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匯報課教學(xué)反思（精選21篇）
在日常生活中，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的匯報課教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
匯報課教學(xué)反思 1
周四，縣教研室主任帶領(lǐng)各科教研員來我校進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，我上了第13課《海峽兩岸的交往》。課上學(xué)生準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)情況較好，課上流程較好，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮了互助，互相鼓勵的作用。在這節(jié)課上，讓我覺得學(xué)生的能力是非常有潛力的。如課前我讓學(xué)生預(yù)習(xí)，查找與本課有關(guān)的事例，特別是準(zhǔn)備小記者報道和短劇“汪辜會談”。課上學(xué)生薛香以小記者的身份穿插海峽兩岸的關(guān)系的表現(xiàn)，采訪比以前更自然，進(jìn)步很大。而她安排的'趙昌鑫與邵寶玉合作的短劇“汪辜會談”表演干練，貼切，從容，出乎我所料。課后，我想，學(xué)生能力的發(fā)揮的確在于老師的要求，老師要相信他們有能力。要放手讓學(xué)生發(fā)揮，他們一定能做好。
對于課上學(xué)生不愿回答問題，積極性不高，我曾考慮過原因：學(xué)生不會？學(xué)生靦腆？學(xué)生跟不上思路？學(xué)生不情愿配合老師？等等。經(jīng)過評課，高主任肯定了小組合作，說到評價做的不夠到位。對于評價，我考慮不出好辦法。聽了高玉叢老師的一節(jié)觀摩課，小組合作特別是評價做的比較好，每組有一名記分員，為自己組得分記分，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我覺得可以引用。教研室徐主任講她的評價做的還不夠。應(yīng)該分清學(xué)生的A類B類C類D類，提問要每組都有機(jī)會，問題要考慮難易，分清各類學(xué)生，有的放矢的提問，不要學(xué)生全體回答。這樣，就基本解決了評價調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。解決了我課上的困惑。學(xué)無止境！
匯報課教學(xué)反思 2
10月22日，跟崗學(xué)習(xí)的第8天，在工作室的安排下，我上了匯報課《多變的天氣》，與曾雪飛老師同課異構(gòu)。
天氣是與我們生活密切相關(guān)并且學(xué)生能夠感性認(rèn)識的內(nèi)容，對于教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入還是很好把握的。
我認(rèn)為我導(dǎo)入用的視頻《天氣與戰(zhàn)爭》還是挺有震撼力的，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。本節(jié)課我將圖、文、聲、像等多種表現(xiàn)方式有機(jī)結(jié)合，輔助教師與學(xué)生的教與學(xué)，取得了良好的成效。教學(xué)內(nèi)容容量適當(dāng)，短時高效，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生基本上學(xué)會了識別天氣預(yù)報常用的符號，看懂天氣預(yù)報圖，能正確區(qū)分天氣、氣候的'概念，以及閱讀簡單的衛(wèi)星云圖。教學(xué)內(nèi)容能與學(xué)生身邊的現(xiàn)象結(jié)合起來，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，又解決了實際生活氣象問題，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的教學(xué)理念，使知識問題化、問題活動化、活動趣味化，創(chuàng)造了輕松融洽的教學(xué)氛圍。采用分組競賽法，符合初中學(xué)生的年齡特點，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的一大亮點，學(xué)生積極性很高，效果明顯。
然而我也還有很多做得不到位的地方：
�、俨荒芗骖櫲w學(xué)生，特別是沒有舉手的學(xué)生。課堂中教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位還不是很明顯。
�、跊]有足夠的留白，沒能給充足的時間讓學(xué)生思考或提出問題，有些地方也沒注意把知識要點寫（記）下來。
�、墼u價方式單調(diào)了些。簡單用“不錯”、“ 很好”等來評價學(xué)生的回答，缺少具體的評價
�、芘R時處理學(xué)生問題答案的機(jī)智還不夠。
因此，自己一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷充電,多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和方法，博采眾長，使自己在教學(xué)中不斷進(jìn)步。
匯報課教學(xué)反思 3
課題焦耳定律主講人張靜時間10.31教學(xué)反思：《電和熱》是八年級物理第八章第四節(jié)的內(nèi)容，主要內(nèi)容是電流通過導(dǎo)體時，電能轉(zhuǎn)化成熱與電流、電阻、通電時間有關(guān)；電熱的利用和防止。本節(jié)課的設(shè)計的體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念，注重科學(xué)的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生實際和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行設(shè)計，通過學(xué)生的觀察和生活經(jīng)驗，提出問題，進(jìn)行分析，共同歸納總結(jié)。教學(xué)中應(yīng)該充分地相信學(xué)生，給學(xué)生活動的空間，真正的讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的.主人，在實驗的過程中學(xué)生也可能提出許多問題，例如學(xué)生在觀察電爐通電時提出了不同的問題：為什么電爐絲是一點點地變紅而不是一下變紅？為什么電爐絲熱得發(fā)紅而與它相連的導(dǎo)線卻不很熱？等等，教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尤其是在大力提倡科學(xué)探究的今天。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生參與討論，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與思維分析能力，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，并將所學(xué)到的知識與實際相聯(lián)系，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。通過本節(jié)課的教學(xué)，我進(jìn)一步相信我的學(xué)生，相信他們的能力，在今后的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，主有讓他們愛學(xué)、會學(xué)，我們教師才能真正走出多年的困惑，不要一為地強(qiáng)調(diào)結(jié)果，讓我們更多地關(guān)注過程吧，只有這樣結(jié)果才會更加美好。
