云雀的心愿評課稿（精選10篇）
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。評課稿應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的云雀的心愿評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
云雀的心愿評課稿 1
《云雀的心愿》這篇課文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言，從而讓學生明白了森林的重要作用，不能亂砍濫伐�！对迫傅男脑浮愤@一課，覺得有幾個地方宋玉華老師處理得很好。
一、直奔主題，
用復習導入提出小云雀的心愿是什么?這樣直接而又有效地把學生帶進文本，激起了學生內在的需要，從而我想讀書成為每個孩子的心聲。
二、由看錄像激發(fā)學生情感。
讓學生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黃沙?壯觀而宏偉的'場面把學生一個個驚住了。再聯(lián)系學生的生活經驗，去體驗，去感悟，加深了感受，強化了情感，學生在創(chuàng)設的情境中，宋老師沒有作深奧的邏輯分析，已完全意會到了環(huán)保的重要性。
三、注重閱讀感悟
本節(jié)課宋老師利用自由讀，分角色讀，齊讀，個別讀等，把“讀”貫穿始終，把“讀”落到實處。例如，文中的人物對話，這就需要分角色朗讀。文中小云雀的情感特點鮮明突出，學生讀時很容易進入角色。雖然小云雀埋怨和憤怒的情感很容易體會，但是要讓學生真切地感受到環(huán)境的重要，從課文的這一重點出發(fā)來讀課文，感受人物顯然有些難度。所以宋老師運用多媒體教學手段，播放洪水的視頻，還有大量的圖片，創(chuàng)設情境，讓學生真正地進入角色，發(fā)自內心地表達那種埋怨與憤怒。云雀媽媽的話很長，而且情感起伏不大，加上是“媽媽”的話，學生們讀起來有些困難。宋老師采用指名朗讀的方式，起到示范作用，效果很好。這樣不僅能激發(fā)同學們朗讀的興趣，也能收到教師講解所達不到的教育效果。
四、注重自學
這堂課的教學，體現(xiàn)了以學生為主題的原則，講少學多。學生得到了很好的發(fā)展。其主要體現(xiàn)在兩個方面：一是加強學生的學。課前有預習，預習時，學生可以參考資料，了解課內沒有的知識。例如除了文章中講到的，森林還有那些作用？二是在課堂上充分調動學生積極參與討論，在討論中解決問題。例如在學習課文2——9自然段，宋老師用完成表格的方式，放手讓學生小組討論完成。然后在反饋的過程中引導學生學習、感悟。在學習10，13自然段時，宋老師提出自學要求1，把不懂的地方做上標記。2，找出中心句。3，從云雀媽媽的話中你明白樂什么？在自學的整個過程中，問題從學生中來，然后把問題再拋給學生，讓學生從書中找答案，在讀中去思考。在整個教學活動中教師都是組織者、引導者，是學生學習的伙伴。
五、教學設計思路清晰、重點突出。
在整個教學過程中宋老師緊緊抓住“森林實在是太重要了�！边@一重點為主線，并設計了三次填空練習，森林實在是太重要了，它可以---------，還可以-------。森林實在是太重要了，它像-----，可以----，還像-----，可以------。森林實在是太重要了，它像-------，可以--------。它又像------，可以----------，它還像-------，可以-------??這樣層層深入，既突出了中點，又讓學生更深刻的認識到植樹造林的重要，同時又提高了學生的說話能力。
六、拓展升華
在教學的最后一個環(huán)節(jié)，宋老師讓學生寫感悟，這一過程是讓在學生在“自學匯報”“點撥誘導”“展現(xiàn)超越”后再一次深入體悟課文內容、發(fā)表自己獨到見解、實現(xiàn)思想碰撞、精神對話的過程。
云雀的心愿評課稿 2
