最大的麥穗評(píng)課稿
評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)。小編收集了最大的麥穗評(píng)課稿，歡迎閱讀。
最大的麥穗評(píng)課稿【一】
今天聽了周老師的〈〈最大的麥穗〉〉一課，再想想前兩天在實(shí)小聽的課，我覺得周老師的課不比那些名師差，就這節(jié)課我以為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
�。薄⑼ㄟ^對(duì)重點(diǎn)詞句的品讀促進(jìn)對(duì)課文的理解，在這點(diǎn)上，周老師做的很好，指導(dǎo)朗讀有針對(duì)性，如：學(xué)習(xí)蘇格拉底說的第二句話，周老師啟發(fā)“你能讀出洪鐘一般的聲音嗎？”“面對(duì)嘲笑，弟子們的心情你能讀出來嗎？”“讀蘇格拉底說的第三句話，把你的感受寫在臉上”，如此富有啟發(fā)性的言語還有很多……
�。�、小學(xué)語文教學(xué)其實(shí)就是字詞句的訓(xùn)練，教者緊抓住這種訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，如：蘇格拉底對(duì)弟子們（）地說，讓學(xué)生針對(duì)那一段的內(nèi)容填入適當(dāng)?shù)脑~語，這同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行挑戰(zhàn)。
�。场慕�(jīng)濟(jì)學(xué)的角度講，學(xué)生付出了四十分鐘的時(shí)間來學(xué)習(xí)這篇課文，他們的收益是：理解了課文內(nèi)容，領(lǐng)悟了文章內(nèi)涵：要抓住眼前的`機(jī)遇。
�。�、作業(yè)具有針對(duì)性，高年級(jí)閱讀教學(xué)，很注重讀寫結(jié)合。周老師在最后給學(xué)生留了個(gè)作業(yè)：寫一寫學(xué)完這篇課文后的感受。
不過，針對(duì)這節(jié)課，我有三個(gè)小問題想提出來與周老師共同探討：
�。薄⑷绻验_始的“學(xué)生讀課文”的板塊去掉，這節(jié)課是不是顯得更完整？
�。病⒅笇�(dǎo)朗讀過程中，一學(xué)生讀得不到位，你一種反問的語氣評(píng)價(jià)：“洪鐘是這樣的聲音？”有點(diǎn)讓學(xué)生不好意思，教師的話語應(yīng)該是親切的，哪怕是帶著反問的語氣，你說，對(duì)嗎？
�。场⒆詈竽阕寣W(xué)生把理解寫到相對(duì)應(yīng)的文字旁邊，在學(xué)生寫好后，是不是該請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀讀自己的所寫，以增進(jìn)對(duì)文本的理解？
總之，周老師的這節(jié)課讓我收益非淺！
最大的麥穗評(píng)課稿【二】
今天，有幸聽了《最大的麥穗》一課，收獲頗豐：整堂課的教學(xué)步驟很簡約，但呈現(xiàn)在我們眼前的課堂流程卻如此富有詩意！我想，正是由于老師精準(zhǔn)地掌控了“生成”、“對(duì)話”、“情感”等優(yōu)課“樞紐”，才引領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入到了曼妙絕倫的境界。從她的極具個(gè)性、極具魅力的教學(xué)之中，似乎可令我們有如下的思考和啟發(fā)：
1、親歷實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生“零距離”觸摸、品味作品時(shí)，已不再是一個(gè)毫無主見、毫無思想的人，其自身的生活經(jīng)歷、興趣愛好、性格特征等個(gè)人因素，都會(huì)影響乃至制約他對(duì)文本的讀解并打上鮮明的個(gè)性印記。
2、個(gè)性放飛。閱讀是一種個(gè)性化活動(dòng)，教師不能只按照教學(xué)參考書、標(biāo)準(zhǔn)答案去“引導(dǎo)”學(xué)生分析、理解、吸收，更不能要求學(xué)生的理解和感受是整齊劃一的，因?yàn)椤耙磺�(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特�！�
3、情感碰撞。閱讀也是文本與讀者之間互相建構(gòu)、互相擁有的過程，需要學(xué)生敞開心扉、傾注熱情，與文本進(jìn)行靈魂的擁抱、心靈的對(duì)話和情感的碰撞。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到由語文所帶給他們的快意！
的確，把課堂變成對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)生就能諦聽到日落月升的呼吸、蟲蟻鳥獸的歡歌、云里風(fēng)里的消息；把課堂變成對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)生就能開掘潛能、催發(fā)真情、激蕩憧憬；把課堂變成對(duì)話的平臺(tái)，學(xué)生就能得心應(yīng)手、個(gè)性飛揚(yáng)、創(chuàng)意無限！
【最大的麥穗評(píng)課稿】相關(guān)文章：
將心比心評(píng)課稿01-20
梯形評(píng)課稿01-20
散步評(píng)課稿01-18
白鵝評(píng)課稿01-16
蒲公英評(píng)課稿01-15
趕海評(píng)課稿01-14
腳印評(píng)課稿01-12
回聲評(píng)課稿01-10
新疆評(píng)課稿01-09