備課組長總結(jié)：通過這節(jié)課使我認(rèn)識到高效課堂的內(nèi)涵，就是最短的時間獲得最大的效率。對高效課堂有準(zhǔn)確的把握和理解：優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)和要求，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。課堂教學(xué)圍繞這三個方面把三維目標(biāo)落到實處，使教學(xué)過程民主、科學(xué)，使學(xué)生知識和能力得到最大提高。教研組長總結(jié)：課堂是緊扣“高效課堂”理念，采用團(tuán)隊競爭的方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，課堂都分為自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、擴(kuò)展訓(xùn)練幾個板塊，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也切實鍛煉了學(xué)生的能力。在課堂最后，有學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，梳理本課所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的印象。
匯報課教學(xué)反思 4
《騎牛比賽》講的是一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長期刻苦鍛煉得來的。在指導(dǎo)孩子領(lǐng)悟騎手技藝高超時，我抓住了課文的多處要點，引領(lǐng)孩子逐步深入感知。不僅理解了課文，同時也教會孩子學(xué)會從文本中找到答案，從文本中挖掘思想，從文本中獲知情感。
一、對比感知
課文中寫這位騎手技藝高超用了2處實實在在的對比：
1、騎手之間的對比
好幾個騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘就摔了下來。只有一個騎手技藝高超，盡管……
“好幾個”與“只有一個”的對比，充分體現(xiàn)了騎手的技藝高超。在朗讀的基礎(chǔ)上，我讓孩子找找騎手的不同表現(xiàn)，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了，我告訴他們，這種寫作方法叫做對比，用一樣事物與另一樣事物進(jìn)行比較，以此襯托出另一樣事物的不同之處。為了幫助孩子理解，我還以班級中不同類型的孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)作比進(jìn)行了舉例，孩子們慢慢地明白了對比的意義。
2、公牛與這位騎手的對比
盡管公牛瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地騎在牛背上。
這樣一句簡單的話，把公牛的瘋狂與騎手的冷靜作比，再次襯托騎手的技藝高超。還是采用上面的方式，讓孩子找公牛和騎手的不同表現(xiàn)，然后采用換位的方式，想想，如果換作是其他的騎手，面對如此撒野如此瘋狂的公牛，他們會有怎樣的結(jié)果。那這位騎手呢？通過這樣的層層作比，孩子們對這位騎手肅然起敬。
二、對話感知
課文的最后一節(jié)寫的是小姑娘與騎手之間的對話，引出道理：只有努力練習(xí)，不怕苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。其實這次對話，細(xì)想一下，又是一處襯托騎手技藝高超的地方。小姑娘的`提問本身就是對騎手的水平的有力證明，同時，騎手的回答除了說出了自己以前付出的艱辛，同時也論證了今天的技藝高超。我讓孩子們分角色朗讀他們之間的對話，讀出感情，讀出感悟，引出道理的過程，也是再次向孩子們說明騎手本領(lǐng)高的過程。
課堂中，我通過抓住關(guān)鍵詞語，加深理解領(lǐng)會文本內(nèi)容。“南美洲人特別愛看騎牛比賽�！币痪渲械摹疤貏e”一詞突出人們對騎牛比賽“愛”的程度，“擠滿”，說明人多；“興致勃勃”，說明看騎牛比賽的人興趣高、勁頭足；“熱烈”，突出觀眾的情緒高漲，以上三處都與第一句相照應(yīng)�！耙靶源蟀l(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”與“牢牢”這些詞語都從不同側(cè)面突出的表現(xiàn)了騎手的“技藝高超”。教學(xué)中，我讓學(xué)生找到這些句子，緊扣這些詞語，采用多種方法多次朗讀文本，感悟文本，在朗讀中領(lǐng)會。學(xué)生理解得很好，朗讀得也不錯
匯報課教學(xué)反思 5
實錄：
在“搶椅子”游戲中，我對游戲規(guī)則稍作改動，要求搶到椅子坐下的小朋友幫助沒有搶到椅子的小朋友坐下來。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，每一個幼兒的個性都充分的反應(yīng)了出來。靦腆內(nèi)向的丹妮沒有找到位置，小朋友拉她坐到自己的腿上，丹妮用求助的眼神看著我，不肯坐上去;個子矮小、聰明活潑的范志豪沒有搶到位置，急的從椅子的這一頭跑到另一頭，跑了兩個來回，終于和另一個小朋友分享了一張椅子。出乎我意料的是，前天那位為了搶一個大皮球跟小伙伴吵起來的貝貝竟然招呼沒搶到椅子的小朋友坐在自己的腿上;兩個經(jīng)常打架的小家伙竟然抱在了一起，還一起朝我笑，好像在說：“看，我們坐下了吧，我們是好朋友!”
隨著椅子數(shù)量的減少，我們大一班表現(xiàn)出了驚人的團(tuán)結(jié)力量和合作能力。最后，最多竟然有四個小朋友同坐一張椅子。雖然第四個小朋友根本不是坐下，而是兩腿微屈，靠在后面的小朋友腿上!他們笑著，用期待的眼神看著我，等待著我認(rèn)同他們的方式。
分析：
我被他們在“關(guān)鍵”時刻的合作和分享的精神打動了，也許他們并不知道什么是“合作”、什么是“分享”，難道這不是合作與分享精神的雛形嗎?我們常�！耙猿扇酥亩扔變褐埂保^分地夸大了幼兒在日常生活中的不良行為。說實話，剛接這個班的時候，這些孩子們的常規(guī)確實使我頭痛。但是，在一次次活動中，孩子們一次次向我展示了他們的純潔、可愛、力量和不平凡!
策略：
1、平時注意多跟幼兒溝通，發(fā)現(xiàn)每一個幼兒身上的閃光點。
2、對幼兒的不良行為更有耐心，幫助并等待幼兒行為的轉(zhuǎn)變。
構(gòu)圖講述活動讓孩子畫出講述重點
