火車的故事評課稿
《火車的故事》是人教版一年級下冊第八單元的一篇課文。本單元的幾篇課文主要是讓孩子了解自然科學(xué)知識，教學(xué)重點是在學(xué)習(xí)課文的過程中進行識字、寫字教學(xué)。
X老師在執(zhí)教這節(jié)課時很好地把握住了本課教學(xué)重點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中了解了火車變遷的歷史，積累了詞語，并進行了識字與寫字教學(xué)，教學(xué)重點突出，課堂氣氛融洽，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中掌握了本課的知識點。下面結(jié)合X老師在講課過程中具體的做法談一談自己的`感受。
1、學(xué)習(xí)課文條理清楚，重點突出。學(xué)生初讀課文，對課文有了一個整體的感知。在學(xué)習(xí)火車變化的歷史的第3自然段時，X老師跟學(xué)生一句一句讀課文，弄清本段有幾句話？每一句話的意思是什么？在學(xué)習(xí)的過程中，采用看圖、補充資料、創(chuàng)設(shè)情境等學(xué)習(xí)形式使得課文中枯燥難懂的科學(xué)知識讓學(xué)生聽得津津有味。在讓學(xué)生了解青藏鐵路這一段的學(xué)習(xí)中，老師創(chuàng)設(shè)情境：從北京到青藏去旅游怎么去呢？通過課件讓學(xué)生認識青藏高原的地理環(huán)境，弄明白了課文中“世界屋脊”的意思，接著給學(xué)生講了青藏鐵路修建的背景故事，讓學(xué)生了解了青藏鐵路的修建是了不起的創(chuàng)舉，既對學(xué)生進行了人文教育，也在生動的講解中弄懂了難以理解的詞語的意思。
2、詞語教學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容理解、積累，便于學(xué)生理解接受。在理解“飛馳而過”時，老師讓學(xué)生看視頻，一列火車快速閃過的鏡頭讓學(xué)生對這個詞語輕而易舉地理解了，接著讓學(xué)生讀課文，讀出火車的飛快的速度。這樣在課文語境中進行詞語教學(xué)，既積累了詞語，又很好地理解了課文內(nèi)容。在理解“夕發(fā)朝至”這個詞語時，老師創(chuàng)設(shè)情境：從北京到上海參加世界博覽會，多長時間就能到了？因為前面學(xué)生了解了火車變化的歷史及火車不斷提速的知識，學(xué)生很容易就明白了“夕發(fā)朝至”的意思。
3、學(xué)習(xí)生字扎實有效。在教學(xué)“發(fā)、成”這兩個生字時，X老師先讓學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生說一說寫這種結(jié)構(gòu)的生字要注意什么？提醒學(xué)生這兩個生字的書寫呈三角形，上窄下寬，再說說寫這兩個字哪里容易出錯，學(xué)生和老師相互提醒，老師在黑板上范寫生字，學(xué)生描紅書寫。這樣的教學(xué)生字的步驟清晰，每一個環(huán)節(jié)都是有針對性、有實效的，有利于學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了低年級寫字教學(xué)的特點。
本節(jié)課的優(yōu)點還有很多，不再一一列舉。下面就這節(jié)課再談一點自己的建議。
1、初讀課文的問題大而冷統(tǒng)：火車帶給我們怎樣的故事？老師提出問題后并沒有跟學(xué)生去探究這個問題。這類為了推進教學(xué)環(huán)節(jié)可有可無的問題最好不要在課堂中出現(xiàn)�？梢宰寣W(xué)生初讀課文理清課文有幾個自然段，或者談?wù)剬疖囉辛四男┝私狻?/p>
2、在了解青藏鐵路一段的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生充分感受這條鐵路的修建是一個了不起的創(chuàng)舉，老師鏈接了視頻歌曲：《天路》讓學(xué)生欣賞。學(xué)生不懂歌詞內(nèi)容，歌曲的插入，沖淡了課本內(nèi)容，顯得沒有必要�？破疹愇恼聦W(xué)生能了解懂得課文內(nèi)容即可。
【火車的故事評課稿】相關(guān)文章：
1.課賽評課稿
2.寒號鳥評課稿
3.《跳高》評課稿
4.班會課評課稿
5.灰雀評課稿
7.會走路的樹評課稿
8.班會課評課稿5篇
9.寒號鳥評課稿3篇