匯報(bào)課教學(xué)反思合集15篇
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，越來越多的事情需要進(jìn)行匯報(bào)，匯報(bào)通常是指向上級報(bào)告工作所完成的書面報(bào)告，那么，優(yōu)秀的匯報(bào)內(nèi)容都是怎么寫的？以下是小編整理的匯報(bào)課教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
匯報(bào)課教學(xué)反思1
侯老師的數(shù)學(xué)課，給我留下了深刻的印象。
原因有二：
一是整節(jié)課的教學(xué)氣氛，活而不散。比如學(xué)生的積極參與，小組的熱烈討論，回答聲音的'洪亮有序等等。給孩子一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的氛圍，孩子才能有積極學(xué)習(xí)的欲望。
二是教師的教學(xué)能力取得了很大的提高。作為參加工作不到一年的教師，無論是對教材的理解，還是教學(xué)的設(shè)計(jì)、對課堂的把握，都已經(jīng)顯得游刃有余。
當(dāng)然，課在某些地方也有一些值得探討的地方。比如，在學(xué)生擺小棒后，如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺小棒的情況理解算理？侯老師的做法僅僅是讓學(xué)生說一說，而大部分學(xué)生也僅僅是說了怎么擺的。我認(rèn)為學(xué)生的思維停留在這個(gè)層次是不夠的，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從算理的角度進(jìn)一步的說一說。比如35-2=，讓學(xué)生擺后，問學(xué)生你是怎么擺的？這兒的3表示什么？（3捆小棒，也就是3個(gè)十），5表示什么（5根小棒，也就是5個(gè)一），減去2表示什么（減去2根小棒，也就是減去2個(gè)一），為什么從5根小棒里減去2呀（5個(gè)一減去2個(gè)一）。讓學(xué)生從數(shù)位的角度理解算理，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)豎式計(jì)算打好基礎(chǔ)。
匯報(bào)課教學(xué)反思2
5月18日，縣教研室對我校視導(dǎo)，實(shí)際上就是對我校小組合作學(xué)習(xí)課改的一次檢閱。由于我們對126策略領(lǐng)悟得比較深，又多次外出學(xué)習(xí)，結(jié)果比較滿意。我聽了尹老師的一節(jié)新授課，學(xué)生的精彩表現(xiàn)非常值得我學(xué)習(xí)；我講了《搭起創(chuàng)新的橋梁》一課，覺得學(xué)生的潛力是無窮大，只要老師放手；徐主任接著給聽我們上課的兩位老師進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，受益匪淺；最后由張哨中學(xué)的宋校長進(jìn)行了評課，收獲頗豐；關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)，我們僅處于初級階段，還有好多地方需要細(xì)化完善。下面我就結(jié)合著自己的理解把收獲總結(jié)如下與大家共勉：
1、堅(jiān)持“弱者優(yōu)先”的原則。組內(nèi)班內(nèi)展示時(shí)，不要讓好生霸占話語權(quán)，差生只記答案。堅(jiān)持“弱者優(yōu)先”，讓差生在組內(nèi)有發(fā)言權(quán)，有上臺展示的機(jī)會。讓他們在主動學(xué)習(xí)過程中感受學(xué)習(xí)的快樂、求知的幸福。否則，差生的學(xué)習(xí)積極性不會長久。謹(jǐn)記：把機(jī)會讓給別人也是一種美德。
2、展示方式多種多樣。先在小組內(nèi)交流、集思廣益：怎樣展示？用什么方式展示？等問題�？梢杂尚〗M內(nèi)一人主持，過渡好、銜接好，例如“我們小組下一環(huán)節(jié)由xxx同學(xué)展示xx問題”。同學(xué)之間直呼其名顯得親切；在全班同學(xué)面前提到自己的名字，學(xué)生倍感自豪。盡量讓更多的學(xué)生有展示的機(jī)會，因?yàn)槿说淖孕攀窃谡故镜倪^程中尤其是在得到大家認(rèn)可的情況下逐漸建立起來的。根據(jù)學(xué)生的水平，堅(jiān)持“弱者優(yōu)先”的原則，可以讓8號7號6號展示簡單的問題，量力而行。展示完后，問一下“還有問題嗎？”如果同學(xué)沒聽清楚，可以要求再說一遍；“有不明白的地方嗎？”自己解決不了的可以求助于別人；“還有補(bǔ)充的嗎？”歡迎同學(xué)對自己的答案進(jìn)行補(bǔ)充完善。在這要特別注意一點(diǎn)：無論別人給自己講解清楚了、補(bǔ)充完整了、還是別人給自己指出錯(cuò)誤，都是幫助自己進(jìn)步，我們一定要表達(dá)真心真誠的謝意，這是禮貌問題，也是習(xí)慣問題，一定要養(yǎng)成。
3、要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。同學(xué)在展示時(shí)，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽，善于給對方挑毛病；如果對方回答不全面，你可以用更好的答案或獨(dú)到的見解來補(bǔ)充；如果展示者的`語言不如你的語言精煉，你可以用更精煉的語言來改進(jìn)修正；作補(bǔ)充、挑毛病等都是加分的機(jī)會，可以加0.5---1分，實(shí)現(xiàn)差異性評價(jià)。成功的人就是做別人做不到的事，想別人想不到的事。在這環(huán)節(jié)好學(xué)生可以大顯身手了！
4、學(xué)生展示時(shí)的語言、語調(diào)、評價(jià)等可以豐富多彩，不必過于單一。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生還可以面帶微笑，從容鎮(zhèn)靜，表現(xiàn)得更大方更自信。