雖然意識到構(gòu)圖講述活動孩子在講述過程中對圖的利用不是很恰當(dāng)，而且一直在提醒，但是真正的操作起來孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點進(jìn)行講述的時候，我一下想起繪畫活動時我們的要求——必須把重要的'部分突出，于是我停止了講述，出示一副背景圖讓孩子們觀察，然后把自己想好故事發(fā)生的地點在圖上畫出來，當(dāng)孩子們把自己想法畫出后大家的爭論就開始了，有的說怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的說這么大副圖你只是利用了一點點呀，哈哈，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用，提醒他們在今后的講述中，必須認(rèn)真觀察圖片，找出重點的內(nèi)容，然后以其為背景進(jìn)行講述，如果喜歡其中細(xì)小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用，豐富講述的內(nèi)容。通過對幾幅圖的觀察，孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點部分，如何突出圖的精華部分，充分了解背景圖在講述中的作用，相信這樣在以后的講述中他們就會更好的利用背景圖，進(jìn)行精彩的講述了。
通過這個活動是我反思到：我們教育活動的前提是孩子們的理解，只有這樣才能夠真正的掌握，幼兒的思維是直觀的，很多東西如果單純是老師在講，他們很難理解，或許在他們的心里他們在圖中講的就是最重要的，是他們認(rèn)為最完美的，而作為教師的我們要通過事實讓孩子看到自己的不足，自己知道該如何修正自己的不足，只有這樣才會給他們深刻的印象，同時也讓他們在以后的活動中引起足夠的重視。
匯報課教學(xué)反思 6
周三聽課，我講的是“未成年人的自我保護(hù)”。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我本選用的是視頻美國的影片《小鬼當(dāng)家》片斷，但在試放時才發(fā)現(xiàn)，筆記本電腦放在教室里用不僅不會錦上添花，反成畫蛇添足，有茶壺里煮餃子之感。只能用文字材料代之。
凱文是一個大家庭中最年幼的'成員，當(dāng)他的家人飛往巴黎歡度耶誕時，他卻意外地被遺下獨自留在家中，而更復(fù)雜的是，凱文的家不幸成為了一對賊匪的目標(biāo)，小鬼凱文努力抵擋這兩個匪徒，不惜翻天覆地，引發(fā)連場刺激惹笑的場面……
小組討論環(huán)節(jié)里，有這么兩處學(xué)生的熱情比較高：
一、小辨論：情境：遇超市保要搜身論點：身正不怕影子歪，讓他搜
二、故事續(xù)寫：放學(xué)后，小麗回家看見家門開著，一個陌生人正在翻箱倒柜。小麗頓時明白家中遭遇盜賊。但這時，小麗想退出來已來不及，和他拼命會有生命危險。怎么辦，小麗急中生智……
最后當(dāng)堂練習(xí)，選了漫畫題《新司馬光砸缸》，學(xué)生比較喜歡。
�。�1）漫畫中的小男孩為什么會落入“缸”中？
�。�2）漫畫中砸缸的“司馬光”是誰？他為什么要“砸缸”？
�。�3）我們身邊還存在哪些類似的“缸”？
�。�4）我們怎樣做才能避免落入“缸”中？讓“司馬光”不用再砸缸？
匯報課教學(xué)反思 7
第一次聽侯老師的課，給我留下了深刻的印象，相信不久我們學(xué)校就會又多出一位市、省級講課教師。
侯老師的這節(jié)課有以下幾點值得我學(xué)習(xí)：
1、注重生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)，從課前搜集、課中探究到課后拓展，老師都注重了數(shù)學(xué)從生活中來，為學(xué)生的生活服務(wù)。
2、教師的角色定位準(zhǔn)確，突出了學(xué)生的主體地位，整堂課侯老師都能做到以學(xué)生為主體，面向全體進(jìn)行教學(xué)。
3、合作學(xué)習(xí)運用地好，學(xué)生通過動手操作小棒，輕松、深刻地掌握新知識，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生的積極性都被調(diào)動起來了。
我的建議，不一定正確：
1、更有效地使用多媒體，有多媒體了，就不要用小黑板了。
2、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)可以先讓學(xué)生通過擺小棒，鞏固新知，先讓學(xué)生感知正確的再判斷對錯。
第二次聽亓老師的課，感覺很樸實，老師的態(tài)度很積極認(rèn)真，有這樣的工作熱情，亓老師一定能很快成長起來的。
亓老師的課值得我學(xué)習(xí)的地方：
1、課前準(zhǔn)備積極認(rèn)真，從自己的備課到課件的制作，老師都下了功夫。
2、課堂教學(xué)能注重面向全體，采取靈活的教學(xué)活動調(diào)動學(xué)生的'積極性，特別是在識字環(huán)節(jié)。
3、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別對于一年級的孩子來講，這是非常重要的，亓老師是個有心人，能時刻提醒并規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
個人建議，不一定正確：
1、評價學(xué)生時要以鼓勵性評價為主，孩子是夸出來的。即使是指出不足，也要委婉地提出。
2、教師在課堂上再多一點激情，教學(xué)方法再靈活一些，如處理“幫助”這個詞時，讓會認(rèn)的學(xué)生幫助不會認(rèn)的學(xué)生認(rèn)讀時，可以告訴被幫助的學(xué)生，他（她）幫助你的這個詞正好就是“幫助”，這樣學(xué)生的印象可能會更深刻。
匯報課教學(xué)反思 8
侯老師的數(shù)學(xué)課，給我留下了深刻的印象。
原因有二：
一是整節(jié)課的教學(xué)氣氛，活而不散。比如學(xué)生的積極參與，小組的熱烈討論，回答聲音的洪亮有序等等。給孩子一個愉快學(xué)習(xí)的氛圍，孩子才能有積極學(xué)習(xí)的欲望。
二是教師的教學(xué)能力取得了很大的提高。作為參加工作不到一年的教師，無論是對教材的理解，還是教學(xué)的設(shè)計、對課堂的把握，都已經(jīng)顯得游刃有余。
當(dāng)然，課在某些地方也有一些值得探討的地方。比如，在學(xué)生擺小棒后，如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺小棒的'情況理解算理？侯老師的做法僅僅是讓學(xué)生說一說，而大部分學(xué)生也僅僅是說了怎么擺的。我認(rèn)為學(xué)生的思維停留在這個層次是不夠的，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從算理的角度進(jìn)一步的說一說。比如35-2=，讓學(xué)生擺后，問學(xué)生你是怎么擺的？這兒的3表示什么？（3捆小棒，也就是3個十），5表示什么（5根小棒，也就是5個一），減去2表示什么（減去2根小棒，也就是減去2個一），為什么從5根小棒里減去2呀（5個一減去2個一）。讓學(xué)生從數(shù)位的角度理解算理，同時為以后學(xué)習(xí)豎式計算打好基礎(chǔ)。
匯報課教學(xué)反思 9
