圖形與位置的評課稿
評議要點摘錄：
本節復習課是在學生已學知識基礎上的再提高、再升華的過程，是把學生已獲得的“線條”知識，經過整理形成“網絡”，從而提高學生綜合運用知識的能力。全課教學體現了以下幾方面特色：
一、著力引導學生探尋數學知識和方法的內在聯系。
由于學生對所學知識已基本掌握，所以整理復習課要充分體現以學生為主體，謝老師能抓住復習課的'特殊性，課始讓學生對《圖形與位置》進行回憶整理。這樣就保證學生有足夠的時間和空間整理，只有整理到位，學生才能系統地掌握知識結構。復習不僅是讓學生對學過的知識和方法進行回顧與整理，更重要的是在此過程中啟發學生產生新的思考、獲得新的知識，進而加深理解，提高能力。為此，教師在帶領學生有條理地進行回顧和整理的同時，著力引導學生探尋數學知識和方法的內在聯系，啟發他們從不同角度、不同層次展開探索和交流。
二、把基礎知識的復習與解決實際問題有機結合。
小學數學知識和方法的學習總是與解決相關實際問題聯系在一起的。把掌握的數學知識和方法及時應用于解決實際問題，則有助于學生進一步體會數學知識和方法的價值，并在此過程中不斷加深理解，發展數學思考。
三、注意練習內容的層次性和練習形式的多樣性。
謝老師不僅精心設計了一系列啟發學生開展活動的討論問題，而且還精心設計了與之配合練習。這些練習不僅富有層次性，而且形式多樣既有利于學生產生不同層次的思考，形成不同深度的理解，又有利于學生主動地進行練習。
建議：總復習課要做到梳理知識、強化基礎、辨析概念、綜合應用四個環節，教師必須充分運用，關注各個層次學生的學習發展，尤其應重視對學生的知識、方法、思維方式等進行更高層次的歸納、概括、提煉，使新舊知識完美地融為一體，從而有效提升和完善學生的數學素養。
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