《云雀的心愿》是四年級的一篇文章，這篇課文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言，從而讓學生明白了森林的重要作用，不能亂砍濫伐。表達了要保護環(huán)境的心聲，目的在于增強學生的環(huán)保意識。 黃明芳老師上的這節(jié)課，我覺得有以下幾個方面做得不錯：
1、直奔主題。在引入課文后，讓學生說說小云雀的心愿是什么?這樣直接而又有效地把學生帶進文本，激起了學生內在的需要，從而我想讀書成為每個孩子的心聲。
2、圍繞“森林實在是太重要了”這一重點進行教學，每個環(huán)節(jié)的教學都進行小結，讓學生歸納出森林的重要性，抓住重點，突出主題。
3、理解森林為什么會變成水庫，學生不但知道了有關森林對環(huán)境的作用，還提高了學生的說話能力。
經過聽課，我想提出一些建議：
1、朗讀的訓練缺乏有效指導。朗讀的有效是這一堂課做得比較不到位的，特別是云雀媽媽和小云雀的對話，因為這些對話既是文章內容的呈現(xiàn)方式，同時也是人物情感的寄托之處。我建議，黃明芳老師在平時的課堂中，可以教給學生朗讀的方法，如抓住重點詞品讀，創(chuàng)設情境引讀，聯(lián)系生活實際感悟讀……同時，引導學生在評價朗讀時關注語言的內容、關鍵詞、提示語，甚至可以聯(lián)系生活實際或自身體驗，真正做到讓學生在自讀自評中進行語言文字的'訓練和推敲。
2、本文可以進行兩個比較重要的句式訓練。在學習森林是水庫時可以讓學生以“……可以……，……可以……，……可以……”的句式進行說話；在學習森林是空調器部份時，可以進行“森林是個巨大的空調器，夏天……，冬天……”的說話訓練。老師可以在教學過程中出示這兩個句式，讓學生的小組學習后以這樣的句式來匯報學習的結果。
云雀的心愿評課稿 3
語文學科是一門思想性很強的學科，小學語文教學更有著知識傳授與思想品德教育相統(tǒng)一的特點。蘇曼曼老師在教學《云雀的心愿》一課時將“教書”與“育人”有機結合起來，達到知識傳授與思想品德教育相統(tǒng)一真正的目的。蘇曼曼老師找準進行思想品德教育與知識傳授的最佳結合點，使課堂教學閃現(xiàn)出思想品德教育的火花。
�。�1）在識字組詞中，潛移默化。
“識字”。是小學語文教學的主要任務之一，并貫穿整個小學階段。文章的字詞中蘊藏著作者的觀點，傾注著作者的感情，教學中要抓住這些字詞反復品味，才能較好地領會思想內容，從而達到提高思想素質的目的。蘇曼曼老師在字詞教學中注意通過對學生識字組詞進行思想教育。如在講解冠字時，蘇老師不僅是補充了這個字有兩個讀音，并且將該字的結構也說明的很清楚。
�。�2）在課文教學中，加以深化。
小學語文教材中涉及的思想教育內容是豐富的。每篇課文的思想教育因素也是多側面、多角度的分散在各冊語文教材之中，沒有完整的序列。我們只要深入鉆研教材，確定恰當?shù)慕逃繕�，找出德育點，就能發(fā)揮課文教學的基礎作用。例如《云雀的心愿》一文中，引導學生明白云雀有什么樣的心愿？為什么有這個心愿？從而讓學生明白我們應該去愛護和保護大自然，多植樹造林。又如在教學第三自然段時教師提出：為什么說森林也是空調器？并提出該段采用了總分總的結構。學生抓住夏天森林擋住太陽光，冬天樹木遮擋了大地等重點句理解、同桌表演從中受到教育。總而言之，蘇曼曼老師針對課文內容借助語言文字的表現(xiàn)力和形象的感染力，恰如其分地將思想品德教育深入到學生心田。
總之，蘇曼曼老師的.這節(jié)課將語文和思想教育的整合，將更好地發(fā)揮它們的綜合效應，展現(xiàn)語文人文價值。它使教育真正實現(xiàn)培養(yǎng)學生情感、態(tài)度、價值觀和提高整體素質的任務。因此，加強學科間的橫向聯(lián)系，使各科知識互為促進，有機融合與一體，讓學生有一個廣闊的學習天地，自由自在地遨游在知識的海洋中。
云雀的心愿評課稿 4
