《玩偶總動員》活動教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《玩偶總動員》活動教案，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計意圖：
愛玩是孩子的天性，做做玩玩是孩子們喜歡的活動形式。在大班主題活動“多彩的世界”中有一藝術(shù)活動“小偶人”，該活動新穎有趣，但設(shè)計過于簡單，滿足不了孩子的欣賞、學(xué)習(xí)需求，《綱要》中指出，活動要“既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此我嘗試在活動中增加了有關(guān)玩偶的知識經(jīng)驗的鞏固與學(xué)習(xí)，旨在讓整個活動的內(nèi)容更豐富一些，形式更多樣一些。整個活動結(jié)合我園的生態(tài)環(huán)境特色教育理念，以到“玩偶樂園”游玩為主線，通過欣賞表演、與玩偶游戲、了解新知、動手制作等環(huán)節(jié)，為幼兒主動探究和積極參與活動提供了良好的條件，同時充分調(diào)動幼兒的多種感官，讓幼兒在看、玩、學(xué)、做中鞏固對幾種玩偶的認(rèn)識，提高動手能力，在輕松愉悅的氛圍中獲得成功與收獲。
活動目標(biāo)：
大班幼兒隨著年齡的增長，探究欲望增強(qiáng)，且會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感，因此，根據(jù)《綱要》中目標(biāo)應(yīng)注重滿足幼兒在認(rèn)知、能力、情感等方面發(fā)展的需求，確定了以下具體目標(biāo)：
1、鞏固了解多種玩偶，知道杖頭木偶是具有揚州特色的玩偶；
2、嘗試用多種廢舊材料制作玩偶；
3、體驗與玩偶做游戲及自制玩偶的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、前知識準(zhǔn)備：看過木偶表演，曾在區(qū)域活動中嘗試操作小玩偶，對玩偶感興趣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）各種玩偶若干（提線偶、指偶、手偶），杖頭木偶一個；
�。�2）制作玩偶的廢舊材料（紙盒、小藥瓶、飯勺、信封等）。
�。�3）多媒體設(shè)備、音樂、屏風(fēng)、玩具柜；
3、空間準(zhǔn)備：
�。�3）布置好“玩偶劇場”活動場景、活動室中間留有一定活動空間，方便幼兒活動和取放玩具。
活動過程：
1、導(dǎo)入活動：學(xué)學(xué)小玩偶走路。
師：寶貝們，你們看過玩偶表演嗎？今天“玩偶樂園”里的小玩偶們邀請咱們?nèi)プ隹�，讓我們一起來學(xué)著小玩偶走路的樣子出發(fā)吧。
【導(dǎo)入部分使用了情境教學(xué)法，利用到“玩偶樂園”去玩這一情境，輕松、自然地將幼兒引入活動中，非常適合幼兒的興趣需要，極大地調(diào)動了孩子探索的欲望，為幼兒主動探究，積極思考提供了良好的條件。】
2、觀看玩偶表演，了解幾種常見玩偶的名稱。
�。�1）觀看“玩偶劇場”的表演。
師：瞧！玩偶樂園到啦，讓我們看看玩偶劇場的表演吧。（手偶孫悟空、指偶小鴨和小狗、提線偶小丑分別表演精彩的節(jié)目。）
�。�2）認(rèn)識“玩偶劇場”的小演員——手偶、指偶、提線偶，了解幾種玩偶的名稱及操縱方式。
3、幼兒自由玩各種玩偶，了解玩偶的表演方式。
�。�1）幼兒選擇玩偶，自由游戲。
師：小玩偶們都等著和你們做游戲呢，請每個小朋友找一個你喜歡的玩偶做朋友，說說它的名字，和它玩一玩，讓它動起來。
�。�2）游戲“玩偶找朋友”，鞏固對各種玩偶的認(rèn)識。
師：我的手偶朋友在哪里？指偶朋友在哪里？提線偶朋友在哪里？
�。�3）集體玩偶表演《如果感到幸福你就拍拍手》。
4、介紹具有家鄉(xiāng)特色的杖頭木偶。
�。�1）出示杖頭木偶，觀看杖頭木偶的表演。
（2）認(rèn)識杖頭木偶，知道它的名稱和操縱方式（命棍和手釬），了解它是富有揚州特有的玩偶。
�。�3）觀看大型木偶劇《瓊花仙子》片段，感受家鄉(xiāng)的木偶文化。
【此環(huán)節(jié)注重通過多元化、多通道的參與方式，并運用了多媒體技術(shù)，讓幼兒通過看玩偶表演、自由玩耍、介紹玩偶和表演等多種形式，在看、玩、說、唱等活動中不知不覺掌握關(guān)于玩偶的知識，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。同時幼兒第一次近距離接觸家鄉(xiāng)的木偶文化，他們在走近木偶的同時感受了家鄉(xiāng)獨有文化的魅力。】
5、出示圖表，鞏固對各種玩偶的認(rèn)識。
師：我們今天認(rèn)識了幾種玩偶？它們分別是怎么操縱的？
附圖表：
有趣的玩偶：
手偶指偶提線偶杖頭木偶
相應(yīng)的操縱方式：
手手指提線命棍、手釬
