《大自然的語言》課文原文
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道《大自然的語言》課文？以下是小編為大家整理的《大自然的語言》原文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大自然的語言》課文原文
立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。
幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。到了近代，利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長榮枯，動物的養(yǎng)育往來，如桃花開、燕子來等自然現(xiàn)象，從而了解隨著時節(jié)推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。
物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應(yīng)用在農(nóng)事活動里，比較簡便，容易掌握。物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。下面是一個例子。
北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據(jù)這些物候觀測資料，可以判斷北京地區(qū)1962年農(nóng)業(yè)季節(jié)來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結(jié)果受到低溫的損害。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。
物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?
首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。
經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。凡是近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。兩地緯度相差無幾，因為煙臺靠海，春天便來得遲了。
影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。
此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。
物候?qū)W這門科學(xué)接近生物學(xué)中的生態(tài)學(xué)和氣象學(xué)中的農(nóng)業(yè)氣象學(xué)。物候?qū)W的研究首先是為了預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。此外還有多方面的意義。物候資料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣候、土壤對農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。為了便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，開展山區(qū)物候觀測是必要的。
物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的科學(xué)，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測，懂得大自然的語言，爭取農(nóng)業(yè)更大的豐收。
《大自然的語言》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的2個生字；理解4個新詞語的意思。
2、能把反問句改寫成陳述句，能依照例句用只要就能、寫句子。
3、能背誦課文。
4、能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：能用讀兒童科普文章的方法閱讀課文。
教學(xué)難點：體會介紹科普知識兒童詩的語言特色。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解文中所介紹的科學(xué)知識。
2、能正確、流利地朗讀課文，體會課文生動形象的語言特色。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生愛大自然、愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入：
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《大自然的語言》，（齊讀）看著這個課題，你們想知道什么？（看課題提問）
大自然是一本厚厚的書，這本書里有很多與我們的生活密切相關(guān)的語言。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這一課，看看都告訴我們大自然的哪些語言。
二、自學(xué)感知課文
請大家自由讀課文，注意課文中的兩個生字，讀后說說你讀懂了什么？
三、反饋檢查
練習(xí)：《作業(yè)本》5
四、合作研究朗讀指導(dǎo)
1、課文是如何用生動的語言將這些知識介紹給我們的？現(xiàn)在大家再去研究研究你喜歡的這一節(jié)，劃出有關(guān)詞語和句子，并說說這些詞語或句子好在哪，可以同桌合作討論說說。教師巡回指導(dǎo)
2、反饋：
�。�1）你看那天上的白云，就是大自然的語言。白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天。
這一節(jié)的準(zhǔn)是用得好，因為它說得很肯定。
（2）你看那地上的螞蟻，也是大自然的語言。螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。
這一節(jié)，從搬家看出作者用了擬人的手法，特別有意思。
�。�3）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？大自然在水面寫著：春天來到人間。