《云雀的心愿》這篇課文是一篇童話，以形象化的語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言，讓學生明白森林的重要作用，不能亂砍濫伐，要多植樹造林。聞老師上的這節(jié)課給我們的感覺自然、流暢，教學效果比較明顯。李老師的課強調學生通過交給方法，讀書交流，有所感悟，有所體驗。從教學設計、課件制作，我們感受到了李老師作了不少努力，這節(jié)課上有很多值得我們學習的方面：
一、整節(jié)課的教學思路清晰，從整體上把握教材，突出了教學重點。
在復習導入環(huán)節(jié)，首先從課題入手：引導學生回憶云雀的心愿是什么？并從文中找出這段話，然后點出關鍵句：森林實在是太重要了！為什么森林實在是太重要了呢？這是本文的教學重點，李老師的教學圍繞著這一問題全面展開，讀讀想想，從文中尋找關鍵詞句體會交流。這樣的教學，培養(yǎng)了學生抓住重點詞句概括課文內容的`能力，并幫助他們理清課文脈絡，把握文章的要點，為進一步學習課文、領悟課文精髓奠定了基礎。
二、借助課件，創(chuàng)設情景，幫助學生理解課文內容。
生動的課件能再現(xiàn)、強化、傳遞教學內容，畫面會揭發(fā)學生興趣，激活他們的思維和情感活動。李老師根據(jù)教學內容制作了許多課件，“貧瘠的沙漠；河水泛濫成災”等，這些畫面給學生帶來了深深的震撼，讓他們能在情境中感知砍伐森林的危害之大，幫助學生深入理解了課文內容，并有感而發(fā)，與文本作者產生了共鳴。如在教學云雀來到沙漠上空時，先讓學生交流“文中哪個詞最能說明沙漠的特點”，然后采用直觀教學手段，出示沙漠的圖片，讓學生很容易地理解了文中的“黃沙漫天飛舞”、“迷得睜不開眼”、“貧瘠”等詞語，體會到沙漠環(huán)境的惡劣，感悟到“埋怨”和“心疼”的情感，學生就能很好地讀出了小云雀和媽媽的對話，從而體會到森林的重要。
三、抓住重點段的品讀，教給方法，突破教學難點。
課文的2—4自然段是小云雀跟著媽媽飛到了沙漠看到的景象，李老師把這一部分的教學當做重點，由理解課文內容，到指導感情朗讀，再結合相關視頻，讓學生對“黃沙漫天飛舞”有了直觀的了解，從而揭示“森林實在是太重要了”。 教師不作深奧的邏輯分析，學生已完全意會到了環(huán)保的重要性。李老師在學習這一部分時，花費了不少時間，其目的是交給學生讀書的方法，所以，在學生充分理解內容之后，李老師總結了學習方法：理解課文內容，指導感情朗讀。然后的填空練習是對學生學習的一個檢查，也是給學生指明了自學下文的方法。這里的教是為后面的不教打基礎的 。
總之，李老師的這節(jié)課教學重點突出，教學目標得到了落實。尤其在學習“黃沙漫天飛舞”這部分時，李老師讓學生讀書、看課件、交流，學生有了很好的情感體會，與小云雀有了共鳴。不失為一堂好課。
但如果真的要找不足的話，我覺得靜思默寫的時間較少
本課內容較多，篇幅較長，李老師能在一課時中成功地解決了重點，突破了難點，實屬不易。但我總有這樣的感覺：老師語速很快，很急迫，提出了很多的小問題，很零碎，教師的“教”味很重。而課堂內學生沉靜下來默默思索的時間少了些。對于這樣的長文，老師就要考慮長文短教，舍去一些瑣碎的問題，淡化老師的“教”，突出學生學習的主體性，注重學生對課文的整體感悟。
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《云雀的心愿》這篇課文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言，從而讓學生明白了森林的重要作用，不能亂砍濫伐。
下午聽了朱艷老師上的《云雀的'心愿》這一課，覺得有幾個地方朱艷老師處理得很好：
一、讓學生想象，把自己變成一只小鳥，隨著云雀媽媽一起去旅行，如在教學森林變沙漠的這一部分時，讓學生找出重點詞語，說說自己對這里環(huán)境的感覺，從而體會到“埋怨”和“心疼”。
二、在文章結尾時，有一個環(huán)節(jié)是讓學生說說如果碰到有人亂砍濫伐，你會怎么去勸阻他呢？學生紛紛舉手回答。有的同學說：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死�！庇械耐瑢W說：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。我們就會無家可歸”很顯然，學生已經通過學習這篇課文，受到了很深刻的環(huán)保教育。
