《大自然的語言》優(yōu)秀教案設計
教學目標:
1、知識與能力理解文中“文字”的比喻含義。了解全文的說明結構,準確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。掌握本文所采用的說明方法及其作用。
2、情感態(tài)度價值觀
樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發(fā)展的觀點,激發(fā)學生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。
過程與方法
運用自主合作探究的方法
重點難點:
1、理清課文的說明順序,體會說明的條理性,訓練學生快速篩選信息,初步概括內容?要點。
2、學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言,體會說明的生動性。
3、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序,并探究這樣安排的好處。
4、概括物候學對于農業(yè)生產的重要意義,篩選提示性詞語,進行全面概括。
一、基礎知識:
1、 字詞積累:(給加橫線的字注音)
衰草連天(shuāi) 連翹(qiào) 緯度(wěi) 銷聲匿跡(xiāo)
蓑衣(suō) 阻撓(náo) 忌諱(huì) 悄然無聲(qiǎo)
2、 走進作者:
竺可楨(1890—1974),浙江上虞人,20世紀卓有成就的科學家、教育家,氣象學家,地理學家,被譽為“品格和學問的偉人”。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候學》等。
二、整體感知:
1、學生讀課文兩遍,然后根據(jù)要求,快速準確地篩選信息,整體把握文意。
。1)什么叫物候?什么叫物候學?
。2)物候觀測對農業(yè)有什么重要意義?
。3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?
。4)研究物候學有什么意義
明確:
。1)草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象,古代勞動人民稱之為物候;利用物候來研究農業(yè)生產的科學,叫物候學。
。2)物候反映氣候條件對生物的影響,比較簡便,容易掌握,可以廣泛應用在農業(yè)生產上。
。3)緯度、經度、高下的差異和古今的差異。
。4)預報農時,安排播種日期;安排農作物區(qū)劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農業(yè)發(fā)展。
2、劃分段落層次,理清文章的說明順序
。1)選兩位同學劃分段落層次,理清全文思路,并板示,其余同學評價。
明確:
第一部分(1~3段)引出什么叫物候和物候學。
第二部分(4~5段)說明物候觀測對農業(yè)的重要性。
第三部分(6~10段)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第四部分(11~12段)說明研究物候學的意義。
。2)理清文章的說明順序,探究作者說明的技巧。(選兩位同學用自己的'話概括介紹本文的說明順序。
如有不同見解,其余同學可自由質疑或說出自己的理解。)
明確:文章首先介紹物候學研究的對象,然后以具體事例說明物候學對農業(yè)生產的重要性,接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素,最后說明物候學對于農業(yè)生產的重要意義。
三、合作探究:
(1)第一部分:
1、第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象,按照什么順序?
按照春、夏、秋、冬的時間順序。
2、第一自然段哪些詞語說明時間的推移?
用了“過后”“再過”“不久”“于是轉入”“到了”“準備迎接”等詞語,變化靈活。
3、第二自然段舉了哪些例子說明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象同氣候的關系,據(jù)以安排農事! 舉了三個例子。
4、第二自然段舉的三個例子按照什么順序?
按時間先后順序。
5、第三自然段講到什么是物候,什么是物候學,用概括的語言回答。
我國古代勞動人民把一些自然現(xiàn)象稱為物候。
到了近代,利用物候知識來研究農業(yè)生產的科學叫作物候學。
6、第三自然段說明的順序是怎樣的?
按從古代到近代,從起源到發(fā)展,從知識到科學,言之有序。
(2)第二部分:
7、文章第四段為什么說利用物候于農事活動比較簡便,容易掌握?
從觀測手段上看,物候觀測使用的是“活的儀器”,是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多,靈敏得多。從數(shù)據(jù)意義上看,物候觀測的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合,也反映氣候條件對生物的影響。
8、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說明了什么?
說明物候對于農業(yè)的重要性。
(3)第三部分:
9、物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素?
緯度的差異;經度的差異;高下的差異;古今的差異。
10、這四個因素按什么順序說明?
這四個因素的影響程度大小不等,由大到小,依次排列,很有條理。緯度和經度是在地球上位置的不同,第三個因素是同一地點高下的差異,這三者都是空間因素;最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素,又是一種條理。
11、“首先是緯度”這一段,舉出桃花和刺槐的例子說明了什么?
說明我國大陸性氣候顯著,冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊,夏季卻相差不大。在春天,早春跟晚春也不相同。
12、“經度的差異”這一段,舉了哪些例子,說明了什么?
舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子,說明了凡是近海的地方,比同緯度的內陸,冬天溫和,春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春天的來臨比內陸要遲若干天。
13、“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層,逆溫層是怎么形成的?