5、互助一定要到位。好學(xué)生對差生的檢查一定要跟上。預(yù)習(xí)一定要充分，相互監(jiān)督、相互督促共同完成；差生會不會、做得對與錯(cuò)等要有人去檢查糾正；對于難題，如果差生參與不進(jìn)來，不要只顧讓他記答案，還要檢查落實(shí),例如“你說給我聽聽�！弊屗嬲愣�。如果一個(gè)人管七個(gè)人，力不從心，時(shí)間不也夠�？梢砸粋�(gè)組設(shè)兩個(gè)組長，一人負(fù)責(zé)三個(gè)或者一人負(fù)責(zé)兩個(gè)，問題就容易解決得多。
6、任務(wù)組的投放。如果六個(gè)任務(wù)之間難度差別不大，可以直接分配；如果有差異，可以通過抽簽解決；如果不夠六個(gè)任務(wù)，贊成任務(wù)分解，這樣可以解決得更透徹，實(shí)現(xiàn)成果共享。
7、在討論自己組任務(wù)的過程中，有的組快些，有的組慢些，早討論完的組須學(xué)會等待。等待的過程做什么呢？可以為下一環(huán)節(jié)的展示做準(zhǔn)備；可以幫助組里的弱者更好地掌握知識；還可以深入研究一下其他組的任務(wù)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，隨時(shí)準(zhǔn)備補(bǔ)充完善別人的答案。
8、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)過程，并不一定都放在最后處理，可以穿插于各個(gè)知識點(diǎn)任務(wù)中，例如選擇題，探究完接著檢測，這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。大的綜合題目，可以放在最后做。要視具體情況而定，靈活掌握。
匯報(bào)課教學(xué)反思3
周四，縣教研室主任帶領(lǐng)各科教研員來我校進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，我上了第13課《海峽兩岸的交往》。課上學(xué)生準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)情況較好，課上流程較好，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了互助，互相鼓勵(lì)的作用。在這節(jié)課上，讓我覺得學(xué)生的能力是非常有潛力的。如課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)，查找與本課有關(guān)的事例，特別是準(zhǔn)備小記者報(bào)道和短劇“汪辜會談”。課上學(xué)生薛香以小記者的身份穿插海峽兩岸的關(guān)系的表現(xiàn)，采訪比以前更自然，進(jìn)步很大。而她安排的趙昌鑫與邵寶玉合作的短劇“汪辜會談”表演干練，貼切，從容，出乎我所料。課后，我想，學(xué)生能力的.發(fā)揮的確在于老師的要求，老師要相信他們有能力。要放手讓學(xué)生發(fā)揮，他們一定能做好。
對于課上學(xué)生不愿回答問題，積極性不高，我曾考慮過原因：學(xué)生不會？學(xué)生靦腆？學(xué)生跟不上思路？學(xué)生不情愿配合老師？等等。經(jīng)過評課，高主任肯定了小組合作，說到評價(jià)做的不夠到位。對于評價(jià)，我考慮不出好辦法。聽了高玉叢老師的一節(jié)觀摩課，小組合作特別是評價(jià)做的比較好，每組有一名記分員，為自已組得分記分，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我覺得可以引用。教研室徐主任講她的評價(jià)做的還不夠。應(yīng)該分清學(xué)生的A類B類C類D類，提問要每組都有機(jī)會，問題要考慮難易，分清各類學(xué)生，有的放矢的提問，不要學(xué)生全體回答。這樣，就基本解決了評價(jià)調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。解決了我課上的困惑。學(xué)無止境！
匯報(bào)課教學(xué)反思4
本節(jié)課是一節(jié)對比中外服飾的課，在備課過程中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。通過“乘飛機(jī)”去不同的國家，對比不同國家的民族服飾，制服和校服，了解古今中外的不同服飾，不同國家的不同文化，學(xué)會怎樣問別人穿不同服飾看起來怎么樣的句型。
以下是我對本課的教學(xué)反思：
一、 導(dǎo)入部分
通過與學(xué)生打招呼、問天氣，來問學(xué)生寒冷的天我們穿什么樣的衣服，酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導(dǎo)學(xué)生對衣服的興趣。
二、 過程
1. 在教學(xué)過程中，我采用引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)的方法，即學(xué)即練，讓學(xué)生的知識通過實(shí)際練習(xí)得以鞏固。但對于學(xué)生的知識的呈現(xiàn)，我只通過讓學(xué)生口頭回答來呈現(xiàn)，并沒有采用更多的寫、讀的方法來呈現(xiàn)，這一點(diǎn)需要以后多加注意。語言的四項(xiàng)基本技能就是聽、說、讀、寫，所以學(xué)生知識的鞏固這四項(xiàng)樣樣離不開。
2. 在本堂課的設(shè)置中，我重視了多媒體、導(dǎo)學(xué)案，卻忽略了對課本的深度挖掘。應(yīng)該以后先讓學(xué)生對課本文本以齊讀等方式熟悉文本。
3. 在教學(xué)過程中，本堂課容量有些大，重語法的內(nèi)容較多。
4. 對于英語當(dāng)中的“聽”、“說”、“讀”、“寫”，本堂課只體現(xiàn)到了說，忽略了其他幾項(xiàng)能力的練習(xí)。
5. 對于英語教學(xué)過程中，盡量用全英文，少用漢語解釋。
6. 最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用本節(jié)課的'知識點(diǎn)來進(jìn)行句型操練來寫一個(gè)報(bào)告。但是，最終沒有體現(xiàn)到學(xué)生的“寫”上面來，只是進(jìn)行了口頭闡述。
三、 總結(jié)
最后是以讓學(xué)生多了解本國的傳統(tǒng)服飾來進(jìn)行升華的。但缺少對本節(jié)課知識點(diǎn)的歸納、總結(jié)。
