觸龍說(shuō)趙太后的教案
觸龍說(shuō)趙太后是中學(xué)階段必學(xué)的文言文。小編為大家整理的教案，僅供大家參考，歡迎查閱。
一、關(guān)于課文
觸龍用委婉曲折的方式勸說(shuō)、啟發(fā)趙太后：父母應(yīng)為子女作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，而不能只考慮他們眼前的安樂(lè)，不能讓他們養(yǎng)尊處優(yōu)、無(wú)功食祿。觸龍的勸說(shuō)最后終于打動(dòng)了太后，欣然同意讓長(zhǎng)安君去齊國(guó)做人質(zhì)，換來(lái)了齊國(guó)的救援。觸龍抓住老年婦女溺愛(ài)幼子的心理特點(diǎn)，設(shè)身處地替她打算，將長(zhǎng)安君的利益和趙國(guó)利益密切聯(lián)系在一起，把利害關(guān)系說(shuō)得具體生動(dòng)，曲折委婉，層層深入，巧妙地達(dá)到了勸說(shuō)的目的。
課文寫(xiě)的是歷史事件，作者運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，細(xì)致地描繪了人物的行動(dòng)和對(duì)話，形象地揭示了人物內(nèi)心變化的發(fā)展過(guò)程，是一篇藝術(shù)感染力很強(qiáng)的文學(xué)作品。
二、內(nèi)容分析
第1段，“說(shuō)”的前因。
課文一開(kāi)始，作者只用簡(jiǎn)要的幾筆，就交代了故事發(fā)生的背景�！靶隆薄凹薄�，恰如其分地寫(xiě)出了趙國(guó)所面臨的危機(jī)。“必以長(zhǎng)安君為質(zhì)”和“老婦必唾其面”中的兩個(gè)“必”字，說(shuō)明矛盾已經(jīng)達(dá)到不可調(diào)和的程度。趙太后那么任性，誰(shuí)還敢去冒犯她呢?因此，讀者很希望了解下一步事情究竟怎樣解決。這一段用字不多，卻極精練地描繪出觸龍所面臨的局面。一系列的困難，為觸龍施展其特有的才能提供了機(jī)會(huì)。
第2段，“說(shuō)”家常。
“左師觸龍?jiān)敢?jiàn)”這一急轉(zhuǎn)直下的反接，為下文開(kāi)辟了廣闊的境界。面對(duì)強(qiáng)秦急攻，國(guó)破家亡迫在眉睫的形勢(shì)，觸龍憂心如焚，但他的身份和閱歷，又使他不能像其他大臣那樣“強(qiáng)諫”，遭“唾面”之辱。所以，他必須找到一種太后能接受的方法。這是全文展開(kāi)的條件，也是作者所要表達(dá)的主題之一，即辦事情要講究動(dòng)機(jī)、方法和效果的統(tǒng)一。這一段看似日常閑聊，實(shí)際上卻是觸龍同太后在解決矛盾正式交鋒的第一個(gè)回合，因而是這篇課文最主要、最精彩的部分。聽(tīng)說(shuō)觸龍要來(lái)見(jiàn)她，趙太后“盛氣而揖之”，說(shuō)明她非常清楚觸龍見(jiàn)她的用意，已做好了反唇相譏的精神準(zhǔn)備。哪知這位左師公深諳太后的心理，一出場(chǎng)，就有意識(shí)地顯出蒼老的神態(tài)�！叭攵熠叀鄙鷦�(dòng)地刻畫(huà)出觸龍應(yīng)當(dāng)快走偏不走快的神態(tài)。“至而自謝”的一席話，又完全出乎太后的意料，說(shuō)明觸龍的態(tài)度是那樣從容不迫。他那溫和親切的口吻，和太后的“盛氣而揖”形成了鮮明的對(duì)照。幾句寒暄之后，觸龍就不厭其煩地向太后介紹了自己的養(yǎng)生之道。雖然得到的回答仍是“老婦不能”，但“太后之色少解”，緊張的神色有點(diǎn)松懈了。而這正是矛盾轉(zhuǎn)化的契機(jī)。
第3段，“說(shuō)”愛(ài)子。
敵對(duì)情緒逐漸消失了，緊張場(chǎng)面緩和了，觸龍便不失時(shí)機(jī)地提出讓自己的小兒子“得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)”，即入宮當(dāng)禁衛(wèi)軍。這就給太后造成了一種錯(cuò)覺(jué)，以為他此番來(lái)，不過(guò)是想“走后門(mén)”而已。
既然兩人在愛(ài)幼子這一點(diǎn)上達(dá)成了默契，在“男人還是女人更愛(ài)幼子”的爭(zhēng)辯中，太后情不自禁的“笑”，說(shuō)明他們?cè)诟星樯嫌纸咏艘徊�。不僅能互相理解，而且還互相寄予了深深的同情。幼子雖然“不肖”，但還是“竊愛(ài)憐之”。由于愛(ài)，必然要為他的前途考慮。這是人之常情，當(dāng)然也完全符合太后的心理。這就引出怎樣才算對(duì)子女真正的愛(ài)這一話題。觸龍明知太后更愛(ài)幼子，卻故意反話正說(shuō)，說(shuō)她更疼愛(ài)女兒，逼得太后趕緊聲明：“君過(guò)矣，不若長(zhǎng)安君之甚!”觸龍就勢(shì)接過(guò)話茬，從她對(duì)待燕后的態(tài)度，分析了她對(duì)女兒的前途是有長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮的，表明她深明大義，能用理智戰(zhàn)勝感情，對(duì)子女也有不溺愛(ài)的時(shí)候。這就論述了連她也沒(méi)想清楚的問(wèn)題，也與她自己溺愛(ài)長(zhǎng)安君的事實(shí)形成鮮明對(duì)照。然后，觸龍又用欲擒故縱的手法，說(shuō)到趙國(guó)及其諸侯國(guó)的子孫因“位尊而無(wú)功，奉厚而無(wú)勞”而沒(méi)能長(zhǎng)保富貴這一事實(shí)，講清了只有令長(zhǎng)安君“有功于國(guó)”，才能使他“自托于趙”的道理，最終完全說(shuō)服了趙太后。還沒(méi)等觸龍說(shuō)完，就痛痛快快地答應(yīng)了。
