中班語言《春風》教案(精選12篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編幫大家整理的中班語言《春風》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
中班語言《春風》教案 篇1
設計意圖:
春天來到了,誰都向往這個萬物復蘇的季節(jié),小花吐蕊,小草吐綠,這個季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中,孩子們被幼兒園院內的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了,小朋友三五成群的看著說著,興致勃勃。《綱要》中指出:引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經驗和審美情趣,激發(fā)他們感知美、表現美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機設計出一首以"春風"為主題的詩歌,讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。
活動目標:
1.談話的基礎上引導幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌,并感受詩歌優(yōu)美的韻味。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
活動準備:
字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。
活動過程:
一、談話:經驗回顧,說說春天的特點。
1.現在是什么季節(jié)?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)
2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡,進行描述春天的特征。
春風一吹
吹綠了……吹來了……
吹開了……吹醒了……
吹得……輕輕飄
小朋友們……
(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法,并根據回答貼出相應的圖片。)
二、集體創(chuàng)編:嘗試創(chuàng)編詩歌《春風》
1.教師依據幼兒提出的想法,示范創(chuàng)編詩歌的方法。
2.個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。
三、自由創(chuàng)編:指導幼兒利用操作圖卡來進行創(chuàng)編
1.介紹材料和操作方法。
2.幼兒練習創(chuàng)編,互動交流。
3.展示作品。
活動反思
1、活動的選材結合季節(jié)特征,并把已有的知識經驗遷移到新的環(huán)境中,教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發(fā)現、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。
2、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會,調動幼兒參與活動的積極性,提高在活動中的審美體驗和創(chuàng)造。
3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧,首先要根據幼兒的年齡特點,抓住時機運用圖記。
歸納了三點:圖--字--詞句的過渡。
小班出現圖記時多以閱圖為主,它可以出現在學詩歌之前,而且圖記要大,具體形象,色彩鮮艷,幼兒對圖記有了一定理解認識后,可采用標志、手勢、來學詩歌。
中班多以圖夾文的形式出現,在制作圖記時開始向抽象性過渡,可出現簡筆畫,數量多一些,也可偶爾出現文字符號。
大班時閱讀文字量加大,多以組合出現。
4、根據此類活動我還展開相應的延伸活動,如《夏天》《我愛》,都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內容,孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛,口語表達能力也大大增強。
中班語言《春風》教案 篇2
教學目標:
1、欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認識春天的特征。
2、初步學會用適當的詞語更換兒歌中的某些名詞。
教學準備:
1、觀察過春天的景色,對春天的特征有初步的了解。
2、PPT課件一份;。
教學重點與難點:
欣賞兒歌,初步認識春天的特征
教學方法與手段:
示范模范法、視聽講結合法
活動過程:
一、談話導入,激發(fā)幼兒興趣
1、出示圖片引導幼兒觀察
圖片上的是什么季節(jié)的景色?你們是從什么地方看出來是春天的?
2、提出問題:春天除了是這個樣子的,它還會吹風,春天吹的風叫做什么風?
3、引出兒歌:今天我們就要來學一首兒歌,叫做《春風》。
二、學習兒歌
1、初步學習兒歌
、俳處熇收b兒歌
我們先一起來聽聽這首兒歌。在朗誦的同時,播放兒歌的PPT,朗誦節(jié)奏與PPT課件播放速度同步。
②提問幼兒:在兒歌中聽到了些什么?
、鄹鶕變夯卮鹎闆r再次朗誦兒歌,我們再仔細地來聽一聽,里面還有些什么?同時播放PPT課件。
、芨鶕變旱幕卮,一一出示兒歌圖譜,按順序排列。引導幼兒充分理解每一張圖譜的內容。在幼兒正確說出圖譜內容后,引導幼兒集體用兒歌中語句一起念一念。
⑤學念兒歌
根據圖譜引導幼兒集體念誦學習兒歌,F在我們一起看著漂亮的圖來說一說這首兒歌吧!
2、進一步理解兒歌
、俳處熖釂枺捍猴L為什么能吹綠了柳樹?春風為什么能吹紅了桃花?出來了蝴蝶是什么意思?吹醒了青蛙是什么意思?
三、仿編詩歌
1、啟發(fā)幼兒用適當的詞語更換原兒歌中的某些名詞,學習仿編。
春風吹,吹綠了柳樹,還吹綠了什么?還吹紅了什么?
引導幼兒結合觀察活動所積累的知識仿編兒歌,學習句式“吹X了XX”。
四、結束延伸
今天的兒歌我們是和爸爸媽媽一起學的,回家后和爸爸媽媽比一比,看看誰念得更好聽!