按正常的物候現(xiàn)象,植物的抽芽開花在春夏兩季越往高處越遲,而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交,天氣晴朗的空中,在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重,在無風的夜晚,冷空氣便向低處流。
(4)第四部分:
14、研究物候學有哪些意義?
首先是為了預報農時,選擇播種日期。第二,物候資料對于安排農作物區(qū)劃,確定造林和采集樹木種子的日期,很有參考價值。第三,還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四,也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。
15、這四個方面的意義按什么順序安排?哪些詞語可以看出?
按從主到次的順序、用“首先”,突出主要意義,其他意義用兩個“對于”、兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。
16、研究物候學對我國山區(qū)農業(yè)發(fā)展有什么意義?
我國有很大面積的山區(qū)土地可以耕種,而山區(qū)的氣候、土壤對農作物的適應情況,有很多地方還有待調查。特別是目前黨中央提出的開發(fā)大西北的號召,因此,開展山區(qū)物候觀測是很有意義的。
四、拓展延伸:
1、收集幾則農諺,說說它們包含的物候知識。
“清明前,開秧田”是根據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時間。
“柳毛開花,點豆種瓜”是根據(jù)物候現(xiàn)象安排“點豆種瓜”的時間。
“饅頭云,天氣晴”根據(jù)云彩的形狀預測天氣狀況。
“雨中聞蟬叫,預告晴天到”根據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”預測天氣情況。
“麻雀囤食要落雪”“豬銜草,寒潮到”。
“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水,有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞,下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮,下雨兆”“蚯蚓爬上路,雨水亂如麻”“雞遲宿,鴨歡叫,風雨不久到”這些農諺都是根據(jù)物候現(xiàn)象預測天氣情況。
2、除了農諺,古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識,談談對這首詩的理解。
大林寺桃花
白居易
人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處,不知轉入此中來。
明確:大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節(jié)游覽大林寺。四月,平地上正是春歸芳菲落盡的時候,但詩人卻意外地發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感,重遇春景后,喜出望外,猛然“醒悟”到:原來春天是轉到這里來了。
這首詩正好說明了課文中影響物候的第三個因素——高度的差異:“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲!
一節(jié)一練:
閱讀課文一、二段,回答下列問題?
17、理解下句:“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。
。ㄟ\用擬人的修辭手法把“大地”人格化,顯得親切動人。)
18、冰雪融化,草木萌發(fā),各種花次第開放。上句中“融化”“ 萌發(fā)”“ 次第”的作用?
。ㄈ诨 萌發(fā) 次第用詞典雅,富有形象性。)
19、燕子翩然歸來。上句中“翩然”一詞的作用?
(翩然指輕快地飛舞的樣子,用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。)
20、這是植物孕育果實的時期。能否將上句中的“孕育果實”改為“結果”?
(用詞典雅,如果改為植物“結果”則顯得口語化。)
21、植物的葉子漸漸變黃,在秋風中簌簌的落下來。上句中“簌簌”一詞的作用?
。ā绑笔羌娂娐湎碌臉幼,用詞形象、典雅。)
22、活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。能否將上句中的“銷聲匿跡”改為“消失了”?
。ā颁N聲匿跡”指消失了鳴叫聲,藏起了形跡,用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。)
23、到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象,準備迎接風雪載途的寒冬。上句中“蓑草連天”“風雪載途”的作用?(“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅,給人美感。)
24、理解下句:年年如是,周而復始。(用詞典雅,有文言色彩。)
25、“傳語”“暗示”“唱歌”等詞的作用?
這些詞語形象地說明大自然的語言,擬人生動。
26、“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長鶯飛”等詞的作用?
這些詞寫物候現(xiàn)象,用詞形象、典雅。
27、“阿公阿婆,割麥插禾”俗語,模仿布谷鳥的叫聲的作用?
“阿公阿婆,割麥插禾”俗語,模仿布谷鳥的叫聲的作用,說成催促農民及時耕作的話,十分形象生動。
【《大自然的語言》優(yōu)秀教案設計】相關文章:
《大自然的語言》的教案設計06-23
大自然的語言教案設計03-18
《大自然的語言》 教學教案設計07-28
《大自然的語言》的優(yōu)秀教案設計范文(通用12篇)08-26
大自然的語言教案設計范本06-18
《大自然的語言》優(yōu)秀教案12-16
《大自然的語言》優(yōu)秀說課稿03-30
大自然的語言優(yōu)秀作文10-04
《大自然的語言》優(yōu)秀教案12-16