這一節(jié)，作者用了比喻、反問的手法，把蝌蚪寫提特別有趣。
�。�4）大雁在編隊南飛，不就像省略號一串？大自然在藍(lán)天寫著：秋天已在眼前。
這一節(jié)也用了比喻和反問的.手法，很有意思。
�。�5）大樹如果被砍倒，你會從年輪中了解：一年只長一圈，告訴我們它已活了幾年。
這一節(jié)
3、大家想不想再讀一讀課文，好，大家在讀的時候想一想：第二、三與四、五兩節(jié)，在寫法上有什么異同？
4、將二、三、四、五四節(jié)進(jìn)行A、B改寫。改寫后評價。
五、課外拓展
那同學(xué)們平時有沒有讀懂大自然的一些語言呢？能不能將它用A或B的形式寫下來呢？
六、小結(jié)：有時間可以質(zhì)疑
《大自然的語言》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)提取信息，準(zhǔn)確概括內(nèi)容
2、品析說明文語言的準(zhǔn)確生動
3、理清說明的條理和說明方法的作用。
4、發(fā)現(xiàn)并欣賞大自然中的物候現(xiàn)象，提高科學(xué)思維能力。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)篩選信息，概括內(nèi)容
品析說明語言的特點
【教學(xué)難點】
邏輯順序的判斷
【教學(xué)方法】
情景設(shè)置法教師示范法合作交流法
【學(xué)習(xí)方法】
圈點批注法交流合作法
【教學(xué)設(shè)想】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對說明文提出的教學(xué)要求是：在閱讀中了解說明的表達(dá)方式。注意領(lǐng)會作品中所表現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。寫簡單的說明文，做到明白清楚。
《大自然的語言》是一篇介紹物候科學(xué)知識的事理說明文。文章以物候為說明對象，這篇說明文重在說明物候觀測可以預(yù)報農(nóng)時、便利農(nóng)林業(yè)發(fā)展等事理。采用了由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序，條理清晰，層次清楚。說明的語言準(zhǔn)確生動，運用了舉例子等說明方法。
教學(xué)本課時，一是要讓學(xué)生了解說明事物的表達(dá)方式，二是要讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞大自然的種種物候現(xiàn)象，思考和天氣、氣候的關(guān)系，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。
【教學(xué)過程】
課件放音樂
師生問好�？梢造`活變化。老師好，同學(xué)們好。同學(xué)們辛苦了。老師辛苦了。同學(xué)們請坐下。老師請坐下。老師還是站立著同大家一起學(xué)習(xí)吧。
一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，我們剛才聽的這首歌，所詠唱的是什么季節(jié)？春天。歌曲中的我怎么知道現(xiàn)在是春天呢？用一句歌詞來回答。哦，是春風(fēng)吻上我的臉告訴我的，告訴我不要偷懶，讓我珍惜春光。春風(fēng)拂面，就是大自然的語言啊，今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹科普知識的說明文——《大自然的語言》，作者是著名科學(xué)家竺可楨。
一）、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是
1、概括內(nèi)容要點，提取關(guān)鍵信息。
2、品析生動優(yōu)美、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。辨別舉例子說明方法的運用
3、理清說明的條理。
4、發(fā)現(xiàn)生活中的物候現(xiàn)象，欣賞大自然的美好。
我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)口號是“我參與，我快樂�！毕Ｍ瑢W(xué)們能從課堂學(xué)習(xí)中得到快樂。
二）、我們來檢測一下預(yù)習(xí)情況，請大家積極舉手搶答。
二、整體感知，理清層次
1、速讀課文，給課文換一個平實的標(biāo)題。并結(jié)合有關(guān)語句說明理由。
總結(jié)技巧：抓文章的關(guān)鍵語句，準(zhǔn)確歸納。
草長鶯飛，等大自然的現(xiàn)象，就是大自然的語言。自然現(xiàn)象，叫做物候�？磥�，文章的標(biāo)題巧妙點出了說明的對象。
2、速讀課文，按照提示劃分文章結(jié)構(gòu)，在各小題后括號內(nèi)填寫段落序號。
第一部分、什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性
第三部分、決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第三部分、研究物候?qū)W的意義。
學(xué)生依次回答。剛才我們理清了文章的結(jié)構(gòu)，接下來，讓我們根據(jù)問題，從課文中提取信息，迅速搶答�？此拇蠼M同學(xué)，哪一組表現(xiàn)優(yōu)秀。
3、速讀，搶答。
注意要抓住關(guān)鍵語句來找答案。
什么叫物侯和物候?qū)W
物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？
研究物候?qū)W有什么意義？
你回答的這樣準(zhǔn)確，有竅門嗎，對，提取信息，概括內(nèi)容的方法是
�、�、準(zhǔn)確的區(qū)分結(jié)構(gòu)層次
�、啤⒄页鲫P(guān)鍵句、詞語
⑶、提取主干，去除枝葉
�、�、用自己的話來歸納
4、我們理清了課文的結(jié)構(gòu)，概括了文章的內(nèi)容，接下來，讓我們判斷一下文章的說明順序。
一、說明什么是物候和物候?qū)W
二、物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要意義
三、決定物候現(xiàn)象來臨的因素