中班語言《春風》教案 篇3
教學目標
1、學生能翻譯課文語句;
2、初步領悟孔子“禮樂治國”的政治思想。
教學設想
1、 教學重點:引導學生理解孔子“禮樂治國”的政治思想。
2、 教學難點:幾個特殊句式的翻譯,孔子為何“哂由”。
3、 教學時間:一課時
教學過程
一、導入
二、因聲求氣
先由老師讀一二兩段,接著學生齊讀。
三、疏通文意
1、同桌互譯,左邊同學翻譯到“愿為小相焉”,右邊同學接下去翻譯。
2、遇到雙方討論仍翻譯不了的句子做好標記,留著集體解決。
四、整體感知
這篇文章的中心話題是什么?——“談志”
五、問題探究
切入口:夫子喟然嘆曰:“吾與點也。”
問題一:夫子為何“吾與點也”?
問題二:夫子為何“喟然嘆”?
六、拓展
孔子之志現在實現了嗎?
七、結束語
八、作業(yè)布置
1、把本文改編成一個小故事,講給親友聽。
2、選做下面題目
。1)孔子的禮樂治國能取代今天的依法治國和民主治國嗎?請查閱相關資料,寫篇研究性小論文。
。2)本文既是弟子和孔子的“侍坐”,又是一次頗有情趣的教育活動。作為教育家的孔子的教育思想在本文中是如何體現的?仔細研讀課文,與同學討論一下,并寫出討論紀要。
。3)本文中孔子的四個弟子,你最喜歡誰?再查閱一些資料,制作幾張人物短評的小卡片。
中班語言《春風》教案 篇4
活動目標:
1、感知春天的美麗景色,初步理解詩歌。
2、借助圖夾文的詩歌的展示,能有序地有感情地朗誦詩歌。
3、初步產生熱愛大自然的情感。
活動準備:
文字及圖片、磁帶
活動過程:
(一)、打開窗戶,感知春風。
教師:教室里的樹葉為什么會跳舞?(風的吹動)
教師解釋詞語“春風”。
。ǘ、理解、學習詩歌《春風》。
1、幼兒聽錄音教師出示相應的圖片。
2、提問:春風吹來,發(fā)生了什么變化?引導幼兒創(chuàng)編簡單的動作。教師根據幼兒的回答出示相應的文字。
3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。
。ㄈ⒈硌輧焊。
1、教師念兒歌,幼兒用動作表演。
2、部分幼兒念兒歌,部分幼兒用動作表演。
。ㄋ模、幼兒嘗試仿編兒歌。
教師:春風還會吹來了什么呢?鼓勵幼兒結合自己對春天的認識,大膽地仿編兒歌。
活動延伸:
帶領幼兒到室外感受春天的變化。
中班語言《春風》教案 篇5
教學目標
1、在理解詩歌內容的基礎上學習念兒歌。
2、引導幼兒認識春天的特征,感受春天的美麗。
3、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩歌結尾,并樂意和同伴一起學編。
教學準備
觀察過春天的景色,對春天的特征有初步的了解。
根據兒歌內容制作的大書一本。
教學過程
(一)談話導入
知道現在已經是春天了
師:“你們知道現在是什么季節(jié)嗎?”
“春天到了,你們知道春天有些什么呀?”
“今天,張老師帶來了書,里面藏著許多關于春天的秘密,讓我們一起來看看吧!
(二)觀察理解大書的內容
1、觀察第一頁上的“春風”
“看,這是誰啊?”
“春風吹在身上有什么感覺呢?
“春風輕輕地吹來,柔柔的,吹在身上很舒服!
2、觀察畫面“柳樹”
“春風又吹向了誰?”
“柳樹怎么樣了?”
小結:“春風一吹,把柳樹給吹綠了!”
“春風吹綠了柳樹,我們一起說!”
3、觀察畫面“桃花”
“春風還吹了誰?”
“桃花怎么樣了?”
“是誰把桃花吹紅的呀?”(引導幼兒用詩歌的語句表述。)
4、觀察畫面“蝴蝶”
“咦,是誰來了?”(蝴蝶)
“是誰把蝴蝶也請來了呢?”(用詩歌的語句回答)
5、觀察畫面“青蛙”
“猜猜,又有誰會來呢?”
“冬天的時候青蛙在干嗎?”
“那現在呢?”“是誰把它們叫醒的?
“來,我們也來做一只小青蛙,讓春風把我們吹醒!
師做春風,并念兒歌:春風吹醒了青蛙。
6、觀察畫面“小雨”
“春風還給我們帶來了誰?”
“噢,小雨輕輕地落下來了,那小雨怎么會落下來的呀?”
“來,我們一起來學學,春風吹得小雨輕輕地地下!
7、觀察畫面“種花”
“那春風吹來的時候,我們小朋友在做些什么呢?”
“原來小朋友去種花了!”
8、觀察畫面“芽兒發(fā)”
“春風一吹,誰出來了呢?”
“哎,小芽是從哪里鉆出來的呀?”
“小芽從泥土里鉆出來,我們可以用一個好聽的詞叫:芽兒發(fā)!
引導幼兒學做小芽從泥土里鉆出來的樣子,邊做邊說:春風吹,芽兒發(fā)。
(三)學習兒歌
1、師幼共同邊看書邊念兒歌
“剛才我們把大書一頁一頁仔細地看了一遍,現在讓我們連起來再看一遍,一邊看一邊說,好嗎?”