第4段，“說(shuō)”的后果。
故事的結(jié)局，長(zhǎng)安君到齊國(guó)去作人質(zhì)。
三、人物形象
觸龍：
觸龍是趙國(guó)一個(gè)忠心耿耿的老臣，他敢于在其他大臣勸說(shuō)失敗的情況下，出面勸說(shuō)頑固的太后。他具有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，能體會(huì)婦女溺愛(ài)幼子的心理，更懂得怎樣才能消除這種溺愛(ài)的偏執(zhí)。所以他見(jiàn)到太后，先談健康問(wèn)題，表示對(duì)太后的關(guān)懷，消除了她的怒氣。繼而談愛(ài)子問(wèn)題，用激將法，說(shuō)她愛(ài)燕后超過(guò)了愛(ài)長(zhǎng)安君，逼著她吐露溺愛(ài)長(zhǎng)安君的心事。然后又用趙王和諸侯的`子孫為例，暗示太后的溺愛(ài)對(duì)長(zhǎng)安君并沒(méi)有好處，并最終打動(dòng)了太后。他之所以能勸說(shuō)成功，除了高超的語(yǔ)言藝術(shù)外，還在于他深切地了解對(duì)方的心理;另一方面，也由于他立論的正確，確實(shí)是出于為國(guó)家的真誠(chéng)，確實(shí)是為長(zhǎng)安君作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。
趙太后：
作為一國(guó)之主，她掌握著趙國(guó)的最高領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。當(dāng)國(guó)家安全受到威脅時(shí)，她急忙向齊國(guó)求救，希望齊國(guó)能夠幫助她度過(guò)危機(jī)，說(shuō)明她有一定的政治頭腦和魄力。作為一個(gè)母親，她又有著善良、慈愛(ài)的一面。疼愛(ài)幼子，本也無(wú)可厚非，但當(dāng)國(guó)家利益需要她作出暫時(shí)的犧牲時(shí)，她卻不肯聽(tīng)從大臣的“強(qiáng)諫”，又表明她有自私和任性的一面。至于她“有復(fù)言令長(zhǎng)安君為質(zhì)者，老婦必唾其面”的聲明，則表現(xiàn)了她作為一個(gè)統(tǒng)治者的頑固和專橫。從“色少解”到“諾。恣君之所使之”，一方面從反面表現(xiàn)了觸龍雄辯的論說(shuō)才能，另一方面，也說(shuō)明她最終還是能以國(guó)家利益為重，心悅誠(chéng)服地接受了觸龍的勸說(shuō)。
四、寫(xiě)作特色
1.縱橫捭闔的游說(shuō)特色。
課文充分體現(xiàn)了《戰(zhàn)國(guó)策》的縱橫家思想。觸龍雖不是縱橫家，但畢竟是以說(shuō)客的身份出現(xiàn)的，加之《戰(zhàn)國(guó)策》作者的“縱橫”意識(shí)，使得他的勸說(shuō)不同于一般的進(jìn)諫。全文幾乎都是在人物對(duì)話中展開(kāi)的，“其繼有在者乎”以下一連串的反詰句，表現(xiàn)了縱橫家巧舌如簧、縱橫捭闔的游說(shuō)特色，用語(yǔ)精辟而簡(jiǎn)約。
2.筆調(diào)輕松，刻畫(huà)細(xì)膩。
本文的另一個(gè)特點(diǎn)，是筆調(diào)輕松，刻畫(huà)細(xì)膩。這也是《戰(zhàn)國(guó)策》與《左傳》《國(guó)語(yǔ)》在藝術(shù)上的不同之處。究其實(shí)，來(lái)源于作者使用了恰當(dāng)?shù)乃囆g(shù)夸張。說(shuō)客們一旦口若懸河地游說(shuō)起來(lái)，不僅會(huì)滔滔不絕，似乎天下大事都可以憑他們的三寸不爛之舌而取勝。作者還善于用精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)展示人物的內(nèi)心變化。如“入而徐趨”“盛氣而揖之”“色少解”等等。
五、教學(xué)建議
這篇課文情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明，語(yǔ)言平易曉暢，容易引起學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生借助注釋自讀課文，教師著重介紹背景材料，對(duì)課文內(nèi)容稍加點(diǎn)撥即可，不必面面俱到。
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