另外，在教學(xué)過程中，我忽略了對后進(jìn)生的關(guān)注。應(yīng)該多鼓勵(lì)他們多多回答問題。
以上是我在本堂課的不足之處，我認(rèn)為我應(yīng)該腳踏實(shí)地的以學(xué)生為本，通過合作探討的方法讓學(xué)生獲得知識，而不能一味的滿堂灌、脫離實(shí)際生活、急于求成。希望自己再接再厲，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教！
匯報(bào)課教學(xué)反思5
5月18號，縣教研室來我校視導(dǎo)聽課，能得到張校長指點(diǎn)，心中甚感榮幸。我執(zhí)教的是人教版七年級下冊第二十六課《貓》。
《貓》是鄭振鐸先生的名篇，作者用樸實(shí)的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁，文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。但文章篇幅較長，有34個(gè)自然段，四千多字，要想在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章深情，并且達(dá)到超越作品進(jìn)行感悟的'教學(xué)目的，的確有一定的難度。我在反復(fù)閱讀課文之后，決定以“我”養(yǎng)了幾只貓，分別用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容它作為切入點(diǎn)，依據(jù)“整體感知”“重點(diǎn)研讀”“拓展感悟”三大板塊由淺入深，層層推進(jìn)，進(jìn)而理解作品，品味感情，感悟人生。
一、整體感知。課上讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀。并且思考作者是如何抓住小貓的特點(diǎn)進(jìn)行語言描述的？劃出三只貓不同的特點(diǎn)。以及“我”對于這只小貓有什么樣的感情？進(jìn)行小組交流，討論。
二、重點(diǎn)研讀。通過前面的學(xué)習(xí)，知道文章的重點(diǎn)是寫第三只貓，因?yàn)檎n文的第三部分才是本文的主旨。通過解答學(xué)生在自讀時(shí)的疑問，和學(xué)案上提出的問題，加深了對第三部分的品味。
三、拓展感悟。通過“我”的教訓(xùn)，延伸到實(shí)際生活。讓學(xué)生以說話的方式（對于————，我想說————。）感悟文章蘊(yùn)含的人生哲理。對于作品中的“我”，使學(xué)生感悟出：不管對人對事一定要弄清事實(shí)的真相，不能妄下斷語，并且知道要善待身邊的小動物，要平等的對待它們，尊重他們，才會避免看到生命之悲等。對于作品中的貓，使學(xué)生感悟出：只有不斷完善個(gè)性，才能避免不幸，以及弱小就要挨欺，只有提高自己的素質(zhì)，不斷完善自己，才能受到別人的歡迎等。
一堂課下來，我認(rèn)為自己還要在如下方面下功夫：
1、在語言的品析上，不僅要點(diǎn)到，而且要點(diǎn)透。
2、在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步明確責(zé)任并及時(shí)準(zhǔn)確地作出評價(jià)。
為此，以后還要多加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。不足之處，懇請老師們多多指教。
匯報(bào)課教學(xué)反思6
X月X號，我在深大附中高二9班和11班上了跟崗學(xué)習(xí)的匯報(bào)課《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》。
《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》是文化生活第十課第一框題。思想道德是文化建設(shè)的重要內(nèi)容和中心環(huán)節(jié)，所以這一框的內(nèi)容是對第九課發(fā)展先進(jìn)文化，建設(shè)社會主義精神文明的一個(gè)知識的深化拓展。
在這節(jié)課里，我認(rèn)為做的比較好的有如下方面。一是整體思路清晰。在知識處理上，我把教材稍作調(diào)整，把整節(jié)課分為“是什么，為什么，怎么辦”三個(gè)環(huán)節(jié)。在操作上，把思想道德建設(shè)的主要內(nèi)容和地位主要交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己則側(cè)重于分析如何加強(qiáng)思想道德建設(shè)。所以，整節(jié)課整體比較流暢。二是調(diào)動了學(xué)生的積極性。我負(fù)責(zé)的9班和11班的同學(xué)好像基礎(chǔ)相對比較弱，課堂的反映會相對差點(diǎn)。為解決這個(gè)問題，我首先是和他們套近乎，說明自己在自己學(xué)校剛好帶9班，11班，所以來到附中繼續(xù)是上9，11班的課是和大家有緣，其次在上課前走下去和他們聊聊天，在課堂中間夾雜說下體諒他們辛苦的話語，最后，在課堂設(shè)計(jì)上盡量貼近他們的`生活，調(diào)動他們的興趣，如我用了“元芳，你怎么看”“有木有”等他們熟悉的話語，用了國慶長假，中學(xué)生不文明現(xiàn)象等他們熟悉的素材，讓學(xué)生有興趣聽課。三是個(gè)人認(rèn)為，對重點(diǎn)和難點(diǎn)的解釋還算到位，避免了過去對文化生活的簡單劃書處理，而讓學(xué)生不僅僅知其然，還知其所以然。三是作為老師，保持了課堂應(yīng)有的激情，講的比較投入。
作為教學(xué)反思，我還是要最這課存在的問題做出反省，以避免以后重復(fù)犯錯(cuò)。
第一，時(shí)間把握的不好，在最后處理榮辱觀的時(shí)候有點(diǎn)顯得很倉促。而時(shí)間把握不好的原因則是因?yàn)檎n堂自己的導(dǎo)入，對材料的解釋過于拖沓。在處理材料時(shí)，如何簡化程序，簡潔語言，還需要再思考。這節(jié)課其實(shí)在處理導(dǎo)入，引出思想道德建設(shè)的主體時(shí)可以更簡單直接，3分鐘就完事，但在9班用了10分鐘，11班也用了7分多種。還有，在后面講“道德建設(shè)的寶貴資源”中，又不舍得舍棄人物介紹，也浪費(fèi)了3分鐘左右。