2、幼兒再次跟念兒歌
“這首兒歌可真好聽,讓我們再來邊看書邊念,會念的小朋友可以念得快一點,還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念!”
3、師幼邊做動作邊念兒歌
“哎呀,老師手里拿著書,都不好做動作了,讓我們把書放邊上,我們一起邊念邊做動作!
(四)延伸
春天還會有哪些秘密呢?那讓我們一起到外面去找一找,說一說好嗎?
教學反思
本次教學活動我將詩歌內容以大圖書的形式呈現,借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內容。在引導的過程中,我針對小班孩子的學習特點,通過表演詩歌中的角色來增加學習的趣味性,也讓幼兒更好的理解了詩歌,并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學念兒歌時,我層層遞進,從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書,邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式,幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌,同時也沒有使孩子感覺到反復朗誦的枯燥。對于兒歌的名字,在本次教學活動中我沒有特意的去引導,其實在活動一開始的第一張畫面,就是“春風”的形象,實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前,我都會問:“這首兒歌說的是誰呀?”也就自然地將名字蘊含其中了。
中班語言《春風》教案 篇6
教學目標:
1、掌握文中出現的生字詞。
2、領略自然景物的美,領會蘊含在字里行間的感情。
3、品析精彩的詞句,了解短句的特點及其表現力。
4、學習文中對比襯托和欲揚先抑手法。
教學重點:
1、品析精彩的詞句,了解短句的特點及其表現力
2、理解作者感情,領略自然景物的美。
教學難點:
學習文中對比襯托和欲揚先抑手法。
教法和學法:
1、對比閱讀教學法
2、討論法
3、引導啟發(fā)法
4、朗讀指導法學法是討論法、朗讀法和圈點勾畫法。
教學過程:
一、導入新課
我們剛剛學習了朱自清的《春》,江南的春風在朱自清筆下是溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們來學習當代作家林斤瀾所寫的北方的《春風》,看一看南國的春風和北國的春風有哪些不同?作者是如何來寫北國的春風的?表達了作者什么樣的情感呢?
二、讀一讀
這一環(huán)節(jié)讓學生自由朗讀課文,在讀中體會文章所表達的思想感情,對文章進行整體感知。在學生朗讀課文前提出這樣的要求;
1、邊讀邊畫出生字詞,利用工具書自行解決,對課文內有疑問的地方,先在小組內解決,解決不了的說出來,在班上共同探究。教師多媒體出示容易讀錯的字詞。
2、你感覺作者對北方春風的感情是怎樣的。是討厭、還是喜愛?本課的春風給你留下怎樣的印象?
3、找出文中具體描寫北方春風的段落,反復朗讀并畫出其中富有表現力的詞句。
三、議一議
先讓學生齊讀6、7、8段,然后討論下邊的幾個問題;
1、作者是怎樣來表現北方的春風的特點的?勾畫出你最喜歡的直接描寫春風的.句子并進行賞析,體會一下北國的春風有什么特點?直接描寫與間接描寫相結合,運用對比(第9、10段)襯托(第6、7段)的手法“一夜之間,春風??如無數針扎”用響亮有力的短句,瑯瑯上口的對偶、排比句式,用一系列準確的詞語,展現了北方春風雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢
2、象聲詞的運用“轟的一聲”,“嘎的一聲”,“格拉拉”有什么作用?渲染了氛圍,使北方春風的氣勢更加有聲有色。
四、比一比
我打算指定幾個學生分別讀課文3、4、9、10段。然后比較江南的春風與北方的春風有什么不同?并說一說更喜歡哪種春風?為什么?這一環(huán)節(jié)先讓學習小組內說一說自己的見解,然后,每小組推薦一個人,在班上說說自己小組的主要觀點。最后老師歸納,以幻燈片的形式明確。江南的春風:溫暖、柔情猶如多情的小姑娘北方的春風:粗獷、剛勁猶如豪放的男子漢
五、想一想
1、讓學生縱觀全文,作者對北方春風是喜愛的、贊揚的,可課文前兩段為什么寫對北方春風的厭惡情感呢?又為什么寫江南春風呢?