十一月，我園開展了三年以內(nèi)教師匯報課活動。在本次活動上，我設(shè)計了大班美術(shù)活動《我看我家》。這是當(dāng)時的主題《亮眼看世界》中的一節(jié)活動。
在活動設(shè)計之初，我向幼兒發(fā)放了相關(guān)的調(diào)查表。為了讓幼兒有相關(guān)經(jīng)驗，我們的調(diào)查表上要求將家里某一房間或角落的布局畫下來，或者用照片的形式展示出來。孩子們基本上都認(rèn)真地完成了，相信他們也對家中的'布局有了更進(jìn)一步的印象。接下來就是準(zhǔn)備孩子的操作材料了。原本想：只給孩子一張白紙，讓孩子將白紙當(dāng)做是一個房間，在房間的各個地方畫上家具、擺設(shè)等。但是在游戲中請個別幼兒嘗試了以后，發(fā)現(xiàn)效果不理想。首先是家具等的角度問題，有的家具，比如像床的話，一般畫的是從上往下看的平面，而如果椅子、桌子也畫從上往下看的角度的話，四個腳就看不到了，畫出來根本就看不出是什么。為此，我請教了我們的園主任陸老師。她認(rèn)為可以將白紙用線條分割成一個立體的畫面，即左、右和中間各一面墻，加上下面一塊和三面墻體連接的地面。然后請幼兒將房間中各個地方的家具、物品一一“放入”相應(yīng)位置�？紤]到家具肯定會靠擺放，難免會遮住地面或墻面的分割線。所以又將這些線條改成虛線，等吧房間里的物品都“擺放”完畢以后，再請幼兒將沒有被遮住的線條描成實線。孩子還可以將前面上的窗戶、門等畫上去。
在活動開展時，由于我的一時疏忽，沒有強(qiáng)調(diào)最大的一塊是地板，應(yīng)該放在下面。導(dǎo)致有幾名幼兒畫反了，將地板放在了上面。而且我在設(shè)計活動的時候，沒有充分計算好時間，將用顏色表現(xiàn)畫面這一點設(shè)計了進(jìn)去。但是上下來以后，發(fā)現(xiàn)其實不涂顏色的話，時間剛剛好。大多數(shù)孩子根本沒有來得及涂顏色，只有一小部分比較快的，剛開始涂就要帶上畫講評了。于是涂色只好留在下午的時候進(jìn)行。而講評的環(huán)節(jié)也只是幾句帶過，幾個畫得特別突出的，我也沒有來得及請他們介紹。這也是活動中的一個失誤。
匯報課教學(xué)反思 10
本周，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和布置下，學(xué)校老師同心協(xié)力高標(biāo)準(zhǔn)的迎接了20xx年上半年視導(dǎo)聽課組的檢查。我也在學(xué)校安排下，向領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報了一節(jié)數(shù)學(xué)公開課。
通過對這節(jié)課的自我反思，我覺得，雖然這節(jié)課是一節(jié)成功的課，高效的課，也是得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但是，細(xì)細(xì)進(jìn)行分析，還是能找到很多的'漏洞和遺憾。
首先，在進(jìn)行本節(jié)平均數(shù)的處理中，我覺得還是沒有將問題更大膽的放手給學(xué)生，將問題的解決和反思?xì)w納放手給學(xué)生，讓他們在小組的合作交流中，相互協(xié)作，相互競爭，共同解決。
其次，對本節(jié)課的課本知識的挖掘，就像教研員劉朝紅老師說的那樣，沒有將自己對課本知識的理解加入到學(xué)案設(shè)計和課堂教學(xué)中去。還是只是謹(jǐn)慎的遵循著課本原有的知識布局，按部就班的上課，謹(jǐn)慎有余，創(chuàng)新不足。
另外，對課堂的預(yù)見性不足，沒有更好的在已有知識解決的前提下，提升學(xué)生對知識的綜合認(rèn)知力。
綜上來看，學(xué)校在鼓勵進(jìn)行課堂改革的過程中，雖然我的確在課堂教學(xué)和教學(xué)成績上也取得了一些收獲，但是，對教材的挖掘、創(chuàng)新我差的很遠(yuǎn)，把握課堂改革的能力我差的很遠(yuǎn)。課改之路，并非一帆風(fēng)順，希望我的課改能少走點彎路，別耽誤了我的學(xué)生。
匯報課教學(xué)反思 11
近期，在我們幼兒園開展了新教師匯報課的評比活動�！而B窩里的樹》就是我們中大班教師所要執(zhí)教的主題活動。初次接觸繪本閱讀，對于我來說確實是一個新的挑戰(zhàn)。剛拿到繪本時，真的有些無從下筆。細(xì)細(xì)翻閱了故事一遍之后，我覺得這個繪本故事內(nèi)容比較豐富，情節(jié)有點戲劇化，仔細(xì)閱讀，你會發(fā)現(xiàn)其實故事中蘊涵著一種深深的愛意，溫馨而美好。但是，就我們新中班的特殊情況而言，《鳥窩里的樹》這個繪本故事確實有一定的難度。所以，在設(shè)計教案時，我就針對新中班幼兒的年齡和經(jīng)驗特點，以故事導(dǎo)入、層層揭秘的形式，可能更適合我們新中班孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先我以愛和溫馨的畫面展開（突出一種和諧自然的情感），緊接著以發(fā)生了一件奇怪的事為轉(zhuǎn)折和線索，然后大家一起幫助想各種辦法，到最后想出了一個既不砍樹又不搬家兩全齊美的好辦法（和前面引題前后呼應(yīng)）。在問題的.設(shè)計中，我盡量以引導(dǎo)的方式提問，降低了問題的難度。讓幼兒更簡單的融入到故事情節(jié)中。
從今天的上課情況來看，自認(rèn)為還是比想象中完美。首先，在開始的故事導(dǎo)入部分，幼兒就很感興趣，我以設(shè)置懸念的形式，牽引幼兒的注意力。再次，我出示PPT圖片，請幼兒自己來找找，鳥窩里居然長出什么來了？這個問題幼兒都能回答，他們觀察到了小樹苗的出現(xiàn)，但是由于經(jīng)驗問題，他們不知道是“小樹苗”，認(rèn)為是“小草”，我就通過“長得像小草”來引導(dǎo)幼兒知道這是“小樹苗”。接下來，我請幼兒自己先想想辦法，幫助鳥先生和鳥太太解決困難。這個環(huán)節(jié)，幼兒的回答，也基本能涉及到一點關(guān)系，有幼兒就說到了，“把小樹苗拔掉，給鳥先生和鳥太太換個新家等等�！本o接著，我出示來幫忙的小動物，請幼兒看圖說說他們是誰？想出了什么辦法？幼兒能認(rèn)識螳螂，
并了解螳螂有大刀會砍掉小樹苗，但是幼兒不認(rèn)識“甲蟲”，我又再次引導(dǎo)。之后，我又請幼兒再次想想辦法，既能保住鳥窩又能保護(hù)小樹苗。這個環(huán)節(jié)，幼兒還說“搬家“的居多，問題的提出似乎有一定難度。最后，通過引導(dǎo)，讓幼兒觀察圖片，知道小動物們一起想出好辦法，給小樹苗”搬家“，并且精心照顧小樹苗，小樹苗越長越大。
自認(rèn)為自己較成功的就是完整欣賞故事部分。這里，我通過PPT和背景音樂相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)幼兒融入故事中，感受故事的溫馨和諧幸福的一面。不足是在最后部分，也是重點很中心部分，因為我要讓幼兒明白，當(dāng)別人遇到困難時，我們要幫助他們想辦法解決，做個助人為樂的好孩子。這里我設(shè)計的問題時，我是問幼兒：“你喜歡鳥先生和鳥太太嗎？為什么？”其實這個問題幼兒能問答出來，但是我卻過于著急，只請了一個幼兒回答，匆匆結(jié)束了活動。這里我應(yīng)該給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們體會鳥先生和鳥太太愛護(hù)小樹苗，并且體驗幫助別人的快樂。在以后的教學(xué)活動中，我應(yīng)該更準(zhǔn)確的把握細(xì)節(jié)，給孩子足夠的時間思考和講述。
