與象共舞評課稿
五年級語文老師在進(jìn)行《與象共舞》教學(xué)時(shí)，可采用比較閱讀的方法。小編為五年級語文老師整理了《與象共舞》評課稿，希望大家有所收獲！
《與象共舞》是對異國民情風(fēng)俗的介紹性文章。今天敖老師帶著我們走進(jìn)了泰國，不僅領(lǐng)略了其中的獨(dú)特風(fēng)情，更體會(huì)到了泰國人民與大象之間親密無間的真摯感情。本課教學(xué)把知識性與趣味性結(jié)合起來，讓課堂氣氛顯得既濃郁，又輕松。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
一、精心鋪設(shè)，直接引入
上課伊始，敖老師出示泰國圖片，并且配上了泰國特色的音樂，用簡單的話語帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)異國風(fēng)情。接著學(xué)生交流自己搜集到的泰國的資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)也為學(xué)生入情入境做好了鋪設(shè)。針對這一環(huán)節(jié)，我有感于敖老師的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，更有感于學(xué)生對自己所搜集的資料的精彩呈現(xiàn)。在這樣充分的感情基礎(chǔ)上，敖老師帶領(lǐng)著學(xué)生很自然地走入課文。
二、巧用成語，初識大象
本課是略讀課文，對于生字詞不必花過多的時(shí)間教學(xué)，甚至可以一帶而過。但是，在今天的課堂上，卻呈現(xiàn)不一樣的教學(xué)策略。首先，敖老師呈現(xiàn)“熟視無睹”等8個(gè)成語，開火車?yán)首x，檢查預(yù)習(xí)。接著，讓學(xué)生觀察，讀著這些詞語有什么發(fā)現(xiàn)——都是描寫大象的。然后老師給學(xué)生一個(gè)句式“在泰國，（ ）”，讓他們選擇一個(gè)成語來介紹大象。這樣一來，成語的理解就在句子中體現(xiàn)，而不是枯燥地反復(fù)強(qiáng)調(diào)成語的釋義。而且學(xué)生也樂于用這樣的方式來介紹大象，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。
三、巧妙引導(dǎo)，給予方法
語文學(xué)習(xí)不僅需要知識的積累，也需要閱讀方法的掌握。本節(jié)課，敖老師借助“你覺得在泰國，人與大象的關(guān)系怎樣？”這個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的.關(guān)鍵問題引之導(dǎo)之，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生劃出每段的中心句。引導(dǎo)學(xué)生感知先概括后具體這一表達(dá)特點(diǎn)后，又讓學(xué)生把中心句連起來讀一讀，談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體悟到了還可以這樣概括文章的主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。這就是語文學(xué)習(xí)方法的習(xí)得。老師引導(dǎo)巧妙，學(xué)生學(xué)得輕松、扎實(shí)。
四、巧扣題眼，深化主題
題目《與象共舞》內(nèi)涵豐富，生動(dòng)傳神，敖老師抓住這個(gè)“舞”字這個(gè)題眼，拋出問題：只有第五自然段寫了人們與大象一起跳舞，前四個(gè)自然段是不是與題目不照呢？ 讓學(xué)生深刻體會(huì)到共舞的“親密無間，和諧相處”。然后由與象共舞引出與書共舞、與壓力共舞、與藏羚羊共舞等等，當(dāng)學(xué)生的思維被激活，情緒被調(diào)動(dòng)，內(nèi)心涌動(dòng)了“與××”共舞的沖動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生帶著問題下課：將課堂延伸到了課外。
五、抓住重點(diǎn)，想象感悟
整體感知課文之后，敖老師根據(jù)課題，抓住“與象共舞”的片段，結(jié)合運(yùn)用想象和抓重點(diǎn)詞語的方法，自然體會(huì)到“人與象”之間親密無間的感情。平時(shí)我們都說，把篇讀成段，把段讀成句，把句讀成詞，今天的方法是把字讀成畫，把畫融進(jìn)文字。如：看看大象的動(dòng)作，腦海中想象怎樣的畫面？大象輕輕地按摩，想象趟在下面的人有什么感覺？這些都是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象力，從文字中發(fā)現(xiàn)樂趣，品味樂趣。
六、學(xué)以致用，模仿寫作
在概括段落意思的時(shí)候，老師已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用抓中心句的方法概括意思。在這一環(huán)節(jié)，可謂是前后呼應(yīng)，學(xué)以致用。
行云流水的教學(xué)流程，潤物無聲的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上心隨文動(dòng)、得言得法，這樣的課堂有誰能不留戀呢？
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