四、物候?qū)W的研究意義
1、這四部分是按照“是什么---重要性---取決因素---意義”的思路展開的，先提出說明現(xiàn)象，再說明內(nèi)在的本質(zhì)原因和意義，是從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
2、在第三部分中，表示這四個因素的關(guān)聯(lián)詞是什么？這些因素的關(guān)系是什么？
由主到次，由空間到時間。
邏輯順序符合人對事物的認(rèn)知規(guī)律,同時也使文章很有條理性。
三、引導(dǎo)賞析，自主學(xué)習(xí)。
1、讓我們再次走進(jìn)課文，一起來欣賞大自然的語言，品析物候現(xiàn)象所揭示的事理。今天，我們可以從說明的內(nèi)容和語言兩個方面來欣賞。
2、教師示范欣賞，讓學(xué)生領(lǐng)悟欣賞的方法。
以第二段為例，從說明技巧的角度來看，這一段運用了舉例子的說明方法，如“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”，具體形象的說明了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，勞動人民可以據(jù)此安排農(nóng)事這一事理。
從說明語言的角度來看，第一是用詞的準(zhǔn)確性，這是說明文語言的基本特點。如“這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言�！逼渲械摹岸肌币辉~，指全部，表示范圍之廣，說明了這些物候現(xiàn)象全部在內(nèi)，體現(xiàn)了說明文的準(zhǔn)確性。文章從修飾限制性的詞語、內(nèi)涵豐富的詞語、前后句詞語的對應(yīng)等都體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。
第二是語言的形象生動。如“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；”一句中，“傳語”一詞，運用了擬人的修辭，把大自然人格化了，使大自然有了人的情感和語言。將大自然的靈氣寫了出來。由此可見，在說明中恰當(dāng)?shù)倪\用生動的描寫，可以更具體、清晰地突出事理，起到了輔助說明的作用。
3、自主學(xué)習(xí)探究發(fā)言
1）自主選擇自己喜歡的一個段落，圍繞說明的技巧（說明方法）和語言兩個方面做以品析，在書上圈點標(biāo)注。準(zhǔn)備和大家交流。
下面讓我們展開自主學(xué)習(xí)，對文章進(jìn)行品讀賞析。
2）、同桌交流，完善閱讀筆記。
3）、誰想和大家交流一下你自己喜歡的段落，說一說你的發(fā)現(xiàn)，和大家分享你的閱讀成果呢。請同學(xué)們注意傾聽，即時補(bǔ)充。誰來補(bǔ)充或更正呢。謝謝你大膽的發(fā)言。
四、總結(jié)提高，拓展延伸
1、集體活動，七嘴八舌說一說，你在大自然中發(fā)現(xiàn)了哪些物候現(xiàn)象，這些物候現(xiàn)象預(yù)兆了怎樣的氣候、天氣，告訴了我們怎樣的道理。給下面的科學(xué)哲理詩續(xù)寫句子，做一做仿寫。
�。ㄒ⒁庾プ「鱾�季節(jié)典型的自然現(xiàn)象，判斷設(shè)計。）
�。�1）別以為人才說話，大自然也有語言。這語言到處都有，睜開眼就能發(fā)現(xiàn)。
�。�2）你看那天上的白云，這就是大自然的語言。如白云輕盈飄得高高，明天準(zhǔn)是個晴。
�。�3）你看那樹上的葉兒，這也是大自然的語言。如葉兒紛紛飄落，出門就要帶好雨傘。
�。�4）仿寫
你看那
這還是大自然的語言。
其實，大自然的語言還有許多，需要我們?nèi)A聽。那么，
2、布置作業(yè)：同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！熱愛生活，發(fā)現(xiàn)大自然的美吧，請用準(zhǔn)確生動的語言寫一篇觀察日記。
《大自然的語言》教案3
教學(xué)目的：
1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，懂得大自然的語言情況指的是什么。
2、能正確流利朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步收集材料的能力。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生利用教師小結(jié)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)的能力。
教學(xué)重點：
理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識，能初步懂得大自然的語言情況指
的是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件；準(zhǔn)備魚鱗、彈珠；
教學(xué)過程：
一、釋題
1、借助課件（人類的語言），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由人類的語言引導(dǎo)進(jìn)入理解大自然的語言。
播放課件（人類的語言）
提問：他們在干什么？他們?yōu)槭裁匆褂谜Z言呢？說出自己的想法？（表達(dá)出自己的意思）
2、揭示課題，理解：大自然的語言。
強(qiáng)化課題。出示課件（大自然的語言），繼續(xù)理解什么叫大自然的語言。
提問：大自然會用什么樣的語言來表達(dá)自己的意思呢？
表揚那些找到大自然語言的學(xué)生，并小結(jié)第一節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：
大自然也有自己表達(dá)意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。
二、新授課
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，用具體符號標(biāo)出小節(jié)（互評互議，難讀的字音上黑板）。
2、指名讀，指名評，師生互讀。
學(xué)生自由朗讀2、3、4節(jié)，讀懂每一節(jié)的意思。
提問：各小節(jié)分別講了什么是大自然的語言，你是怎么知道的?