匯報課教學(xué)反思 12
5月18號，縣教研室來我校視導(dǎo)聽課，能得到張校長指點，心中甚感榮幸。我執(zhí)教的是人教版七年級下冊第二十六課《貓》。
《貓》是鄭振鐸先生的名篇，作者用樸實的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁，文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價值。但文章篇幅較長，有34個自然段，四千多字，要想在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章深情，并且達(dá)到超越作品進(jìn)行感悟的教學(xué)目的，的確有一定的`難度。我在反復(fù)閱讀課文之后，決定以“我”養(yǎng)了幾只貓，分別用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容它作為切入點，依據(jù)“整體感知”“重點研讀”“拓展感悟”三大板塊由淺入深，層層推進(jìn)，進(jìn)而理解作品，品味感情，感悟人生。
一、整體感知。課上讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀。并且思考作者是如何抓住小貓的特點進(jìn)行語言描述的？劃出三只貓不同的特點。以及“我”對于這只小貓有什么樣的感情？進(jìn)行小組交流，討論。
二、重點研讀。通過前面的學(xué)習(xí)，知道文章的重點是寫第三只貓，因為課文的第三部分才是本文的主旨。通過解答學(xué)生在自讀時的疑問，和學(xué)案上提出的問題，加深了對第三部分的品味。
三、拓展感悟。通過“我”的教訓(xùn)，延伸到實際生活。讓學(xué)生以說話的方式（對于————，我想說————。）感悟文章蘊含的人生哲理。對于作品中的“我”，使學(xué)生感悟出：不管對人對事一定要弄清事實的真相，不能妄下斷語，并且知道要善待身邊的小動物，要平等的對待它們，尊重他們，才會避免看到生命之悲等。對于作品中的貓，使學(xué)生感悟出：只有不斷完善個性，才能避免不幸，以及弱小就要挨欺，只有提高自己的素質(zhì)，不斷完善自己，才能受到別人的歡迎等。
一堂課下來，我認(rèn)為自己還要在如下方面下功夫：
1、在語言的品析上，不僅要點到，而且要點透。
2、在開展小組合作學(xué)習(xí)時，要進(jìn)一步明確責(zé)任并及時準(zhǔn)確地作出評價。
為此，以后還要多加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。不足之處，懇請老師們多多指教。
匯報課教學(xué)反思 13
一直聽張主任稱贊，作為新上崗教師的侯老師素質(zhì)不錯，好學(xué)，上課有法得法，是培養(yǎng)的好苗子。
第一次聽侯老師的數(shù)學(xué)課，果不其然。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動的嗷嗷的。教學(xué)始與終，注重了對學(xué)生“生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中有生活”的引導(dǎo)和熏陶。其次是教師關(guān)注了低年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律。評價和獎勵貫穿課的始終，有效地組織了課堂教學(xué)。教學(xué)中各種感官齊上陣，加深了對新授知識感知和理解，效果很好。
“不足之處生長思想”每一節(jié)課都會或多或少的留下令人深思的地方。以我曾經(jīng)教數(shù)學(xué)的粗淺做法認(rèn)為：數(shù)學(xué)是一門表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。在學(xué)生的'表達(dá)上教師應(yīng)給予引導(dǎo)、提示或示范，從數(shù)學(xué)的角度上糾正、規(guī)范學(xué)生的表達(dá)。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。只要學(xué)生張嘴讀算式、回答問題，就應(yīng)提醒學(xué)生使用普通話，不拖音。只要學(xué)生提筆寫字，就應(yīng)提醒學(xué)生雙姿（寫字姿勢和握筆姿勢）要正確。
以上是個人看法，如有不當(dāng)請見諒！
匯報課教學(xué)反思 14
活動名稱：有趣的蔬菜
活動背景：
一次我班幼兒李欣圜 ，帶來了一張圖片，圖片上畫著一顆大白菜，菜身上有五官和四肢，形態(tài)似在跳舞，很是可愛。引得一大群幼兒在她身邊嘰嘰喳喳地說過不停。這使我想到了瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的好形式” 。幼兒只有對事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會注意力集中，才會主動參與活動，才會積極投入到活動中，從而獲得知識經(jīng)驗，于是我抓住這一契機(jī)設(shè)計了《有趣的蔬菜》這一活動。
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒觀察生活的習(xí)慣，以及記憶形象的能力。
2、引導(dǎo)幼兒了解日常生活中常見的幾種蔬菜的基本形態(tài)、色彩等。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，鼓勵幼兒創(chuàng)設(shè)各種造型及內(nèi)容奇特的蔬菜形象。
活動準(zhǔn)備：
1、讓幼兒回家陪家長買菜、擇菜等，熟悉各類常見的蔬菜，知道其名稱、形狀、顏色等，在家畫這些見到的蔬菜、讓家長把這些常見的蔬菜拍成圖片，或在網(wǎng)上收集市場上沒有的蔬菜圖片等。
2、教師在幼兒一日活動中放一些故事中有有趣蔬菜形象的動畫片和連環(huán)畫給幼兒欣賞。
3、準(zhǔn)備：彩色水筆、圖畫紙、膠泥、照相機(jī)。
活動過程：
1、 由幼兒的.發(fā)現(xiàn)，生成活動內(nèi)容
李欣圜帶來的圖片中蔬菜寶寶那生動可愛的形象打動著孩子們的心，為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對生活中各類蔬菜的喜愛之情，我引導(dǎo)幼兒講講他們在生活中接觸過哪些蔬菜，幼兒能講出白菜、辣椒、南瓜、冬瓜、過河菜……這些生活中常見的。但當(dāng)說到形狀、特征、顏色、做何用時，幼兒就回答不了多少了，于是，我讓幼兒回家陪家長去買買菜，仔細(xì)觀察自己買的蔬菜，叫什么名字、長得怎樣，是什么顏色的，并將所見記在腦海里、畫在紙上、照成像片、收集市場上沒有看到過的蔬菜圖片……
2、 在認(rèn)識的基礎(chǔ)上讓幼兒去想象、去創(chuàng)造