第二，一些語言的表述不夠準(zhǔn)確和科學(xué)。在講誠信為重點(diǎn)的時(shí)候，過于夸大對政府的不信任，而沒能在語言上轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)不盲目批判政府，要尊重事實(shí)，這點(diǎn)，感謝胡老師的指正。在講中學(xué)生戀愛問題時(shí)，用了“光榮和可恥”作為自己的判斷，但很顯然，現(xiàn)在中學(xué)生，包括這個(gè)社會對早戀問題，都是比較包容的，既不能說光榮，但也不能說是可恥的事情，這個(gè)例子的分析是否恰當(dāng)，還值得探討。
第三，在問題設(shè)置上還不夠具體，指向可以更明確些。指向明確，可以讓學(xué)生有話可說，也能節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。在導(dǎo)入的這個(gè)問題上，如果我把問題改為“國慶長期的種種不文明行為反映了我國公民存在什么問題，如何解決”的話，我相信學(xué)生的回答會更到位。
第四，對課堂的突發(fā)言論沒能及時(shí)處理，失去了一個(gè)與學(xué)生對話的機(jī)會。在課堂的最后環(huán)節(jié)，我把早戀問題擺出來后，我的問題是“大家覺得，這兩個(gè)同學(xué)的行為是光榮的，值得驕傲的嗎”，11班下面第一組后面有個(gè)男同學(xué)很大聲的回答說“是啊，很光榮”。其實(shí)，應(yīng)該抓住這個(gè)契機(jī)，追問他，聽聽他的看法，為什么是光榮的，然后讓同學(xué)們是否認(rèn)同，再展開分析，如何分辨是非，美丑，榮辱。但當(dāng)時(shí)考慮到時(shí)間關(guān)系，把這個(gè)細(xì)節(jié)錯(cuò)過了。
第五，課堂活動過少，自己講的東西還是過多。幾年的習(xí)慣，這個(gè)還是改不了，在課堂上拓展，還有分析例子的時(shí)候，經(jīng)常會收不住，越講越開，越講越多，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能很好完成。學(xué)生在這個(gè)條件下參與也少，不利于課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)�？磥磉@個(gè)習(xí)慣，真的要好好改了，畢竟，課堂應(yīng)該要多還給學(xué)生。
匯報(bào)課教學(xué)反思7
20xx年9月30日第二節(jié)課，我出了青年教師匯報(bào)課。我出課的內(nèi)容是六年級上語文第十四課《野菊》的第二課時(shí)。這節(jié)課我主要想通過學(xué)生的小組合作完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。一是體會文章通過人物的動作、語言神態(tài)來刻畫人物品質(zhì)的方法。二是體會小女孩樂于助人的美好品質(zhì)和作者贊美小女孩的思想感情。上完《野菊》一課后，我細(xì)細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：
一、以小組合作為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力
學(xué)校的高效課堂改革正如火如荼的進(jìn)行著，作為青年教師的我不能只是看客，想置身之中，也必須置身其中。但這對我來說具有極大的挑戰(zhàn)。一直在嘗試，但卻不知怎樣才能做到最好。所以，在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我以學(xué)生為主，讓學(xué)生以小組為單位，來分析課文。在分析人物描寫時(shí)，學(xué)生的狀態(tài)很好，小組討論也很熱烈。在小組合作中提高了學(xué)生的分析能力。
二、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生動筆能力
學(xué)生學(xué)習(xí)語文不只要認(rèn)識字詞，不只要學(xué)會分析課文，不只要理解作者情感，還要有動筆能力。要學(xué)會寫作的各種方法，然后融入自己的情感寫出好的文章。所以，設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，在分析人物的描寫方法和分析句子后，我加入了寫作練習(xí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫人物動作、語言、神態(tài)的詞句，仿寫一個(gè)片段。以此來培養(yǎng)學(xué)生的動筆能力。
三、以人為本，尊重學(xué)生，學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過程。
為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言組織能力、語言表達(dá)能力，每堂語文課我都會讓一名學(xué)生來講故事。每個(gè)學(xué)生都會輪到。在出《野菊》匯報(bào)課之前，我順口問了一句，“下節(jié)語文課該誰講故事了？”學(xué)生們異口同聲的說：“于澤遠(yuǎn)�！庇跐蛇h(yuǎn)成績不太好，還有些貪玩。對于匯報(bào)課在那么多聽課老師面前是否能講好，我有些擔(dān)心。這時(shí)候，很多同學(xué)舉手說，“老師，我替他講，我倆換。”當(dāng)時(shí)我的心情非常復(fù)雜，我很感動，很高興學(xué)生們期盼著匯報(bào)課能成功并為之努力著�？赏瑫r(shí)我又在想難道真的為了自己的課就剝奪了他這次機(jī)會嗎？我不能這樣做，我應(yīng)該相信我的孩子，我應(yīng)該相信只要他盡力了，他就是最棒的！
在匯報(bào)課上，當(dāng)我聽到于澤遠(yuǎn)流利有感情的講著《東郭先生和狼》的時(shí)候，我很慶幸，慶幸我沒有殘忍的扼殺這個(gè)熱情向上的孩子！作為教師，我必須尊重學(xué)生，讓學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過程。
