5
一、情境導(dǎo)入,預(yù)習(xí)交流(3)
1. 出示圖片,你們知道這是什么了嗎?(指名:爬山虎)今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》。(板書題目,齊讀)
2. 上節(jié)課我們了解了爬山虎的什么?(生答:葉子)有什么特點(diǎn)?(生答:綠 均勻)。(師隨機(jī)板書)
3. 這一墻的爬山虎美不美?(美)讓我們一起來美美地讀一讀。(齊讀第二自然段)
1.你們知道爬山虎的葉子長(zhǎng)得這樣茂盛,這么美是因?yàn)榕郎交⒛膫(gè)部位的功勞嗎?(爬山虎的腳)是的,今天我們一起看看葉圣陶老先生是如何寫爬山虎的腳的。
二、自主閱讀,導(dǎo)學(xué)問難(6-8)
1.出示自學(xué)提示,指名讀一讀。教師講解自學(xué)方法及要求。(a.帶著問題默讀課文3-5自然段。b.找出相關(guān)語句,圈出重點(diǎn)詞語并在空白處用簡(jiǎn)練的話進(jìn)行概括)
2.生默讀課文,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
3.同學(xué)們剛才自學(xué)的非常認(rèn)真,下面咱們就來小組討論討論。(小組討論,綜合答案)
三、互動(dòng)研究,精讀體驗(yàn)
(一)第三自然段(12)
師:先來看看第一個(gè)問題:小組代表匯報(bào)
1.(1)交流腳的位置,相機(jī)板書:莖上長(zhǎng)葉柄的反面。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“反面” (a.你從哪句話找到的?(你能讀讀這句話嗎?)B.再讀這句話,繼續(xù)尋找答案b.其他組補(bǔ)充)
。2)(師板書)注意“莖”和“柄”的寫法,莖字為上下結(jié)構(gòu),捺要變?yōu)辄c(diǎn),“柄”是左右結(jié)構(gòu),注意左窄右寬。(師板書,生注意觀察并練寫:“莖上長(zhǎng)葉柄的反面”)
2.(1)交流腳的樣子,相機(jī)板書:枝狀的六七根細(xì)絲。同時(shí)強(qiáng)調(diào)“枝狀”“細(xì)絲”(學(xué)法同上)
。2)蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)?(指名說說)說明此時(shí)爬山虎的腳(很柔軟)
3.交流腳的顏色,相機(jī)板書:嫩紅
4.師總結(jié):腳的位置、形狀、顏色,那就是它的特征。誰能用自己的話總結(jié)一下爬山虎的特征。(隨學(xué)生復(fù)述,師指板書:腳的位置、形狀、顏色)
5.爬山虎的腳引人注意嗎?(生答:不引人注意),所以葉圣陶老爺爺說以前也沒注意到爬山虎的腳,F(xiàn)在他能把爬山虎的腳描寫的那么形象、準(zhǔn)確是因?yàn)樗@次(認(rèn)真觀察)了。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。(15)
1.師:下面咱們?cè)賮砜纯吹诙䝼(gè)問題。爬山虎的腳是怎樣往上爬的呢?(指名小組代表讀描寫往上爬的句子)
2.師:請(qǐng)同學(xué)們自己也讀一讀這個(gè)句子,在表示向上爬的動(dòng)作的詞語下面畫“▲”,體會(huì)爬山虎是怎么一腳一腳往上爬的。
3.請(qǐng)一生反饋(觸、巴、拉、貼),相機(jī)板書:觸、巴、拉、貼。
4.你是怎樣理解“觸 巴 拉 貼”這幾個(gè)動(dòng)作的呢?還記得我們幫助理解詞語的幾個(gè)方法嗎?(結(jié)合上下文、查字典、結(jié)合生活實(shí)際,位置互換進(jìn)行比較)現(xiàn)在就請(qǐng)每個(gè)小組選取一種方法再來體會(huì)體會(huì)爬山虎向上爬的過程。
5.小組討論,進(jìn)行匯報(bào)。
(1)用什么方法理解詞語
。2)闡述小組的理解(體會(huì)觸、巴、拉用力的程度逐漸加深,“拉”用力向上的狀態(tài))
(3)從爬山虎向上爬的過程中體會(huì)到了什么?(作者認(rèn)真細(xì)致的觀察,用詞的精準(zhǔn),爬山虎的腳的重要作用,爬山虎頑強(qiáng)向上的生長(zhǎng)狀態(tài))
。4)帶著理解讀一讀這幾句話。
教師小結(jié):是呀,從爬山虎向上爬墻的過程我們不僅感受到了作者用詞之精準(zhǔn),更感受到了爬山虎的腳的重要作用以及它頑強(qiáng)向上的生長(zhǎng)狀態(tài)?耧L(fēng)大作阻擋不了爬山虎的腳向上爬的腳步,他的腳——(接讀),暴雨來臨依然阻止不了它,它的腳——(接讀)?粗@樣堅(jiān)韌的爬山虎的腳,你們佩不佩服?讓我們讀出對(duì)它的敬佩 。
6.(1)作者開始將爬山虎的腳比作了蝸牛的觸角,現(xiàn)在它比作了什么?他們有什么不同?(體會(huì)爬山虎的腳有力,能緊緊的抓住墻壁,一腳一腳向上爬),所以它才能(牢固)地緊貼在墻上。
(2)誰愿意再讀一讀這句話,讀出爬山虎腳的堅(jiān)韌、有力。ㄖ该x,男生讀)
7.爬山虎就是這樣(一腳一腳)向上爬的。
(1)現(xiàn)在,你們對(duì)爬山虎的腳怎么爬墻是不是有了更深刻的認(rèn)識(shí)?那老師能不能把一腳一腳換成“一步一步”呢?(不能)為什么?
結(jié)合壁虎向上爬的樣子體會(huì):爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,越往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳。
。2)師總結(jié):同學(xué)們,葉圣陶老先生的用詞多妙呀,既寫出了爬山虎的腳是怎樣向上爬的,又寫出了它堅(jiān)韌向上的精神。