在幼兒初步認(rèn)識了幾種日常生活中常見的蔬菜后，我借著幼兒的興趣，讓幼兒展開想象的翅膀，自由發(fā)揮，鼓勵幼兒通過說、畫、泥塑等方式對他們認(rèn)識的蔬菜進(jìn)行大膽地創(chuàng)作。以孩子們前期積累的各種蔬菜的直觀經(jīng)驗為基礎(chǔ)，鼓勵孩子們大膽地去表現(xiàn)各種常見的蔬菜，可以為它們添上五官、四肢、輪子或其它的東西，讓蔬菜變化成富有生命力的“蔬菜寶寶”或“蔬菜汽車”、“蔬菜房子” ……
3、 在創(chuàng)作的過程中，讓幼兒嘗試新的繪畫技巧
在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師有意識地讓孩子們嘗試用線條的彎曲與傾斜表現(xiàn)人物動態(tài)，用波浪線表現(xiàn)汽車的動態(tài)等。在表現(xiàn)技能上對孩子們又提出了新的挑戰(zhàn)。
4、 欣賞幼兒的創(chuàng)作，讓幼兒體驗成功
幼兒完成創(chuàng)作后，教師讓幼兒相互欣賞對方的作品、教師用像機(jī)將幼兒的作品拍攝下來、讓幼兒在學(xué)習(xí)園地里粘貼和展示自己的作品……
匯報課教學(xué)反思 15
本節(jié)課是一節(jié)對比中外服飾的課，在備課過程中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好。通過“乘飛機(jī)”去不同的國家，對比不同國家的民族服飾，制服和校服，了解古今中外的不同服飾，不同國家的不同文化，學(xué)會怎樣問別人穿不同服飾看起來怎么樣的句型。
以下是我對本課的教學(xué)反思：
一、 導(dǎo)入部分
通過與學(xué)生打招呼、問天氣，來問學(xué)生寒冷的天我們穿什么樣的衣服，酷熱的天我們穿什么樣的衣服。引導(dǎo)學(xué)生對衣服的興趣。
二、 過程
1. 在教學(xué)過程中，我采用引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識點的方法，即學(xué)即練，讓學(xué)生的知識通過實際練習(xí)得以鞏固。但對于學(xué)生的知識的呈現(xiàn)，我只通過讓學(xué)生口頭回答來呈現(xiàn)，并沒有采用更多的寫、讀的方法來呈現(xiàn)，這一點需要以后多加注意。語言的四項基本技能就是聽、說、讀、寫，所以學(xué)生知識的鞏固這四項樣樣離不開。
2. 在本堂課的'設(shè)置中，我重視了多媒體、導(dǎo)學(xué)案，卻忽略了對課本的深度挖掘。應(yīng)該以后先讓學(xué)生對課本文本以齊讀等方式熟悉文本。
3. 在教學(xué)過程中，本堂課容量有些大，重語法的內(nèi)容較多。
4. 對于英語當(dāng)中的“聽”、“說”、“讀”、“寫”，本堂課只體現(xiàn)到了說，忽略了其他幾項能力的練習(xí)。
5. 對于英語教學(xué)過程中，盡量用全英文，少用漢語解釋。
6. 最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生利用本節(jié)課的知識點來進(jìn)行句型操練來寫一個報告。但是，最終沒有體現(xiàn)到學(xué)生的“寫”上面來，只是進(jìn)行了口頭闡述。
三、 總結(jié)
最后是以讓學(xué)生多了解本國的傳統(tǒng)服飾來進(jìn)行升華的。但缺少對本節(jié)課知識點的歸納、總結(jié)。
另外，在教學(xué)過程中，我忽略了對后進(jìn)生的關(guān)注。應(yīng)該多鼓勵他們多多回答問題。
以上是我在本堂課的不足之處，我認(rèn)為我應(yīng)該腳踏實地的以學(xué)生為本，通過合作探討的方法讓學(xué)生獲得知識，而不能一味的滿堂灌、脫離實際生活、急于求成。希望自己再接再厲，多向經(jīng)驗豐富的教師請教！
匯報課教學(xué)反思 16
20xx年9月30日第二節(jié)課，我出了青年教師匯報課。我出課的內(nèi)容是六年級上語文第十四課《野菊》的第二課時。這節(jié)課我主要想通過學(xué)生的小組合作完成兩個教學(xué)目標(biāo)。一是體會文章通過人物的動作、語言神態(tài)來刻畫人物品質(zhì)的方法。二是體會小女孩樂于助人的美好品質(zhì)和作者贊美小女孩的思想感情。上完《野菊》一課后，我細(xì)細(xì)反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：
一、以小組合作為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力
學(xué)校的高效課堂改革正如火如荼的進(jìn)行著，作為青年教師的我不能只是看客，想置身之中，也必須置身其中。但這對我來說具有極大的挑戰(zhàn)。一直在嘗試，但卻不知怎樣才能做到最好。所以，在設(shè)計這堂課時，我以學(xué)生為主，讓學(xué)生以小組為單位，來分析課文。在分析人物描寫時，學(xué)生的狀態(tài)很好，小組討論也很熱烈。在小組合作中提高了學(xué)生的分析能力。
二、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生動筆能力
學(xué)生學(xué)習(xí)語文不只要認(rèn)識字詞，不只要學(xué)會分析課文，不只要理解作者情感，還要有動筆能力。要學(xué)會寫作的各種方法，然后融入自己的情感寫出好的文章。所以，設(shè)計這節(jié)課時，在分析人物的描寫方法和分析句子后，我加入了寫作練習(xí)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文描寫人物動作、語言、神態(tài)的詞句，仿寫一個片段。以此來培養(yǎng)學(xué)生的動筆能力。
三、以人為本，尊重學(xué)生，學(xué)生全員參與整個教學(xué)過程。
為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言組織能力、語言表達(dá)能力，每堂語文課我都會讓一名學(xué)生來講故事。每個學(xué)生都會輪到。在出《野菊》匯報課之前，我順口問了一句，“下節(jié)語文課該誰講故事了？”學(xué)生們異口同聲的說：“于澤遠(yuǎn)�！庇跐蛇h(yuǎn)成績不太好，還有些貪玩。對于匯報課在那么多聽課老師面前是否能講好，我有些擔(dān)心。這時候，很多同學(xué)舉手說，“老師，我替他講，我倆換�！碑�(dāng)時我的心情非常復(fù)雜，我很感動，很高興學(xué)生們期盼著匯報課能成功并為之努力著。可同時我又在想難道真的為了自己的課就剝奪了他這次機(jī)會嗎？我不能這樣做，我應(yīng)該相信我的孩子，我應(yīng)該相信只要他盡力了，他就是最棒的'！
在匯報課上，當(dāng)我聽到于澤遠(yuǎn)流利有感情的講著《東郭先生和狼》的時候，我很慶幸，慶幸我沒有殘忍的扼殺這個熱情向上的孩子！作為教師，我必須尊重學(xué)生，讓學(xué)生全員參與整個教學(xué)過程。
上完這堂課，在反思的時候我發(fā)現(xiàn)了一些不足。首先從我自身來說，缺少一種激情，正因為我的激情不夠，所以學(xué)生的情緒不夠高漲，有些悶。我想在以后的教學(xué)中，我會更加的投入，投入自己的熱情，激情，讓學(xué)生在激情中學(xué)習(xí)，在激情中感悟文本。其次，教材挖掘不透。在教學(xué)中，為了完成本節(jié)課的目標(biāo)，很緊湊的走著教學(xué)流程，對于一些深化主題的文字挖掘不深。在以后的工作中，我應(yīng)該多做中考題，研究考點、重點，有系統(tǒng)的講解文本，更加深入的挖掘文本，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)到知識。再次，課堂教學(xué)中語速較慢，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意課堂節(jié)奏的把握。