上完這堂課，在反思的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了一些不足。首先從我自身來說，缺少一種激情，正因?yàn)槲业募で椴粔�，所以學(xué)生的情緒不夠高漲，有些悶。我想在以后的'教學(xué)中，我會更加的投入，投入自己的熱情，激情，讓學(xué)生在激情中學(xué)習(xí)，在激情中感悟文本。其次，教材挖掘不透。在教學(xué)中，為了完成本節(jié)課的目標(biāo)，很緊湊的走著教學(xué)流程，對于一些深化主題的文字挖掘不深。在以后的工作中，我應(yīng)該多做中考題，研究考點(diǎn)、重點(diǎn)，有系統(tǒng)的講解文本，更加深入的挖掘文本，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)到知識。再次，課堂教學(xué)中語速較慢，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意課堂節(jié)奏的把握。
在今后的教學(xué)中，我會不斷的學(xué)習(xí)，不斷的努力，提高自身的素質(zhì)，將自己置身于高效課堂改革之中，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)！
匯報(bào)課教學(xué)反思8
實(shí)錄：
在“搶椅子”游戲中，我對游戲規(guī)則稍作改動，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個(gè)幼兒的個(gè)性都充分的反應(yīng)了出來。靦腆內(nèi)向的丹妮沒有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著我，不肯坐上去;個(gè)子矮小、聰明活潑的范志豪沒有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個(gè)來回，終于和另一個(gè)小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個(gè)大皮球跟小伙伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個(gè)經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友!”
隨著椅子數(shù)量的減少，我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后，最多竟然有四個(gè)小朋友同坐一張椅子。雖然第四個(gè)小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上!他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認(rèn)同他們的方式。
分析：
我被他們在“關(guān)鍵”時(shí)刻的合作和分享的.精神打動了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常�！耙猿扇酥亩扔變褐埂保^分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說實(shí)話，剛接這個(gè)班的時(shí)候，這些孩子們的常規(guī)確實(shí)使我頭痛。但是，在一次次活動中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡!
策略：
1、平時(shí)注意多跟幼兒溝通，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)。
2、對幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉(zhuǎn)變。
構(gòu)圖講述活動讓孩子畫出講述重點(diǎn)
雖然意識到構(gòu)圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當(dāng)，而且一直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時(shí)候，我一下想起繪畫活動時(shí)我們的要求——必須把重要的部分突出，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫出來，當(dāng)孩子們把自己想法畫出后大家的爭論就開始了，有的說怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用，提醒他們在今后的講述中，必須認(rèn)真觀察圖片，找出重點(diǎn)的內(nèi)容，然后以其為背景進(jìn)行講述，如果喜歡其中細(xì)小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用，豐富講述的內(nèi)容。通過對幾幅圖的觀察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會更好的利用背景圖，進(jìn)行精彩的講述了。
通過這個(gè)活動是我反思到：我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是他們認(rèn)為最完美的，而作為教師的我們要通過事實(shí)讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會給他們深刻的印象，同時(shí)也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視。
匯報(bào)課教學(xué)反思9
十一月，我園開展了三年以內(nèi)教師匯報(bào)課活動。在本次活動上，我設(shè)計(jì)了大班美術(shù)活動《我看我家》。這是當(dāng)時(shí)的主題《亮眼看世界》中的一節(jié)活動。