8.你們喜歡這樣的爬山虎嗎?請(qǐng)你自己再充滿感情的讀一讀,爭(zhēng)取把這段積累下來(生自主背誦)
9.結(jié)合板書一起背誦
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
師:同學(xué)們,爬山虎能夠一腳一腳向上爬的前提是?(觸到墻),那么沒有觸到墻的呢?(生答:不幾天就“萎了”)
師:是的,本來是不大會(huì)引起我們注意的植物。但葉圣陶陶爺爺卻寫的那么生動(dòng)形象,這是什么原因呢?
生:(觀察細(xì)致,抓住事物的特征)
四、拓展延伸,綜合實(shí)踐(2)
同學(xué)們,文章主要寫的是爬山虎的(腳),題目也是爬山虎的腳,可是作者為什么先寫它的葉子呢?一墻令人看著舒服、好看得很的葉子與腳有什么關(guān)系呢?(指名說說)
師小結(jié):這是一種由遠(yuǎn)及近的描寫順序,作者在這里先寫了葉子,不僅給下文寫腳做了鋪墊,二這一墻美麗的爬山虎葉子,更加襯托了爬山虎的腳起到的重要作用。你們看,葉圣陶老先生不愧是個(gè)名家,他含蓄得自然,鋪墊得巧妙,你們寫文章要學(xué)習(xí)這種寫作手法啊!
五、反饋總結(jié),感悟收獲(3)
1.通過今天的課你有什么收獲?(指名說說)
2.師總結(jié):葉圣陶先生仔細(xì)觀察、抓住事物特征進(jìn)行描寫非常值得我們學(xué)習(xí)。
3.請(qǐng)你帶著對(duì)爬山虎的喜愛之情,對(duì)爬山虎的腳的敬佩之情再來美美的讀一讀課文。(機(jī)動(dòng))
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.再次讀一讀課文,背誦你喜歡的段落。
2.選擇一種你喜歡的植物或花卉,觀察它的形狀、顏色等特點(diǎn),寫一寫。
板書設(shè)計(jì):
6.爬山虎的腳
位置:莖上長(zhǎng)葉柄的反面
形狀:枝狀的六七根細(xì)絲
顏色:嫩紅
爬 觸→巴→拉、貼(牢固)
爬山教案 篇6
設(shè)計(jì)意圖:
《大綱》對(duì)四年級(jí)同學(xué)的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文。”而條理比較清楚對(duì)同學(xué)來說,就要按一定的順序去觀察事物,描寫事物!杜郎交⒌哪_》一文,作者對(duì)爬山虎腳的.觀察細(xì)致入微,描述栩栩如生,最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容,按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際,俺把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
學(xué)校和近有爬山虎,課前俺組織同學(xué)實(shí)地觀察。觀察前俺安排了觀察提綱:(1)爬山虎給你一個(gè)什么印象?(2)對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,你最感興趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法,要求同學(xué)以日記形式寫觀察日記;在課內(nèi)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文后一起評(píng)議同學(xué)的一兩篇日記(選用寫作水平中等同學(xué)的習(xí)作)。這樣處置有利于通過實(shí)踐和對(duì)比,協(xié)助同學(xué)掌握重、難點(diǎn),激發(fā)同學(xué)的興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西,通過實(shí)地觀察,同學(xué)容易掌握。為了協(xié)助同學(xué)理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的,俺制作了多媒體軟件,較形象地顯示了爬的過程。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則,力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,使同學(xué)在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練中遇到的問題也能及時(shí)反饋。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)同學(xué)自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使同學(xué)了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
教學(xué)難點(diǎn):
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、(1)實(shí)地觀察爬山虎。(2)寫觀察爬山虎的日記。
2、投影片。
。场⒍嗝襟w課件:(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。
。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ
課時(shí)布置:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;
。、學(xué)會(huì)生字新詞;
。场⒔o課文分段;