開篇就用北京人的話說“春脖子短”和覺得南方來的人覺得這個“脖子”有名無實,第二段又舉出北方春風帶給人們的惡感——起風、刮土、讓人睜不開眼睛,這是抑、抑北國春風。
第3、4段,“我”相對懷念江南的春風,引用詩句“暮春三月,江南??”并運用比喻、擬人的手法對江南春風溫馨宜人,滋潤萬物進行大肆褒揚。這是與北方的春風形成對比進而突出對北方春風的厭惡。這是欲揚先抑手法。
第10、11段,再次寫江南春天,這是對比烘托。通過欲揚先抑、對比烘托使北方的春風顯得更加可愛,對北方春風的敬意也油然而生,鮮明的表達了自己的態(tài)度,達到了揚的目的,抒寫了懷念之情。
六、說一說
讓學生交流一下平時積累的有關描寫春風的詩句。如:春風又綠江南岸吹面不寒楊柳風
七、練一練
讓學生在課下寫一篇觀察日記,描繪我們這個地方春風的特點,力求語言生動形象。
中班語言《春風》教案 篇7
【教學目的】
1、領略自然景物的美,領會蘊含在字里行間的感情。
2、初步揣摩、賞析精彩的詞句,體會本文擬聲詞的表達效果。
【教學重點】
1、讀懂課文,感受自然美、語言美,領會作者感情。
2、體會擬聲詞的用法。
【教學難點】
快速閱讀,初通文意,理解作者感情,領略自然景物的美。
【教法設想】
1、對比閱讀教學法:聯系朱自清的《春》展開比較閱讀,分析北國春風的特色。
2、討論法:充分調動學生積極性,組織學生在討論、回答中學習本課。
3、啟發(fā)法:教師引導,適當啟發(fā)學生解決問題,點到為止。
4、朗讀指導法:通過對重點句、段的朗讀指導,加深對課文的理解。
5、練習強化法:結合教學重點設計練習,強化對擬聲詞用法的體會與運用能力。
6、讀寫結合法:結合寫作指導,通過課外練筆等形式,體現課文的“例子”作用。
以上多種教學方法的設想宜針對學生實際,因地制宜,因材施教,有機結合,靈活運用,目的在于充分發(fā)揮學生的主體作用,活躍課堂,提高課堂教學效率。
【學法指導】
1、“溫故知新”法:要求學生在比較閱讀時,能夠從橫向縱向聯系舊知識,感悟新知。
2、自主學習法:要求學生能夠借助工具書及課文注解,在自學,快速閱讀后能初通文意,自主、自覺參與教學的各個環(huán)節(jié)。
3、研究學習法:要求學生必須學會獨立思考,敢于質疑,善于發(fā)問,積極討論,學會分析、整理、歸納,養(yǎng)成研究性學習,積極動腦的好習慣。
【心理策略】
1、利用多媒體計算機音頻、視頻有利手段,創(chuàng)設一個輕松活潑的教學情境,放松學生的緊張感,激發(fā)學生學習興趣。
2、教師迅速融入學生主體,消除師生之間的陌生感,掃清心理隔閡。
3、鼓勵學生大膽質疑、發(fā)問,表達自己的觀點,克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。
4、及時肯定學生的創(chuàng)新思維,贊同學生的積極表現,培養(yǎng)學生的成就感、認同感。
5、帶領學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美,進行美的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情操。
【德育目標】
通過領略本文自然景物的美,感受北國春風粗獷、豪壯,江南春風輕柔、溫暖的特色,聯系朱自清的《春》,培養(yǎng)學生熱愛大自然,保護環(huán)境的習慣,激發(fā)學生熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
【課前準備】
1、收集有關素材,制作計算機多媒體輔助教學課件。
2、編印教材,設計有關練習。
3、布置學生準備工具書(《現代漢語詞典》)。
4、教師盡量多了解學生。
【教學內容與步驟】
一、課前師生互動:
教師配合媒體演唱《望春風》,感受春風輕柔、和煦的特色,放松學生緊張心理,消除師生之間的陌生感,迅速與學生融為一體,為本文學習創(chuàng)設一個有利情境,為下文對比閱讀教學作鋪墊。
二、導入(導語設計):
大自然是豐富多彩的。春夏秋冬,風花雪月,展現的是姿態(tài)各異的大千世界。古往今來,人們欣賞著大自然的美景,吟詠著大自然的偉大,創(chuàng)作了許多寫景名篇。比如第三單元的朱自清先生的《春》就是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文。
三、結合本課教學內容,學生集體背誦教材《春》第五段“春風圖”。
明確:教材《春》中春風的特點:輕柔、溫暖、充滿愛撫。
四、師生討論“春風”及與“春風”有關的成語、詩句,為學習《春風》,對比北國春風的特點做鋪墊。
明確:“春風”—— ①春天的風。如“春風送暖”。
、诒扔骱蛺偟纳裆。如“春風滿面”。
成語—— ①春風滿面(形容人滿臉喜色,和藹舒暢,十分得意的樣子)。
、诖猴L得意(形容遇事順利,心情非常得意、暢快的神態(tài))。
、鄞猴L化雨(比喻良好的教育和影響。也用以稱頌師長的教誨)。
、艽猴L夏雨(春風和夏雨能夠養(yǎng)育萬物,故用以比喻及時的教益或幫助)。
⑤如坐春風(比喻受到良師的培育)。
詩句—— ①“春風又綠江南岸”(宋·王安石《船泊瓜洲》)
表示又一個春天來臨了,現用來比喻新的政策、措施等所帶來的新景象。
、凇按猴L不度玉門關”(唐·王之渙《出塞》)
舊以形容邊塞蒼涼,現用來比喻某種思想、影響到不了某一地區(qū)或單位。
五、教師播放(或演唱)歌曲《北國之春》(片段),渲染北國早春春寒料峭,春風雄渾豪邁的氣氛,引入新課學習。
六、學生課堂快速閱讀,查工具書,利用課文注解,掃清文字障礙,初通文意,對難懂字句大膽質疑,發(fā)問。教師適當答疑,強調,總結。
七、學生再讀課文,找出描寫北國春風的重要語句。
八、師生討論,對比朱自清《春》之“春風圖”及本文寫江南春風的句子,領略本文描寫自然景物的美,感受北國春風的特色。
九、德育滲透:
不管是輕柔、溫暖、景色宜人的江南,還是粗獷、豪邁、氣勢雄渾的北國,我們的祖國到處同樣可愛。同學們應該人人熱愛大自然,保護環(huán)境,熱愛我們偉大的祖國,把我們的祖國建設得更加美麗。
十、教師指導朗讀描寫北國春風的重點句子、段落,學生揣摩,朗讀,品味。
十一、學生找出描寫北國春風的擬聲詞,體會擬聲詞在聽覺描寫上的表達作用。
討論問題設計:
1、把“嗚嗚吹號,哄哄呼嘯”改為“哄哄吹號,嗚嗚呼嘯”好嗎?為什么?