在活動設(shè)計(jì)之初，我向幼兒發(fā)放了相關(guān)的調(diào)查表。為了讓幼兒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，我們的調(diào)查表上要求將家里某一房間或角落的布局畫下來，或者用照片的形式展示出來。孩子們基本上都認(rèn)真地完成了，相信他們也對家中的布局有了更進(jìn)一步的印象。接下來就是準(zhǔn)備孩子的操作材料了。原本想：只給孩子一張白紙，讓孩子將白紙當(dāng)做是一個(gè)房間，在房間的各個(gè)地方畫上家具、擺設(shè)等。但是在游戲中請個(gè)別幼兒嘗試了以后，發(fā)現(xiàn)效果不理想。首先是家具等的角度問題，有的家具，比如像床的話，一般畫的是從上往下看的平面，而如果椅子、桌子也畫從上往下看的角度的話，四個(gè)腳就看不到了，畫出來根本就看不出是什么。為此，我請教了我們的園主任陸老師。她認(rèn)為可以將白紙用線條分割成一個(gè)立體的畫面，即左、右和中間各一面墻，加上下面一塊和三面墻體連接的地面。然后請幼兒將房間中各個(gè)地方的家具、物品一一“放入”相應(yīng)位置�？紤]到家具肯定會靠擺放，難免會遮住地面或墻面的分割線。所以又將這些線條改成虛線，等吧房間里的`物品都“擺放”完畢以后，再請幼兒將沒有被遮住的線條描成實(shí)線。孩子還可以將前面上的窗戶、門等畫上去。
在活動開展時(shí)，由于我的一時(shí)疏忽，沒有強(qiáng)調(diào)最大的一塊是地板，應(yīng)該放在下面。導(dǎo)致有幾名幼兒畫反了，將地板放在了上面。而且我在設(shè)計(jì)活動的時(shí)候，沒有充分計(jì)算好時(shí)間，將用顏色表現(xiàn)畫面這一點(diǎn)設(shè)計(jì)了進(jìn)去。但是上下來以后，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不涂顏色的話，時(shí)間剛剛好。大多數(shù)孩子根本沒有來得及涂顏色，只有一小部分比較快的，剛開始涂就要帶上畫講評了。于是涂色只好留在下午的時(shí)候進(jìn)行。而講評的環(huán)節(jié)也只是幾句帶過，幾個(gè)畫得特別突出的，我也沒有來得及請他們介紹。這也是活動中的一個(gè)失誤。
匯報(bào)課教學(xué)反思10
對于其他人來說周三是個(gè)忙碌而又平凡的日子，但對于我而言是個(gè)意義重大及其特殊的日子。因?yàn)槟翘煳蚁蛉＠蠋熯�有領(lǐng)導(dǎo)展示了自己準(zhǔn)備的一堂匯報(bào)課。課上完了，但自己的心情久久不能平靜。這堂課中，我有許多的不足之處，接下來我想談?wù)勛约簩τ谶@堂課的一些反思。
第一點(diǎn)：基本功不扎實(shí)，粉筆字不規(guī)范，日后一定要加強(qiáng)對基本功的練習(xí)；第二點(diǎn)：我的數(shù)學(xué)語言不精練，提問時(shí)不嚴(yán)密，導(dǎo)致學(xué)生回答不精。這也是本課的缺憾之一；第三點(diǎn)：在教學(xué)設(shè)計(jì)上還不夠完善，還可以設(shè)計(jì)一些游戲活動，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)；第四點(diǎn)：在教學(xué)的時(shí)，應(yīng)該給學(xué)生足夠的探究時(shí)間�！睹氲恼J(rèn)識》這堂課的知識點(diǎn)可能是一部分學(xué)生所熟知的，所以這節(jié)課的重點(diǎn)不是知識的`傳授，而是探究知識的過程。在探究秒針的特點(diǎn)環(huán)節(jié)，我就重點(diǎn)讓學(xué)生自己觀察，然后總結(jié)秒針特點(diǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“秒針是三根針里面最長的”、“秒針是三根針里面最細(xì)的”、“秒針是走的最快的”。后來在探究1分與1秒的環(huán)節(jié)，我采取的同樣是學(xué)生先觀察，然后小組討論的方式。學(xué)生發(fā)現(xiàn)“秒針走一圈，分針正好走一小格。秒針走一圈是60秒，分針走一小格是1分鐘”。從而得出1分鐘=60秒�！痹趯W(xué)習(xí)“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)適時(shí)地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
上述幾點(diǎn)是我這堂課的一點(diǎn)認(rèn)識，我也將會在今后的教學(xué)中多多磨練和努力，不斷的去完善自己，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，使自己的課堂更生動活潑。
匯報(bào)課教學(xué)反思11
周三聽課，我講的是“未成年人的自我保護(hù)”。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我本選用的是視頻美國的影片《小鬼當(dāng)家》片斷，但在試放時(shí)才發(fā)現(xiàn)，筆記本電腦放在教室里用不僅不會錦上添花，反成畫蛇添足，有茶壺里煮餃子之感。只能用文字材料代之。
凱文是一個(gè)大家庭中最年幼的成員，當(dāng)他的家人飛往巴黎歡度耶誕時(shí)，他卻意外地被遺下獨(dú)自留在家中，而更復(fù)雜的是，凱文的家不幸成為了一對賊匪的'目標(biāo)，小鬼凱文努力抵擋這兩個(gè)匪徒，不惜翻天覆地，引發(fā)連場刺激惹笑的場面……
小組討論環(huán)節(jié)里，有這么兩處學(xué)生的熱情比較高：
一、小辨論：情境：遇超市保要搜身論點(diǎn)：身正不怕影子歪，讓他搜
二、故事續(xù)寫：放學(xué)后，小麗回家看見家門開著，一個(gè)陌生人正在翻箱倒柜。小麗頓時(shí)明白家中遭遇盜賊。但這時(shí)，小麗想退出來已來不及，和他拼命會有生命危險(xiǎn)。怎么辦，小麗急中生智……
最后當(dāng)堂練習(xí)，選了漫畫題《新司馬光砸缸》，學(xué)生比較喜歡。
�。�1）漫畫中的小男孩為什么會落入“缸”中？
�。�2）漫畫中砸缸的“司馬光”是誰？他為什么要“砸缸”？
（3）我們身邊還存在哪些類似的“缸”？
�。�4）我們怎樣做才能避免落入“缸”中？讓“司馬光”不用再砸缸？
匯報(bào)課教學(xué)反思12
一直聽張主任稱贊，作為新上崗教師的侯老師素質(zhì)不錯(cuò)，好學(xué)，上課有法得法，是培養(yǎng)的好苗子。