【圖表的出現(xiàn)是對前面的幾個環(huán)節(jié)的總結(jié)和提升，同時也為下面的動手操作環(huán)節(jié)做好了鋪墊。】
6、出示各種廢舊材料制作的小玩偶，討論用廢舊材料制作玩偶的方法。
對應(yīng)的自制玩偶：
信封手偶小藥瓶指偶紙盒提線偶木勺杖頭偶
7、為幼兒提供富有層次的操作材料，幼兒自制各種玩偶。
�。�1）信封手偶：信封剪一半后通過剪、折、畫等制作小動物手偶。
�。�2）小藥瓶指偶：在小藥瓶上裝飾上手、腳、帽子、五官等，套在手上就成了小藥瓶指偶。
（3）紙盒提線偶：在紙盒兩邊添上小手，上方用筷子和絲帶連接起來，在紙盒上裝飾上五官、頭發(fā)等就變成了好玩的.提線偶。
�。�4）木勺仗頭偶：將木勺和筷子用紙條連接在一起，再稍作裝飾就成了有趣的木勺仗頭偶了。
【此環(huán)節(jié)運用了動手操作法，《綱要》指出“提供豐富、可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件”。這一環(huán)節(jié)就為幼兒提供了豐富多樣的動手操作材料，讓幼兒自主選擇，用喜歡的方式對各種廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)作，從中體驗獨立創(chuàng)造的快樂，這樣不僅能展現(xiàn)幼兒現(xiàn)有的操作水平，又給幼兒一定的挑戰(zhàn)性，使幼兒在與材料的互動中獲得發(fā)展和提高。教師則在活動中照顧幼兒的個體差異性，進(jìn)行分層指導(dǎo)——為能力較弱的幼兒提供簡單材料或半成品材料，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒選擇多種材料進(jìn)行制作或是完成后幫助能力較弱的幼兒共同完成作品。】
8、相互介紹自制的玩偶并與自制玩偶游戲。
幼兒拿著自制的玩偶和同伴交流、表演等。
【此環(huán)節(jié)著重分享與交流，為幼兒留出時間和空間，開展自主講評活動，讓幼兒學(xué)會相互交流、相互理解和相互欣賞，在分享交流的同時體驗游戲和自制玩偶的快樂。】
活動延伸：
鼓勵幼兒收集更多的廢舊材料自制自己喜歡的玩偶。
活動反思：
1、一種感受：
都說“興趣是最好的老師”，這一活動中因為選擇了孩子們喜歡的玩偶作為游戲材料，興趣使然，所以幼兒在整個活動中始終保持著積極地參與狀態(tài)，活動氛圍良好。
2、兩種體會：
（1）活動包括了創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣——游戲深入，探索新知——大膽想象，自主創(chuàng)作——互動評價，擴(kuò)散經(jīng)驗幾個主要環(huán)節(jié)，整個活動貫穿在游戲化的情境中，教師為幼兒營造的教育氛圍是寬松的、自然的、和諧的，鼓勵幼兒在開放式的氛圍中游戲和學(xué)習(xí)，鼓勵幼兒在玩玩做做中鞏固舊識，獲得新知，得到技能和能力的發(fā)展�；顒又羞m時采用了多元化方法對活動加以整合，使活動達(dá)到了綜合性、科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
�。�2）教師的適時賞識，能把幼兒的創(chuàng)造之花點燃，動手操作過程中孩子們就是在老師的鼓勵下創(chuàng)作了許多富有創(chuàng)意的作品。同時在教師有針對性、開拓性的指導(dǎo)下，分層操作，有難有易，最大限度地發(fā)揮了每個孩子的主觀能動性，體驗成功的快樂。
3、三大亮點：
�。�1）具有家鄉(xiāng)特色的木偶文化首次在孩子們的教學(xué)活動中亮相，取得了良好的活動效果。
（2）整個活動多元化的設(shè)計，又是一大亮點，在幼兒教育迅速發(fā)展的今天，只有將活動設(shè)計得多元化才能符合幼兒的需求。
�。�3）生態(tài)環(huán)境教育是我園的特色教育，本次活動很好地融入了特色教育內(nèi)容，讓幼兒嘗試用各種廢舊材料制作好玩的小玩偶，新穎而有趣，此為該活動又一亮點。
總之，活動中，積極有效的是有互動體現(xiàn)了生態(tài)式課堂應(yīng)有的寬松與和諧；家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的滲透與融入體現(xiàn)了生態(tài)教育理念的多元化與包容性；廢舊材料的再利用則體現(xiàn)了創(chuàng)新教育方式的生態(tài)化與多樣性。
【《玩偶總動員》活動教案】相關(guān)文章：
《玩偶總動員》活動教案08-08
健康總動員活動教案范例07-07
車輛總動員的活動優(yōu)秀教案05-03
雞蛋寶寶總動員的活動教案04-11
《車輛總動員》活動教案計劃11-29
紙袋玩偶中班教案09-21
紙袋玩偶活動的教學(xué)反思07-02
中班美術(shù)活動：紙袋玩偶11-25