。、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
。、謎語:
。ǎ保┥洗罴埽麓罴,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)
。ǎ玻┥洗罴埽麓罴,串串珍珠藤上掛。(葡萄)
俺們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
。、導(dǎo)語:
同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,俺們就來學(xué)習(xí)第25課《爬山虎的腳》。
3、對(duì)課題質(zhì)疑。
二、檢查預(yù)習(xí):對(duì)爬山虎的了解情況;
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
。、開火車拼讀、糾音。(字形重點(diǎn):隙、漾)
。、解釋生字詞。
五、默讀、考慮:
。、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳?
。、分段。
。、四人小組討論分段情況、匯報(bào)。
六、教學(xué)第一段(第1自然段)
。、默讀、考慮:
。ǎ保┻@一段講了什么?
。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點(diǎn)?
。病⑻釂
七、教學(xué)第二段(第2自然段)
1、大家還記得俺們觀察爬山虎時(shí),最引起俺們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?
。病F(xiàn)在俺們來看看課文又是怎樣寫的。
(1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來?
。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?
。ǎ常┯懻、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。
。、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。
。、指導(dǎo)同學(xué)看著板書上的提綱試背第2自然段。
5、說說你最喜歡哪一個(gè)句子,你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。
八、質(zhì)疑。
九、做練習(xí)3
板書設(shè)計(jì):
25爬山虎的腳
剛長(zhǎng)出:嫩紅--→嫩綠
葉子
長(zhǎng)大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻
爬山教案 篇7
一、回憶導(dǎo)入
1、讀詞:請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語。每生讀一個(gè)詞。
2、回憶上節(jié)課內(nèi)容:上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段,我們來試著背誦第二段,不會(huì)背的可以看書讀。
3、回憶大問題:我們來看一看大問題。誰愿意讀給大家聽?(指生讀)
4、導(dǎo)入:上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn),這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找到上節(jié)課圈畫的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
二、品詞析句,解決問題。
一)、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。
師導(dǎo)語:好,下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。(板書腳)誰來告訴我們,你劃了哪一段的哪一句,寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)?
1、學(xué)生匯報(bào)
1)、我畫的是第三段的第三句“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”。寫出了爬山虎腳長(zhǎng)的位置是莖上。(板書莖上)
師導(dǎo)語:是的。還有嗎?
2)、我畫的第三段第四句“莖上長(zhǎng)葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角!睂懗隽伺郎交⒛_的形狀。(板書細(xì)絲)
師導(dǎo)語:啊,原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲,長(zhǎng)在莖上葉柄的反面。還有嗎?
3)、我畫的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的!睂懗隽四_的顏色。 導(dǎo)語:嗯,腳的顏色也是嫩紅的。
2、點(diǎn)撥寫法
1)、教師出示對(duì)比閱讀的句子:(爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面,是伸出的六七根細(xì)絲,顏色也是嫩紅的。)同學(xué)們看老師這里也有一段描寫,對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書上的第三第四第五句,哪個(gè)好,好在哪?