第一次聽侯老師的數(shù)學(xué)課，果不其然。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動的嗷嗷的。教學(xué)始與終，注重了對學(xué)生“生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活”的'引導(dǎo)和熏陶。其次是教師關(guān)注了低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。評價(jià)和獎勵(lì)貫穿課的始終，有效地組織了課堂教學(xué)。教學(xué)中各種感官齊上陣，加深了對新授知識感知和理解，效果很好。
“不足之處生長思想”每一節(jié)課都會或多或少的留下令人深思的地方。以我曾經(jīng)教數(shù)學(xué)的粗淺做法認(rèn)為：數(shù)學(xué)是一門表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。在學(xué)生的表達(dá)上教師應(yīng)給予引導(dǎo)、提示或示范，從數(shù)學(xué)的角度上糾正、規(guī)范學(xué)生的表達(dá)。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。只要學(xué)生張嘴讀算式、回答問題，就應(yīng)提醒學(xué)生使用普通話，不拖音。只要學(xué)生提筆寫字，就應(yīng)提醒學(xué)生雙姿（寫字姿勢和握筆姿勢）要正確。
以上是個(gè)人看法，如有不當(dāng)請見諒！
匯報(bào)課教學(xué)反思13
10月22日，跟崗學(xué)習(xí)的第8天，在工作室的安排下，我上了匯報(bào)課《多變的天氣》，與曾雪飛老師同課異構(gòu)。
天氣是與我們生活密切相關(guān)并且學(xué)生能夠感性認(rèn)識的內(nèi)容，對于教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入還是很好把握的。
我認(rèn)為我導(dǎo)入用的視頻《天氣與戰(zhàn)爭》還是挺有震撼力的，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。本節(jié)課我將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，取得了良好的成效。教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng)，短時(shí)高效，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生基本上學(xué)會了識別天氣預(yù)報(bào)常用的符號，看懂天氣預(yù)報(bào)圖，能正確區(qū)分天氣、氣候的概念，以及閱讀簡單的衛(wèi)星云圖。教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又解決了實(shí)際生活氣象問題，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的'教學(xué)理念，使知識問題化、問題活動化、活動趣味化，創(chuàng)造了輕松融洽的教學(xué)氛圍。采用分組競賽法，符合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)，學(xué)生積極性很高，效果明顯。
然而我也還有很多做得不到位的地方：
①不能兼顧全體學(xué)生，特別是沒有舉手的學(xué)生。課堂中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位還不是很明顯。
�、跊]有足夠的留白，沒能給充足的時(shí)間讓學(xué)生思考或提出問題，有些地方也沒注意把知識要點(diǎn)寫（記）下來。
�、墼u價(jià)方式單調(diào)了些。簡單用“不錯(cuò)”、“ 很好”等來評價(jià)學(xué)生的回答，缺少具體的評價(jià)
�、芘R時(shí)處理學(xué)生問題答案的機(jī)智還不夠。
因此，自己一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充電,多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和方法，博采眾長，使自己在教學(xué)中不斷進(jìn)步。
匯報(bào)課教學(xué)反思14
一．多讓學(xué)生動手做，動腦想，動嘴說。
在本節(jié)課中，我雖然有演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生單人實(shí)驗(yàn)，還有學(xué)生合作小組實(shí)驗(yàn)，但是這些實(shí)驗(yàn)讓人感覺有些單薄，也過于簡單。也就是說，我雖然有做實(shí)驗(yàn)，組織實(shí)驗(yàn)的意識，但是做得不到位，應(yīng)該在質(zhì)和量上都有一個(gè)突破才行，我在以后的物理教學(xué)中一定會注意這些地方。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理，體現(xiàn)出物理與其他學(xué)科不同的科學(xué)魅力。
在本節(jié)課中，我的引導(dǎo)以及講解過多，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生想得少，說得少，這與我們所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個(gè)新老師，對于上課的時(shí)間以及節(jié)奏總是掌握不好，總是認(rèn)為學(xué)生回答不上來問題所耽誤的時(shí)間是一種浪費(fèi)，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學(xué)生來回答，而是自己在上面講解。其實(shí)，這是一種很錯(cuò)誤的想法，第一，讓學(xué)生說的過程中，是讓學(xué)生對所學(xué)知識在腦海中整合的過程，這并不浪費(fèi)時(shí)間；第二，學(xué)生回答問題是站在學(xué)生的角度來想問題并且進(jìn)行表達(dá)，這樣其他學(xué)生能夠更好地理解；第三，讓學(xué)生回答問題可以檢測他們的掌握情況，使教師心中有數(shù)。總而言之，讓學(xué)生多想多表達(dá)，是十分有意義的，我以后一定要做到以學(xué)生為主。