在今后的教學(xué)中，我會不斷的學(xué)習(xí)，不斷的努力，提高自身的素質(zhì)，將自己置身于高效課堂改革之中，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，快樂的學(xué)習(xí)！
匯報課教學(xué)反思 17
4月5日第七周我上了第一次匯報課。自己的評價是一般，整節(jié)課雖然平穩(wěn)上完，但還有需要改進(jìn)的地方很多。在評課中聽取各位老師的意見后，結(jié)合自己的思考體會，現(xiàn)總結(jié)反思如下：
表現(xiàn)得比較好的方面：
1、教學(xué)目標(biāo)思路清晰，重難點明確。語速適中，平穩(wěn)。
2、操作步驟多，比較詳細(xì)。留給學(xué)生操作的時間多。
3、在課堂上有提到：會的同學(xué)幫一下不會的同學(xué)，不會的同學(xué)也要主動去問會的同學(xué)�；突ブ�。
這節(jié)課好的.地方，在以后的課堂中應(yīng)當(dāng)堅持，保持下去。
有待改進(jìn)的方面：
1、在學(xué)生操作的時候，課堂巡視還比較拘謹(jǐn)。
2、文件提交的類型要提前說好。是文件夾，還是單個文件？
3、錯誤的演示應(yīng)當(dāng)多一些，這樣學(xué)生在做錯的時候知道怎么改過來。
4、PPT上的課堂作業(yè)應(yīng)當(dāng)將作業(yè)一和作業(yè)二分開；PPT的原圖和效果圖分開。
5、課堂上的素材可以選取學(xué)校的圖片，與學(xué)生相關(guān)的圖片。這樣可以提高學(xué)生的興趣。
最后，在之后的備課上課中堅持好的方面，同時思考怎么改正不足的地方，爭取上好一節(jié)課。
匯報課教學(xué)反思 18
一是整節(jié)課的教學(xué)氣氛，活而不散。比如學(xué)生的積極參與，小組的熱烈討論，回答聲音的洪亮有序等等。給孩子一個愉快學(xué)習(xí)的氛圍，孩子才能有積極學(xué)習(xí)的欲望。
二是教師的教學(xué)能力取得了很大的提高。作為參加工作不到一年的教師，無論是對教材的理解，還是教學(xué)的設(shè)計、對課堂的`把握，都已經(jīng)顯得游刃有余。
當(dāng)然，課在某些地方也有一些值得探討的地方。比如，在學(xué)生擺小棒后，如何引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺小棒的情況理解算理？侯老師的做法僅僅是讓學(xué)生說一說，而大部分學(xué)生也僅僅是說了怎么擺的。我認(rèn)為學(xué)生的思維停留在這個層次是不夠的，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從算理的角度進(jìn)一步的說一說。比如35-2=，讓學(xué)生擺后，問學(xué)生你是怎么擺的？這兒的3表示什么？（3捆小棒，也就是3個十），5表示什么（5根小棒，也就是5個一），減去2表示什么（減去2根小棒，也就是減去2個一），為什么從5根小棒里減去2呀（5個一減去2個一）。讓學(xué)生從數(shù)位的角度理解算理，同時為以后學(xué)習(xí)豎式計算打好基礎(chǔ)。
匯報課教學(xué)反思 19
對于其他人來說周三是個忙碌而又平凡的日子，但對于我而言是個意義重大及其特殊的日子。因為那天我向全校老師還有領(lǐng)導(dǎo)展示了自己準(zhǔn)備的一堂匯報課。課上完了，但自己的心情久久不能平靜。這堂課中，我有許多的不足之處，接下來我想談?wù)勛约簩τ谶@堂課的一些反思。
第一點：基本功不扎實，粉筆字不規(guī)范，日后一定要加強(qiáng)對基本功的練習(xí)；
第二點：我的數(shù)學(xué)語言不精練，提問時不嚴(yán)密，導(dǎo)致學(xué)生回答不精。這也是本課的缺憾之一；
第三點：在教學(xué)設(shè)計上還不夠完善，還可以設(shè)計一些游戲活動，讓學(xué)生邊玩邊學(xué)；第四點：在教學(xué)的時，應(yīng)該給學(xué)生足夠的探究時間�！睹氲恼J(rèn)識》這堂課的知識點可能是一部分學(xué)生所熟知的，所以這節(jié)課的重點不是知識的傳授，而是探究知識的過程。在探究秒針的特點環(huán)節(jié)，我就重點讓學(xué)生自己觀察，然后總結(jié)秒針特點。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“秒針是三根針里面最長的`”、“秒針是三根針里面最細(xì)的”、“秒針是走的最快的”。后來在探究1分與1秒的環(huán)節(jié)，我采取的同樣是學(xué)生先觀察，然后小組討論的方式。學(xué)生發(fā)現(xiàn)“秒針走一圈，分針正好走一小格。秒針走一圈是60秒，分針走一小格是1分鐘”。從而得出1分鐘=60秒�！� 在學(xué)習(xí)“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中，應(yīng)適時地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
上述幾點是我這堂課的一點認(rèn)識，我也將會在今后的教學(xué)中多多磨練和努力，不斷的去完善自己，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，使自己的課堂更生動活潑。
匯報課教學(xué)反思 20
我在申報中青年教師展示課以后，一直在定開課課題上反復(fù)猶豫。高一年級每周一節(jié)課，進(jìn)度非常的慢，按照正常課時開課那周是上地球自轉(zhuǎn)的概述部分，但我認(rèn)為這部分內(nèi)容，難度系數(shù)不高，只能以常規(guī)課的形式出現(xiàn)，沒有新意，一不能充分體現(xiàn)二期課改的理念，二也不能體現(xiàn)自己的教學(xué)水平，于是決定在前一節(jié)課“地球的伙伴——月球”專題的基礎(chǔ)上，對月相知識進(jìn)行鞏固和拓展，并結(jié)合“民族精神”教育，開一節(jié)地理拓展課“過中秋”。以弘揚中國傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”為主線，結(jié)合上海過中秋地域文化，關(guān)注了生活中的地理。通過講一個故事、吟一首詩、唱一首歌和畫一幅畫四個“一”的活動貫穿學(xué)生活動。其中有對月相知識的鞏固和運用，有月食知識的補(bǔ)充，有學(xué)生才藝的'表演，符合高中學(xué)科知識的鞏固和拓展，也符合我校的辦學(xué)思想“多元發(fā)展，自信成材”，也尊重學(xué)生的個性差異，提供不同的成功體驗，讓同學(xué)們過了一個生動活潑而又富有地理特色的“節(jié)日”，關(guān)注了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的地理。具有古典氣息的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和生動形象的Flash動畫吸引住學(xué)生的注意力，也營造出課堂上節(jié)日的氛圍，關(guān)注了與信息技術(shù)相結(jié)合的地理。