明確:不好!皢鑶琛痹谶@里用以形容低沉的拖長聲音的風聲,與“吹號”(拖長聲音大聲叫)搭配較為恰當。“哄哄”指發(fā)出巨大的響亮的聲音,與“呼嘯”(發(fā)出高而長的聲音)搭配也比較恰當。
2、“轟的一聲,是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲,是碗口大的病枝刮折了!敝械摹稗Z”與“嘎”對調好不好,為什么?
明確:不好!稗Z”用以形容河冰開裂發(fā)出的巨大轟鳴聲;“嘎”形容病枝折斷時短促而響亮的聲音。
3、體會“春風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們”中“呼哧呼哧”一詞的表達效果。
明確:“呼哧呼哧”形容喘息的聲音。用擬人手法稱贊春風也像勤勞的人們一樣,在播種的季節(jié)辛勤勞作,非常形象生動。
十二、學生在理解的基礎上再讀描寫北國春風的重點句段,特別注意讀出擬聲詞、動詞的表達效果。
十三、學生口頭作文,注意觀察,進行說話訓練,強化對擬聲詞用法的運用能力。
練習設計:注意觀察,展開想象,運用3個以上的擬聲詞,描繪你所看到的畫面和聽到的聲音。(由媒體播放)
教師提問,及時對學生的回答進行肯定。
十四、教師總結,再次強調本課學習重點。
十五、時間允許的條件下,再請學生質疑、提問、討論。
十六、布置作業(yè):
課外練筆:運用恰當的擬聲詞,描寫校園的早晨。字數不限。
中班語言《春風》教案 篇8
【教學目標】
1、掌握居、如、方、作、撰、傷、與在文中的含義,《沂水春風》教案。掌握《論語》中狀態(tài)形容詞的兩種類型:疊音詞和帶形容詞詞尾的。
2、理解孔子"禮樂治國"的政治理想。
3、感受孔子的教學風格以及師生間平等和諧的氣氛。
【教學難點】
1、從孔子對三人言志的態(tài)度,分析孔子"禮樂治國"的政治思想。
2、孔子為何要"與點"?(鼓勵學生查找資料,發(fā)表不同見解,深入了解孔子的思想。)
【教學過程】
一.整體感知文本,掌握重點文言知識
1、誦讀感知,用原文語句回答:
(1)文中子路、冉有、公西華的志向分別是什么?
(2)孔子是怎樣看待他們的志向的?
【補充材料】
"由也,千乘之國,可使治其賦也";
"求也,千室之邑,百乘之家,可使為之宰也";
"赤也,束帶立于朝,可使與賓客言也"。
(《論語·公冶長》)
2、質疑解答,歸納狀態(tài)形容詞。(課后練習)
(1)"率爾"的"爾"何意?找出文中和它用法一致的詞。
(2)請同學們歸納已學過的有關形容詞詞尾的例句。
(3)《論語》中重視用形容詞描摹情狀,除了這種帶形容詞詞尾結構的,還有的則是疊音詞,如"文質彬彬","君子坦蕩蕩,小人常戚戚"。請同學們對《論語》中已學過的這類狀態(tài)形容詞作歸納。
二.理解課文內容
這篇文章的中心話題是"談志"。
【問題】既然孔子認同前三子的志向,那為何對待前三子和曾皙的態(tài)度截然不同?文中曾晳的志向是什么?他的志向和前面三人的志向有什么不同?