云雀的心愿評課稿 6
《云雀的心愿》是四年級的一篇文章，它通過小云雀和媽媽，表達了要保護環(huán)境的心聲，目的在于增強學生的環(huán)保意識。
首先，從課題入手，直接而又有效地把學生帶進文本，同時質疑又激起了學生內在的需要，從而我想讀書成為每個孩子的心聲，因此這一塊是最有效的學習活動之一。
其次，由看錄象激發(fā)學生情感。讓學生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黃沙，淹沒的農田……壯觀而宏偉的場面把學生一個個驚住了。再聯(lián)系學生的生活經驗，去體驗，去感悟，加深了感受，強化了情感，學生在創(chuàng)設的情境中，教師不作深奧的.邏輯分析，已完全意會到了環(huán)保的重要性。
在這節(jié)課中，讀的形式很對，有自由讀，分角色讀，評讀，齊讀，個別讀，引讀等。讀是加深學生感悟的最有效的方法之一。既豐富了學生讀的方式，又加深了學生對課文內涵的理解。
最后一塊，學生聯(lián)系生活，說說自己的收獲，暢談我們能為地球媽媽做些什么？就讓語文實踐成為聯(lián)結語文教學與社會生活的紐帶，促進語文學習的生活化和社會化，是語文學習的有效延伸。
云雀的心愿評課稿 7
有感情地朗讀是在正確、流利讀，并對文章有深刻理解的基礎上才有可能達到。因此要做到有感情地朗讀，首先要深刻理解文章的思想內容，體會文章的思想感情，讀時能有身臨其境之感，在眼前出現(xiàn)畫面就能做到感情自然地流露。其次還要掌握一定的朗讀技巧，如正確處理重音、停頓，運用適當?shù)恼Z調、速度和節(jié)奏。《云雀的心愿》這篇課文是講小云雀跟著媽媽飛出森林，一路看到環(huán)境被破壞的景象。文中有大量的人物對話，所以分角色朗讀就成了重點。分角色朗讀能激發(fā)孩子們的朗讀興趣，通過進入角色，讀出各種人物的情感。文中小云雀的情感特點鮮明突出，學生讀時很容易進入角色。雖然小云雀埋怨和憤怒的情感很容易體會，但是要讓學生真切地感受到環(huán)境的重要，從課文的這一重點出發(fā)來讀課文，感受人物顯然有些難度。所以陳老師運用多媒體教學手段，播放洪水的視頻，還有大量的圖片，創(chuàng)設情境，讓學生真正地進入角色，發(fā)自內心地表達那種埋怨與憤怒。云雀媽媽的話很長，而且情感起伏不大，加上是“媽媽”的話，學生們讀起來有些困難。好在陳老師給了孩子們充分的自由朗讀時間，互相對話，互相練習，加上老師配合學生們讀旁白，所以指名朗讀的效果很好�？梢姺纸巧首x不僅能激發(fā)同學們朗讀的興趣，也能收到教師講解所達不到的教育效果。
學生是愿意積極地參與表演和模仿活動的，給他們營造一個情境，他們就會在情境中繪聲繪色地進步表演，伴隨著的朗讀訓練就會簡潔高效。印象最深的還是最后大家一起朗讀時的情景，陳老師要求不僅要讀好人物的`對話，還要加上一些肢體動作。這樣的課堂一下子就活躍起來了，孩子們仿佛進入了美麗的大森林，享受著空調器帶給他們的舒適感受，他們翩翩起舞，很是快樂。我想這個時候孩子們的快樂有來自朗讀本身的快樂，更有對森林的喜愛，感受到了森林的重要作用，身臨其境，享受森林帶給我們的美好。學生通過對文中人物說話的語氣和表情進行模仿，可以加深對課文的理解；有了理解，那么再回過頭去朗讀課文的時候，他們就能很好的把文中的感情表達出來。
學生在正確、流利地讀好課文的基礎上需要進一步理解課文內容，理解作者的寫作目的，需要靜下心來想一想，在這個階段默讀比較合適，因為默讀不出聲音，全班同學互不干擾，有利于注意力集中，便于思考，這樣邊讀邊思，才能達到讀懂課文，理解課文的目的。陳老師在教學11—13節(jié)時設計了這個環(huán)節(jié)，學生以讀助思，以思促讀，讀思結合，才能更好地理解課文，提高學生的理解、思維能力。
