《太陽》教案與反思
《太陽》是人美版一年級(jí)下冊中的第三課。上課前我查了很多資料，設(shè)計(jì)了多種教學(xué)環(huán)節(jié)。“新課程倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究的能力才能得到發(fā)展。”針對(duì)這一新課程理念，我設(shè)計(jì)了“激趣、探索、想象、創(chuàng)作”這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
片斷一：激趣導(dǎo)入
一年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，學(xué)生們通過看到老師身上粘貼著的那么多豐富可愛的太陽形象，激發(fā)了學(xué)生對(duì)太陽的喜愛之情，向他們提供豐富的太陽獎(jiǎng)卡，激勵(lì)性的語言，使他們的大腦接受有益的刺激，從而激起了學(xué)習(xí)興趣。
片段二：探索太陽
“探索”為學(xué)生提供更多地參與、活動(dòng)和主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。具體分三個(gè)環(huán)節(jié)：首先讓學(xué)生收集展示有關(guān)太陽的資料，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在收集、準(zhǔn)備的過程中，初步感知欣賞文本，享受學(xué)習(xí)的快樂，增加學(xué)生對(duì)太陽的了解。
然后用提出問題考考大家的方法，課件展示既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣豐富學(xué)生的視覺，又增加了學(xué)生間交流的廣度和深度。針對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值的、有意義的問題，讓學(xué)生去思考、去嘗試解決問題。這個(gè)環(huán)節(jié)帶動(dòng)著同學(xué)們不斷探索交流有關(guān)太陽的知識(shí)，課堂氣氛熱烈，對(duì)于引起爭論最多的一個(gè)問題：“太陽的顏色？”爭論了半天也沒有正確答案，于是，關(guān)鍵時(shí)刻，我請(qǐng)同學(xué)們靜一靜，一起來觀看一個(gè)短片：“童話故事：《太陽的顏色》”�？赐旰螅瑢W(xué)們都明白了，原來太陽光是七種顏色構(gòu)成的，而太陽本身就是火的顏色。在問題解決中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)問題解決中的每一點(diǎn)成功與滿足。
最后是欣賞短片：《太陽》，使學(xué)生全面了解太陽及對(duì)我們?nèi)祟惖姆N種好處，從而產(chǎn)生喜愛太陽、熱愛太陽的美好情感，片中豐富、形象化的信息也為學(xué)生進(jìn)一步展開想象的翅膀?yàn)楹竺娴膭?chuàng)作做好充分的準(zhǔn)備。
片段三：想象太陽
我播放了《種太陽》這首歌，聽著熟悉、優(yōu)美的旋律，同學(xué)們情不自禁地哼唱起來，我說：“播種太陽就是播種希望，每個(gè)人心目中的太陽都不一樣，請(qǐng)你想象一下你心目中的太陽是怎樣的?”同學(xué)們圍在一起，討論起來，“太陽像**的臉，很親切�！薄疤柨梢韵裎壹业男」�，很可愛�！蔽腋吲d地稱贊他們說得都不錯(cuò)，真有想象力，接著我們從三方面入手，自由地想象屬于自己的太陽：一、太陽的外形。大膽地想象，太陽可以是你喜歡的人或動(dòng)物甚至其他物體的形狀，然后再想怎樣才能把太陽的形狀畫得符合你的想象，又讓別人看得出是太陽。二、太陽的光芒。太陽的光芒可以是多種多樣的，直線式、火焰式等等。三、太陽的顏色。你認(rèn)為哪些顏色最能代表自己想象的太陽，就把它畫出來，因?yàn)樘柋緛砭筒皇菃我坏募t色，它的光其實(shí)是彩虹的顏色。
愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，它是科學(xué)研究的實(shí)在因素。”兒童是富于幻想的`，但成人往往對(duì)此嗤之以鼻，說他們瞎想，傷害了他們的自尊心和自信心。我鼓勵(lì)孩子大膽地想象自己心目中的太陽，自由地想象太陽的外形、太陽的光芒、太陽的顏色，我耐心地傾聽，充分地肯定：“太棒了，你可真有想象力！”
片斷四、創(chuàng)作太陽
這一環(huán)節(jié)的作業(yè)要求是：“自由地想象并用泥塑的方法創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的太陽”，引導(dǎo)學(xué)生知道“我們長得不一樣，畫的太陽也不會(huì)一樣，我們有著不同的個(gè)性，世界才如此豐富。”這樣就深入到學(xué)生的個(gè)性和心靈，使這一創(chuàng)作活動(dòng)變成了學(xué)生“我想做”與自我表達(dá)的愿望。學(xué)生們興致勃勃地進(jìn)行著泥塑創(chuàng)作，完成的作品就壓貼在黑板上的“太陽樂園”里，很多同學(xué)都制作了第二個(gè)、第三個(gè)，盡情的體驗(yàn)著創(chuàng)造的樂趣與成功的喜悅！
總的來說，這一課的教學(xué)流程，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進(jìn)入想象和創(chuàng)作的過程，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作過程。學(xué)生琳瑯滿目的作品也體現(xiàn)了他們充滿想象力的創(chuàng)造！
當(dāng)然這一課的教學(xué)中也有不足之處，如欣賞的東西較多，較雜，離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的傳說、古今中外的太陽作品完全可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍。還有就是對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)可以更多角度，形狀、色彩、做工、想象力、精彩的地方、需要改進(jìn)的地方、最喜歡的作品等等。這樣能促使更多的孩子有話說，也更人性化，從小培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和對(duì)作品的感悟、理解、欣賞能力。
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