【明確】子路、冉有、公西華的志向都是符合儒家"不仕無義""君子之仕也,行其義也"(《論語·微子》)這一入世精神的,而曾晳的志向歷來則有兩種理解。
1、認為曾晳的說法體現了"禮治"的最高理想。
曾皙所言句勾勒了一幅童子、冠者風詠而樂的圖畫?鬃拥奶缴鐣褪切腥蕪投Y恢復西周以來君臣有序的等級制度,建成"老者安之,朋友信之,少者懷之"的和諧社會,教案《《沂水春風》教案》。為了實現這個理想,他教導子弟說:"足食,足兵,民信之矣。"三子者言志,或言使有勇,或言使足民,或言為小相,都非常契合孔子實現理想的現實步驟,曾皙則用非常感性的圖景表達了這一志向。
【補充材料】歷代學者的相關言論:
、倏鬃优c曾點者,以點之言為太平社會之縮影也。(楊樹達《論語疏證》)
②曾皙對孔子言其志曰:"暮春者,春服既成,冠者五六人,童子六七人,浴乎沂,風乎舞雩,詠而歸。"孔子曰:"吾與點也!"魯設雩祭于沂水之上。暮者,晚也;春謂四月也。春服既成,謂四月之服成也。冠者、童子,雩祭樂人也。浴乎沂,涉沂水也,象龍之從水中出也。風乎舞雩,風,歌也。詠而饋,詠歌饋祭也,歌詠而祭也。說論之家,以為浴者,浴沂水中也。風干身也。周之四月,正歲二月也,尚寒,安得浴而風干身?由此言之,涉水不浴,雩祭審矣。(王充《論衡·明雩篇》)
2、認為曾晳的說法體現了歸隱的人生境界。
孔子一方面主張積極從政,另一方面,在無法實現自己的政治抱負的情況下又主張"天下有道則見,無道則隱",甚至說"道不行,乘桴浮于海",表示想要放棄追求去過一種清淡自適的生活,"飯疏食飲水,曲肱而枕之,樂亦在其中矣。"此次談話時孔子已經60多歲,孔子一生奔走列國,四處碰壁,最后只得回到魯國講學授徒著書立說。晚年的孔子對世道看得已經很清楚了,他決意不再求仕。而孔子之所以贊賞曾皙所言之"志"的關鍵就在于曾皙所說正合于"天下無道則隱"。曾晳的無意用世之言引起了孔子的深深共鳴。
【補充材料】
子曰:"君子之于天下也,無適也,無莫也,義之與比。"《里仁》
子路曰:"君子之仕也,行其義也。"《微子》
子謂顏淵曰:"用之則行,舍之則藏。"《述而》
子曰:"篤信好學,守死善道。危邦不人,亂邦不居。天下有道則見,無道則隱。邦有道,貧且賤焉,恥也;邦無道,富且貴焉,恥也!短┎
可見孔子的"求仕"是有原則性的。"求仕"是為了"行道"、"行義"。能"行道"、"行義".則出仕做官。不能"行道"、"行義"則去之。為了實現理想,為了弘揚大道,孔子不動搖,不怨尤,終生積極樂觀。他雖嘆惋過"莫我知也"。但接著又說:"不怨天,不尤人,下學而上達。知我者其天乎!"孔子可進可退、唯"義"是存的人生態(tài)度,安貧樂道的生活追求,對照一下曾皙所描繪的暮春逸游圖,其表達的情志和精神世界何其相似!曾皙"歌詠先王之道,而歸夫子之門",正是孔子退隱傳道的生動寫照。
3、宋代大理學家朱熹對此有一個比較權威的解讀。他說,曾皙的理想看起來不過是"即其所居之位,樂其日用之常,初無舍己為人之意"(《四書集注》),好像他做的都是些日常小事,沒有什么舍己為人的大理想。但是曾皙的內心是完滿充盈的,他以自身人格的完善為前提,以萬物各得其所為理想,這就比另外那三個人想從事一個具體的職業(yè),在那個職業(yè)上做出成績要高出一個層次。
這就是孔夫子說過的"君子不器"。一個真正的君子從來不是以他的職業(yè)素質謀求一個社會職位為目的的,卻一定是以修身為起點的,他要從最近的、從內心的完善做起。
三、拓展延伸
1、本文既是弟子和孔子的"侍坐",又是一次頗有情趣的教育活動。作為教育家的孔子的教育思想在本文中是如何體現的?
2、本文中孔子的四個弟子,你最喜歡誰?他具有什么性格特點?何以見得?
中班語言《春風》教案 篇9
教學目標:
1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助漢語拼音,認識本課7個生字讀準字音;學會7個生字,能夠讀準字音,認清字形,正確書寫,了解字義。
3、體會漢字聲旁表聲的特點,練習看半邊猜字的識字方法。
4、體會春天欣欣向榮的景象。
教學重點:
1、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助漢語拼音,認識本課7個生字讀準字音;學會7個生字,能夠讀準字音,認清字形,正確書寫,了解字義。
教學難點:
體會漢字聲旁表聲的特點,練習看半邊猜字的識字方法。
教學過程:
一、談話導入
同學們,一說起春天你會聯想到什么?今天我們就來學習一首和春天有關的詩歌《春風》。板書課題。
二、初讀課文
1、請你自讀詩歌,標上小節(jié)號,邊讀邊圈上你不認識的字,借助拼音自主識字。
2、同學們學得都特別認真,下面我們來認識朋友,請借助拼音讀一讀這些詞語。
3、去掉拼音你還認識他們嗎?(指名讀—全班搶讀—同桌讀)
三、體會聲旁表聲:
1、觀察七個帶“肖”的生字在字形上和“肖”字的共同點。
2、觀察每一個字的拼音在字音上和“xiao”關系。(聲旁表音)
3、“一字開花”為“肖”字找偏旁組成新字,分析字形。
4、把詞語送回課文中,我們再讀課文。注意把字音讀準確,把句子讀通順。
三、細讀詩歌,感悟內容。
1、這是怎樣的春風,讓我們一起走進課文去看看吧。(指名讀)
2、學習第一段
(1)默讀課文找一找表示顏色的詞語。
。2)春風不僅吹紅了桃花,吹綠了柳條還把萬物吹成了什么顏色?