綜觀整節(jié)課，正是有了陳老師在朗讀及表演方面的引導，課堂氣氛變得活躍，學生也深入到了課文當中，體會了人物的情感，感受到森林對環(huán)境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。
云雀的心愿評課稿 8
一、教學亮點
主題明確，導入有效
教師在課程開始時，通過直接提問“心愿是什么？”引導學生理解“心愿”的含義，并迅速引出云雀的心愿——到沙漠去種樹，讓沙漠變成綠洲。這種直奔主題的導入方式，有效激發(fā)了學生的好奇心和閱讀興趣，使學生迅速進入文本情境。
情境創(chuàng)設，情感共鳴
教師通過播放壯觀的洪水、漫天黃沙等視頻和圖片，創(chuàng)設了逼真的情境，讓學生仿佛置身其中，感受到森林被破壞后的嚴重后果。這種情境創(chuàng)設方式，加深了學生對環(huán)境問題的認識，激發(fā)了他們的環(huán)保意識和情感共鳴。
多樣化朗讀，加深理解
教師在教學過程中，靈活運用了自由讀、分角色讀、齊讀、個別讀等多種朗讀方式，不僅豐富了學生的閱讀體驗，還幫助他們在朗讀中加深對課文內容的理解和感悟。特別是分角色朗讀，讓學生更好地體會到了云雀和媽媽的情感變化。
注重自學與合作學習
教師在授課過程中，注重培養(yǎng)學生的自學能力和合作精神。通過小組討論、完成表格等方式，讓學生在互動中解決問題，掌握知識。這種以學生為主體的教學方式，極大地提高了學生的積極性和參與度。
有效句式訓練，提升表達能力
教師在教學中，結合課文內容，設計了有效的句式訓練，如“可以……也可以……”、“森林是個巨大的空調器，夏天……，冬天……”等。這些句式訓練不僅幫助學生鞏固了對森林作用的理解，還提高了他們的語言表達能力。
二、教學策略
以讀促思，以思促讀
教師在整個教學過程中，始終堅持“以讀促思，以思促讀”的教學理念。通過多樣化的朗讀方式，引導學生深入思考課文內容，理解森林的重要性。同時，通過思考和討論，加深學生對課文內容的理解和感悟。
問題導向，層層深入
教師在授課過程中，善于通過設計問題引導學生深入思考。從簡單的問題入手，逐步引導學生深入到課文的核心內容。這種問題導向的教學方式，有助于幫助學生理清思路，把握課文要點。
結合生活，拓展延伸
教師在授課結束后，安排了學生聯(lián)系生活實際的環(huán)節(jié)，讓學生談談自己為地球媽媽能做些什么。這種拓展延伸的教學方式，不僅幫助學生將課堂知識應用于生活實際，還激發(fā)了他們的環(huán)保意識和行動意愿。
三、學生反應
學習興趣濃厚
由于教師在教學過程中采用了多種有效的.教學策略，學生的學習興趣被充分激發(fā)。他們積極參與課堂討論和朗讀活動，表現(xiàn)出極高的學習熱情和主動性。
理解深刻，感悟豐富
通過多樣化的閱讀方式和深入的思考討論，學生對課文內容有了深刻的理解。他們不僅認識到了森林的重要性，還深刻體會到了環(huán)保的緊迫性和必要性。
表達能力提升
通過有效的句式訓練和口頭表達機會，學生的語言表達能力得到了顯著提升。他們能夠在課堂上流暢地表達自己的觀點和看法，展現(xiàn)出良好的語文素養(yǎng)。
四、改進建議
加強朗讀指導
雖然教師在朗讀方面做得較為出色，但仍需進一步加強對學生的朗讀指導。特別是對于情感復雜、難度較大的段落，教師應提供更多的示范和引導，幫助學生更好地把握朗讀的節(jié)奏和情感。
優(yōu)化小組討論
在小組討論環(huán)節(jié)，教師應進一步明確討論目的和要求，避免學生漫無目的地交流。同時，教師應積極參與小組討論，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生在討論中遇到的問題和困惑。
注重個體差異
在教學過程中，教師應注重個體差異，關注不同學生的學習需求和能力水平。對于學習困難的學生，教師應給予更多的關注和幫助；對于學習優(yōu)秀的學生，教師應提供更多的挑戰(zhàn)和拓展機會。
云雀的心愿評課稿 9