二．深層次地挖掘知識，不能僅限于課本。
在本節(jié)課中，我對一些知識講解地不夠深入，不夠細(xì)致。也許對于大部分學(xué)生來說課本的`知識以及難度足矣，但是，對于一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生來說就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準(zhǔn)備的知識一定要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態(tài)來對知識進(jìn)行講授，就會有另外一種更好地效果產(chǎn)生。
三。嚴(yán)謹(jǐn)用語，避免產(chǎn)生歧義。
在本節(jié)課中，我丟了“比較”兩個(gè)字，就讓聽課的老師聽出了誤會，我覺得這屬于我的用語不夠嚴(yán)謹(jǐn)。而物理學(xué)科就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以以后我一定會注意，并且鍛煉自己的科學(xué)用語。
四。注意課上課下的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求自己。
首先，課件要做得清晰明了，這節(jié)課就出現(xiàn)了字體顏色過淺，以及字體過小的問題，這都是我在準(zhǔn)備的時(shí)候疏忽的地方，以后一定要注意。
其次，我沒有提前準(zhǔn)備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。
最后，我的板書結(jié)構(gòu)也不是很好，以后一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。
五．教學(xué)中要時(shí)刻心系每一個(gè)學(xué)生，讓他們感到溫暖的同時(shí)充滿正能量。
老師已經(jīng)提出來，學(xué)生說“老師好”以及“老師再見”的時(shí)候一定要回禮，要體現(xiàn)出我對學(xué)生的平等的尊重，我覺得這一點(diǎn)十分有必要。
另外，還有一件事情，讓我觸動很大。有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很不好，腦子也沒有其他同學(xué)靈活，但是我任教之后，我總是鼓勵(lì)他，注意他，所以他的物理成績上升了很多，屬于班里的中上游。在聽課的結(jié)尾，我讓他對本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。但是下課后他傷心的哭了好一陣，說明明自己都會做，我卻沒有讓他回答比較難的問題，他說我不重視他。我知道這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，后進(jìn)生不僅需要老師的溫暖與呵護(hù)，更需要一個(gè)展示自我，向外界證明自我的平臺與機(jī)會。所以，在日后的教學(xué)過程中，我一定要注意這一點(diǎn)，也就是我所說的，不僅要讓他們感覺到溫暖，更要充滿正能量。
說了這么多，我感覺自己在教學(xué)的路上進(jìn)步了，成長了，我會時(shí)刻反思自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的教師！
匯報(bào)課教學(xué)反思15
本周進(jìn)行了七年級英語、八年級數(shù)學(xué)兩節(jié)課改教師匯報(bào)課活動，有兩位老師做課，教師都能很好地把握教材，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生思考，把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行展示，效果很好，但也存在很多問題。通過聽課、評課、與教師個(gè)別溝通等活動，拉近了教師與校長、教導(dǎo)處、教科室成員的溝通渠道，有效地促進(jìn)課改的有效實(shí)施。
參與了講課、聽課、評課的我校教師，如果說講課是教師自身現(xiàn)有教學(xué)水平的展示，聽課是對別人優(yōu)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，那么評課則是老師們對綜合教學(xué)的認(rèn)真思考和總結(jié)。
我校都舉行課改教師初期匯報(bào)課活動，老師們都與時(shí)俱進(jìn)地突出教研主題。與上學(xué)年比起來，這次匯報(bào)課的氣氛更濃，因而在評課中引發(fā)了更多的討論，在激烈的爭論中大家對這一理念有了更深的認(rèn)識。
通過學(xué)習(xí)逐漸接受了《兩多兩少兩自主在課堂教學(xué)模式中的研究》課題的研究，努力探索農(nóng)村學(xué)校小班化教育教學(xué)的實(shí)踐。
為提高教師的課堂教學(xué)技能，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)校全面實(shí)施課堂教學(xué)改革提供理論依據(jù)。這次，老師們將“兩多兩少兩自主”和自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有機(jī)地結(jié)合起來，取得了前所未有的效果。孩子在學(xué)校能夠得到良好的.教育是我們教育的最終目的，而要做到這一點(diǎn)，就得學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的教師。在這次匯報(bào)課中，我不光從其他老師身上學(xué)到了優(yōu)點(diǎn)，更多的是引發(fā)了我對“兩多兩少兩自主”在課堂教學(xué)模式中更多的思考：今后的課該怎樣上？怎樣使我的學(xué)生在我的教育下達(dá)到更好學(xué)習(xí)的目的？如何才能將“兩多兩少兩自主”理論有效運(yùn)用于實(shí)踐？思考的過程就是學(xué)習(xí)的過程，思考是學(xué)習(xí)的動力，有了動力才能不斷地提高自己，我們知道，這條路還有很長，它充滿挑戰(zhàn)，我們相信，在挑戰(zhàn)中我們會成長起來，越來越成熟。
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