填填表顏色的詞語。
把迎春花吹成了()色,綻放開張張笑臉。
把丁香花吹成()色,散發(fā)出陣陣清香。
把梨花吹成()色,引來許許多多蜜蜂蝴蝶。
。3)用一個詞形容那就是多姿多彩,請你讀出這份美麗。
3、學習第二段。
。1)在這美好的春天里,你身在郊外最想做的事情是什么?
。2)春天不僅給我們帶來喜悅,還引來許多小動物,想想還有誰也來了?填填。
◆聽()在樹林里歡快地名叫。
◆看()在草坪上歡快地奔跑。
◆看()在草叢中翩翩起舞。
。3)春天使一切那樣美好,生機勃勃,讀出這份喜悅。
四、學習寫字
1、出示要求寫的字(輕、哨),交流識字方法。
2、學生練習寫字,教師巡視指導。
五、板書:
春風
春天多姿多彩
使我們喜悅
熱愛美麗的春天
中班語言《春風》教案 篇10
教學目標:
1、通過學文和看圖,認識春天的特征,知道春天是種植物的大好季節(jié)。
2、學會本課的7歌聲字:春、吹、綠、桃、快、青、;懂得“春風、桃花、青蛙、小雨”的等詞語的意思,會讀多音字“地”
3、能仿照范句用“快來”說一句話。
4、學會正確、流利地朗讀和背誦課文。
第一課時
教學要點:
初讀課文,看圖說話,學習分類觀察的方法。學會“春、風、吹、桃、青綠、快”6個生字。
教學過程:
一、看圖說話,導入新課。
一年有幾個季節(jié)?現在是什么季節(jié)?(出示課文插圖,讓學生觀察圖片。)
圖上話的是什么季節(jié)?誰來說說圖上這美麗的春天景色?
(圖上的內容較多,可提示學生分植物、動物和人們的活動三方面依次來說。)
圖意可以這樣說:春天來了,春風輕輕地吹著,柳樹長出又嫩又綠的葉子,長出的枝條隨風搖動。桃樹上開滿了紅紅的桃花。燕子從南方飛回來了,睡了一個冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水,有的拿著鋤頭,有的下種,大家忙著種葵花。
春天是很美,現在我們來看今天學的這篇課文,是怎樣來寫春天的。
板書課題。教學生字“春、風、吹”。
“春”:翹舌音。記住字形:三人日(強調“日”)。
“吹”:翹舌音。記形:口+欠;虬选皻g”左邊的“又”換成“口”。
二、范讀課文。
三、自學課文。
要求:按拼音讀準字音,想想這個字在文中的意思,看看田字格中的生字是怎么寫的,自己想方法記住字形。
四、檢查自學情況。
1、指名讀課文。
2、用卡片認讀由帶讀字組成的詞,并說說意思。
(柳樹、燕子還要讓學生說說插圖中哪個是柳樹、哪個是燕子!翱ā笨捎脠D或實物讓學生觀察,知道種子叫葵花子,可以吃,還可以榨油。)
3、用小黑板出示生字詞逐一教學:
“青”:是什么意思?用“青”組詞。
“快”:什么結構?快和什么相反?
“綠”:你知道那些東西是綠色的?課文中說什么綠了?誰能用“綠”組詞?(綠葉、綠草、綠紙)字形重點指導“綠”字的右半部分。
“桃”:為什么是木字旁?組詞:桃樹、桃花、桃子。重點直到“桃”字右邊部分的筆順。
五、齊讀課文。
六、作業(yè)練習:
1、認讀生字卡片,難寫的字邊讀邊書空。
2、抄寫生字,自己認為難寫的字多寫幾遍。
3、朗讀課文。
第二課時
教學要點:
講讀課文,深入理解課文內容,復習鞏固生字詞。
教學過程:
一、復習。
認讀生字卡。
二、講讀課文第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)。
2、從“春風吹”這一句話可以知道什么?(寒冷的冬天過去了,溫暖的春天來到了。
3、課文為什么要用兩個“春風吹”呢?(突出春天到了,人們很高興。)
4、隨著溫暖的春天的到來,課文中寫哪些植物發(fā)生了變化,請用筆劃出
(板書:柳樹、桃花)
5、柳樹和桃樹起了什么變化呢?(把有關的詞語圈出來。)(板書:綠、
6、春天來了,還有哪些植物也發(fā)生了變化?