在教學(xué)設(shè)計方面，以節(jié)日文化切入，由韓國端午節(jié)申遺成功導(dǎo)入我國的中秋節(jié)，然后由四個活動板塊漸次展開主題，最后以學(xué)生個人作品展示結(jié)束教學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)氣氛推向一個又一個的高潮。在整個教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體性發(fā)揮，注重學(xué)生參與，以多種形式開展課堂互動，寓教學(xué)于活動之中，體現(xiàn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。但由于平時課時少，師生了解不是很充分，在相互交流上還有一定的距離感，學(xué)生普遍比較緊張，愿意積極發(fā)言的同學(xué)不多，主要集中在個別幾個學(xué)生身上，也反映學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性差異較大，導(dǎo)致在課堂互動不夠全面。還有由于事先沒有去了解小組合作分配的任務(wù)落實情況，導(dǎo)致一學(xué)生在講月亮的故事時耗時過長，主題也有所偏離，使講故事這一活動不夠精彩，這就是我以后進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和開課準(zhǔn)備時需要多加考慮的地方。
學(xué)生繪畫作品卻讓我驚嘆不已，思路非常開闊，設(shè)計也非常獨特，我臨時決定留下學(xué)生作品，并把它拍成照片放入學(xué)生成長手冊中的檔案袋中，同時我還后悔為什么一個小組只讓完成一幅畫，抹殺了其他學(xué)生繪畫創(chuàng)作的欲望和成功的體驗，這也要在以后的課堂中要注意的，教師要盡可能地為學(xué)生成功搭建各種舞臺。
匯報課教學(xué)反思 21
一、多讓學(xué)生動手做，動腦想，動嘴說。
在本節(jié)課中，我雖然有演示實驗，學(xué)生單人實驗，還有學(xué)生合作小組實驗，但是這些實驗讓人感覺有些單薄，也過于簡單。也就是說，我雖然有做實驗，組織實驗的意識，但是做得不到位，應(yīng)該在質(zhì)和量上都有一個突破才行，我在以后的物理教學(xué)中一定會注意這些地方。讓學(xué)生在實驗中學(xué)習(xí)物理，體現(xiàn)出物理與其他學(xué)科不同的科學(xué)魅力。
在本節(jié)課中，我的引導(dǎo)以及講解過多，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生想得少，說得少，這與我們所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個新老師，對于上課的時間以及節(jié)奏總是掌握不好，總是認(rèn)為學(xué)生回答不上來問題所耽誤的時間是一種浪費，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學(xué)生來回答，而是自己在上面講解。其實，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學(xué)生說的過程中，是讓學(xué)生對所學(xué)知識在腦海中整合的過程，這并不浪費時間；第二，學(xué)生回答問題是站在學(xué)生的角度來想問題并且進(jìn)行表達(dá)，這樣其他學(xué)生能夠更好地理解；第三，讓學(xué)生回答問題可以檢測他們的掌握情況，使教師心中有數(shù)。總而言之，讓學(xué)生多想多表達(dá)，是十分有意義的，我以后一定要做到以學(xué)生為主。
二、深層次地挖掘知識，不能僅限于課本。
在本節(jié)課中，我對一些知識講解地不夠深入，不夠細(xì)致。也許對于大部分學(xué)生來說課本的知識以及難度足矣，但是，對于一些學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生來說就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準(zhǔn)備的知識一定要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態(tài)來對知識進(jìn)行講授，就會有另外一種更好地效果產(chǎn)生。
三、嚴(yán)謹(jǐn)用語，避免產(chǎn)生歧義。
在本節(jié)課中，我丟了“比較”兩個字，就讓聽課的.老師聽出了誤會，我覺得這屬于我的用語不夠嚴(yán)謹(jǐn)。而物理學(xué)科就是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以以后我一定會注意，并且鍛煉自己的科學(xué)用語。
四、注意課上課下的每一個小細(xì)節(jié)，嚴(yán)格要求自己。
首先，課件要做得清晰明了，這節(jié)課就出現(xiàn)了字體顏色過淺，以及字體過小的問題，這都是我在準(zhǔn)備的時候疏忽的地方，以后一定要注意。
其次，我沒有提前準(zhǔn)備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。
最后，我的板書結(jié)構(gòu)也不是很好，以后一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。
五、教學(xué)中要時刻心系每一個學(xué)生，讓他們感到溫暖的同時充滿正能量。
老師已經(jīng)提出來，學(xué)生說“老師好”以及“老師再見”的時候一定要回禮，要體現(xiàn)出我對學(xué)生的平等的尊重，我覺得這一點十分有必要。
另外，還有一件事情，讓我觸動很大。有一個學(xué)生，學(xué)習(xí)成績很不好，腦子也沒有其他同學(xué)靈活，但是我任教之后，我總是鼓勵他，注意他，所以他的物理成績上升了很多，屬于班里的中上游。在聽課的結(jié)尾，我讓他對本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。但是下課后他傷心的哭了好一陣，說明明自己都會做，我卻沒有讓他回答比較難的問題，他說我不重視他。我知道這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，后進(jìn)生不僅需要老師的溫暖與呵護(hù)，更需要一個展示自我，向外界證明自我的平臺與機(jī)會。所以，在日后的教學(xué)過程中，我一定要注意這一點，也就是我所說的，不僅要讓他們感覺到溫暖，更要充滿正能量。
說了這么多，我感覺自己在教學(xué)的路上進(jìn)步了，成長了，我會時刻反思自己，總結(jié)經(jīng)驗，讓自己成為一個優(yōu)秀的教師！
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