3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，組織學(xué)習(xí)2、3、4各小節(jié)。
1）教學(xué)第二節(jié)，出示課件（蝌蚪在水中游動），幫助了解所選小節(jié)的知識。
�、冽R讀第二節(jié)，抽個別學(xué)生讀第二節(jié)。
②請學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里面說一說：你找到了什么樣的大自然語言，它是怎么告訴你的？
�、鄢閭�別學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
�、芗w朗讀第二節(jié)（教師指導(dǎo)朗讀）。
2）教學(xué)第三節(jié)。
①學(xué)生自由朗讀第三節(jié)。
�、谔釂枺哼@一節(jié)告訴了我們什么是大自然的語言，它通過什么告訴大家的?
�、圩寣W(xué)生自己來講一講，你是怎樣計算和識別魚的年齡的，教師再拿出準(zhǔn)備的大小魚鱗兩片，告訴同學(xué)們，魚的年齡是由魚鱗片上的圓圈的多少來決定的，圓圈越多魚的年齡就越大。
�、苄〗Y(jié)學(xué)法：什么樣的語言告訴人們什么樣的知識。
�、蔟R讀第三節(jié)，小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)內(nèi)容，你知道大自然告訴了我們什么，它是怎樣告訴我們的？
3）根據(jù)學(xué)法，分組自由學(xué)所剩下的小節(jié)。
�、僮杂衫首x課文，要求學(xué)生邊讀邊想有什么不懂的地方。
�、诜纸M自學(xué)。
�、蹖W(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，教師同學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的地方。
理解三葉蟲化石（播放課件：三葉蟲化石）。
理解詞語：鑲嵌
三葉蟲是海洋里的動物，現(xiàn)在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上，那么你理解鑲嵌的意思嗎？誰愿意給大家演示、演示鑲嵌的動作。（請學(xué)生用橡皮泥及彈珠表示詞語鑲嵌，讓學(xué)生用自己的語言說一說）。
理解句子：那兒曾是汪洋一片
播放課件：造山運動
�、芙處熜〗Y(jié)，強(qiáng)化學(xué)法
4）小結(jié)2-4節(jié)內(nèi)容。
�、偻ㄟ^這節(jié)課文的學(xué)習(xí)，你了解了什么大自然的語言？它是怎么告訴我們的。
�、邶R讀2-4節(jié)，請學(xué)生說說通過這三節(jié)的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么？
�、弁ㄟ^反復(fù)朗讀，讓學(xué)生比較第二節(jié)與第四節(jié)的相同點，引導(dǎo)學(xué)生用書上一問一答的形式練習(xí)說話。
三、擴(kuò)展練習(xí)
1、請學(xué)生自由說出自己觀察到的、查閱到的、詢問到的有關(guān)的大自然語言，及這個語言所告訴的知識。
通過三段的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的語言也是用來表達(dá)自已的意思，它是可以讓人類看到的、聽到的或感覺到的。
前幾天，老師請小朋友們回家請教家長或自己閱讀圖書查找了一些這方面的有關(guān)資料，你們找到了嗎？愿意把你知道的其它的大自然的語言告訴我們嗎？（查找到相同的大自然語言的小朋友可自由組合，互相講一講,請他們盡量用書上的形式告訴大家）。
2、教師展示自己所收集的語言及其所告訴我們的知識，出示課件（教師收集的大自然的語言），教師用書上的述敘形式進(jìn)行解說。強(qiáng)化觀察和提高學(xué)生的說話興趣。
四、總結(jié)
通過這堂課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)到些什么，能告訴大家嗎？（教師作全課小結(jié)）
板書設(shè)計：
1、語言
2、知識
簡筆畫：
三葉蟲化石那兒曾是汪洋一片
簡筆畫：
蝌蚪春天到了
簡筆畫：
魚鱗兩圈就是一歲
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