7、小結。這一節(jié)告訴我們,春天來了,植物發(fā)芽、開花。
8、有感情地朗讀第一節(jié)。
三、指導自學第二節(jié)。
1、剛才我們按照讀、劃、圈、說的步驟學懂了第一節(jié)。下面請用同樣的方法自學第二節(jié)。
思考:春天來了,課文寫哪些動物發(fā)生了變化?有些什么變化?
(學生安讀、劃、圈、說四步自學,教師巡回指導。)
2、集體交流。(板書:燕子青蛙來醒)
3、春天來了,還有哪些動物也發(fā)生了變化?
4、小結:春天來了。動物也開始了新的生活。
5、有感情地朗讀第2節(jié)。
四、講讀第三節(jié)。
1、指名讀第三節(jié)。
2、春天的風是怎樣吹的?什么感覺?
3、課文怎樣寫春天的雨?從那些詞語看來?(板書:小雨下)
4、課文為什么要叫大家“快來種葵花”呢?(因為春天天氣溫暖,雨水充足,種子很快就會發(fā)芽。這是種植的大好時節(jié)。所以叫大家抓緊時間種植,支援祖國建設。)(板書:快種葵花)
5、你知道春天還是種植什么的好時節(jié)嗎?我們小朋友可以種些什么?6、練習完成課后第3題
五、齊讀全文。
六、作業(yè):
1、照樣子給下面的字加上偏旁,在組成詞語。
2、讀課文,練習背誦。
中班語言《春風》教案 篇11
教學目標:
1、通過畫春、頌春,培養(yǎng)學生聽、說、畫的能力。
2、學會“綠、醒、桃、青蛙”等生字。
3、培養(yǎng)學生豐富的想象力,訓練學生思維的廣闊性。
4、培養(yǎng)學生熱愛春天,熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點:
通過畫春、頌春,培養(yǎng)學生聽、說、畫的能力。
教學準備:
1、教師準備音像磁帶:《春天在哪里》。
2、學生準備水彩筆和畫紙。
3、學生搜集歌頌、贊美春天的詩句、詞語等。
教學過程
生成與反思
一、激趣導入,觀察春景
欣賞歌曲《春天在哪里》
二、自主閱讀,感受春景
1、放聲自讀課文《春風吹》,掃除閱讀障礙。
2、檢查朗讀情況,隨機教學“綠、醒”等生字。
3、課文與實物對照,說說春天的美景。
(要求按順序簡單地說說柳樹、桃花、燕子、青蛙等景物。)
提供句式:美麗的春天到了,柳樹了,瞧!。
4、帶著對春天的贊美、向往之情有感情頌讀課文。
三、創(chuàng)設氛圍,描繪春景
1、伴隨著《春天在哪里》,學生繪春天美景,可溶自己豐富的想象于其中。
2、自由賞畫,評出佳作,排列好。
四、暢所欲言,詠頌春景
1、指名按一定順序說出自己畫的內容,小組評議。
(要求在上一次的基礎上,語言通順、連貫、完整,且更具體、形象、生動,想象合理)
2、說一說歌頌、贊美春天的詩句、成語,分小組競賽評優(yōu)。
(萬紫千紅總是春,春雨沙沙、細如牛毛,春雨貴如油,春到人間,春回大地)
3、生將詩句寫在紙上,誦讀
活動小結:鼓勵觀察并積累詩句。在歌聲中結束活動課。
中班語言《春風》教案 篇12
活動目標:
1.欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認識春天的特征。
2.初步學會用適當的詞語更換兒歌中的某些名詞。
活動準備:
1.觀察過春天的景色,對春天的特征有初步的了解。
2.根據兒歌內容制作的ppt課件。
活動過程:
一、欣賞兒歌。
1.談話導入活動。
(1)提問:現在是什么季節(jié)啊?你都看到了什么?
(2)小結:春天真美啊,有綠綠的柳樹,紅紅的桃花,可愛的蜜蜂美麗的蝴蝶都飛來了。
2.看圖理解兒歌內容。
(1)欣賞兒歌。
提問:你聽到了什么?
(2)看ppt欣賞兒歌。
提問:春風吹綠了什么?吹紅了什么?老師根據幼兒的回答逐一出示圖標。引導幼兒用兒歌中的句子來說一說。
3.老師采用邊念兒歌邊表演的方法和幼兒一起學念兒歌,注意引導幼兒理解“吹綠”“吹紅”“吹來”“吹醒”等詞的含義。
春風為什么能吹綠了柳樹?春風為什么能吹紅了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?
4.幼兒朗誦兒歌,初步學會按節(jié)奏朗誦。
二、仿編兒歌。
啟發(fā)幼兒用適當的詞語更換兒歌中的某些名詞。
春天真美,春風一吹,吹綠了柳樹,吹紅了桃花,還吹綠了什么?吹黃了什么?春風一吹,吹來了蝴蝶,還吹來了誰?引導幼兒結合觀察到得知識仿編兒歌的句子。
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