《云雀的心愿》是一篇充滿環(huán)保教育意義的童話故事，通過小云雀與媽媽的所見所聞，讓學生深刻認識到森林的重要性，并激發(fā)保護環(huán)境的意識。在本次教學中，我認為有以下幾點值得肯定：
主題鮮明，直入人心：
教師一上課就直奔主題，讓學生明確小云雀的心愿是什么，這樣的導入方式直接而有效，迅速吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生閱讀的興趣。
情境創(chuàng)設，情感共鳴：
教師巧妙地運用多媒體教學手段，如播放洪水肆虐、黃沙漫天的視頻，將學生帶入到課文所描述的情境中。這種直觀的感受讓學生更加深刻地體會到環(huán)境破壞的嚴重后果，從而引發(fā)學生的情感共鳴，強化了環(huán)保意識。
閱讀多樣，感悟深刻：
在教學過程中，教師采用了多種閱讀方式，如自由讀、分角色讀、齊讀、個別讀等，將“讀”貫穿始終，并落到實處。特別是分角色朗讀云雀與媽媽的對話，讓學生更容易進入角色，體會人物的情感變化，從而加深對課文內容的理解。
小組合作，自主探究：
教師注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作探究精神。在學習課文的'過程中，教師設計了一些小組討論的環(huán)節(jié)，讓學生圍繞關鍵問題展開討論，并在反饋中引導學生學習和感悟。這種教學方式不僅提高了學生的參與度，還培養(yǎng)了他們的思維能力和表達能力。
拓展延伸，實踐環(huán)保：
在教學的最后環(huán)節(jié)，教師安排了讓學生寫感悟和制定環(huán)保計劃的環(huán)節(jié)。這樣的拓展活動讓學生將課堂所學知識與實際生活相聯(lián)系，增強了他們的環(huán)保意識和責任感。
建議：
在朗讀訓練方面，教師可以進一步加強有效指導，特別是針對云雀媽媽和小云雀的對話部分，可以引導學生抓住重點詞進行品讀，提高朗讀的感染力。
在句式訓練方面，教師可以設計更多的練習，讓學生用“可以……，也可以……，還可以……”的句式來表達森林的重要性，提高他們的語言表達能力。
云雀的心愿評課稿 10
《云雀的心愿》一課以生動的童話故事為載體，通過小云雀與媽媽的旅行經歷，讓學生認識到保護森林的重要性。在本次教學中，我認為教師有以下幾個亮點：
情感引導，激發(fā)共鳴：
教師從課題入手，直接有效地將學生帶入文本，同時激發(fā)學生的內在需求，讓他們產生強烈的閱讀欲望。在教學過程中，教師注重引導學生體會云雀與媽媽的情感變化，通過情感引導讓學生深刻認識到保護環(huán)境的緊迫性。
層次分明，重點突出：
教師圍繞“森林實在是太重要了”這一重點展開教學，每個教學環(huán)節(jié)都進行小結，讓學生逐步歸納出森林的重要性。這種層層深入的教學方式不僅幫助學生理清了文章的脈絡，還突出了教學的重點。
閱讀感悟，提升素養(yǎng)：
教師注重培養(yǎng)學生的閱讀感悟能力，通過自由讀、分角色讀等多種方式讓學生深入文本，與作者進行對話。在閱讀過程中，學生不僅體會到了砍伐森林的危害和森林的'重要性，還提高了自己的閱讀素養(yǎng)和語言表達能力。
聯(lián)系實際，深化理解：
教師善于將課文內容與學生的生活實際相聯(lián)系，通過讓學生討論如何勸阻亂砍濫伐的人等活動，讓學生將所學知識與實際生活相結合，深化了對環(huán)保重要性的理解。
板書設計，清晰明了：
教師的板書設計結構清晰、構思新穎、內容高度凝練，不僅便于學生理解課文內容，還提高了課堂的整體效果。
建議：
在教學過程中，教師可以進一步加強對學生思維能力的培養(yǎng)，設計更多具有啟發(fā)性的問題引導學生進行深入思考。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，教師可以引導學生開展更多的實踐活動，如參與植樹造林等環(huán)�；顒�，將環(huán)保理念轉化為實際行動。
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