2)、學(xué)生說寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲,還寫出了像蝸牛的觸角。很具體,很生動(dòng)。
教師點(diǎn)撥:是的,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察,不僅如此,他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫,為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的,這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。(板書具體)
3、指導(dǎo)朗讀背誦。
1)、出示圖畫:同學(xué)們看圖,你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣?(學(xué)生說感覺怎么樣。)那你就朗讀一下這三句,表達(dá)一下吧。(三個(gè)學(xué)生讀)
2)指導(dǎo)背誦:現(xiàn)在,你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著圖片給你的同桌介紹一下。
3)、不看圖會(huì)說嗎?大家齊說。
導(dǎo)語:這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的?我們接著來學(xué)習(xí)。(板書爬)
二)、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。
導(dǎo)語:誰來給我們讀一讀你畫的句子。
1、找學(xué)生讀第四段第一第二句:大家認(rèn)真聽一聽,我們來初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
2、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句,找出能夠表現(xiàn)爬的過程的詞語,再體會(huì)一下爬的過程。
3、學(xué)生匯報(bào),教師板書觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
4、演示爬的過程:同學(xué)們看這些動(dòng)詞,再拿出事先老師給你們的圖紙,跟老師一起來把這
幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫出來。
1)、師生一起一邊說一邊畫。
導(dǎo)語:爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳,接著
2)師生一起一邊說一邊畫。
導(dǎo)語:爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳,接著
3)學(xué)生說,老師畫。
導(dǎo)語:爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。
5、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系:同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?
師講解:這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,比如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊,F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
學(xué)習(xí)最后一段:爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?誰來告訴我們,沒觸著墻的腳怎么樣了?(萎了)觸著墻的呢?(變成灰色,牢固地巴住墻。)
師指板書點(diǎn)撥:通過剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程,第五段腳的變化,你知道,葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?(不是)是的,葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察,才為我們展示了這么可愛的爬山虎。
三、歸納概括
導(dǎo)語:同學(xué)們看著板書,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
1、更加了解了爬山虎的特點(diǎn),和怎樣爬的。
2、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、
3、按順序表達(dá)。(引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分,是按照一定的順序表達(dá)的)。
4、仔細(xì)觀察,繼續(xù)觀察的方法。(問:知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過程寫得這么形象,生動(dòng)嗎?(靠的是仔細(xì)觀察)僅僅是一時(shí)的觀察嗎?
5、學(xué)生抄寫表達(dá)方法。
6、讀“閱讀鏈接”,體會(huì)觀察,記錄的好處。
師點(diǎn)撥:觀察是思維的觸角,是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,這樣,我們會(huì)終生受益的。
四、鞏固應(yīng)用。
提出練筆要求:我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了,你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述”?我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交,我長(zhǎng)在??。我的葉子的特點(diǎn)是??。我的腳的特點(diǎn)是??。我爬的時(shí)候,腳先??,然后??,最后??。
為了節(jié)省時(shí)間,每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。
五、 拓展創(chuàng)新
同學(xué)們,世間萬物豐富多彩、美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察,就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧;丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物,做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子,看看他們有什么變化。
板書設(shè)計(jì)
6 爬山虎的腳
葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確
生動(dòng)
朝下均勻無疊無隙 具體 波紋 好看
腳 莖上 葉柄反面 按順序 細(xì)絲
嫩紅
爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細(xì)觀察, 連續(xù)觀察
爬山教案 篇8
活動(dòng)目的:
1、 體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣,增加幼兒對(duì)折紙的興趣。
2、 發(fā)展幼兒的觀察力和動(dòng)手能力
3、 學(xué)習(xí)折紙:猴子爬山。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 猴子爬山的折紙范例一份。
2、 手工材料人手一份,剪刀一把。
活動(dòng)過程:
1、 教師邊念兒歌,邊操作折紙范例,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
小猴子,真可愛,花果山下來爬山,爬爬爬,爬上山后笑哈哈。
教師:小猴子爬山好玩嗎?你們想不想要一個(gè)這樣的玩具?那小朋友想一想這個(gè)小猴子爬山是怎樣做的?
2、引導(dǎo)幼兒分析制作方法。
3、教師講解示范折紙步驟:
(1) 正方形紙,對(duì)邊折。
(2) 一角向下折,一角向面折。
(3) 將手插進(jìn)中間層撐開成錐形,兩腰向內(nèi)壓,成正方形。
(4) 剪下上面一角,畫上猴頭。兩面下角沿虛線折,露出中間層。
(5) 將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。
(6) 用雙手各拉住中層下角,上下兩角貼緊輕輕拉動(dòng),猴子即可爬山了
4、發(fā)下材料,讓幼兒自由動(dòng)手制作,教師巡回輔導(dǎo)。
5、作業(yè)完后,互相欣賞作業(yè)。