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一年級數(shù)學《連加連減》評課稿（精選5篇）
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份評課稿，評課有利于信息的及時反饋、評價與調控，調動教師教育教學的積極性和主動性。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學《連加連減》評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學《連加連減》評課稿 1
1、發(fā)揮直觀教具的優(yōu)勢。新授部分的例題，朱老師利用書上的插圖和自己親手繪制的小雞，化抽象為具體，非常生動形象地展現(xiàn)了小雞的變化只數(shù)和相應的計算過程，幫助學生在生動具體的教學情境中感知題意，正確列式和知道運算的順序。
2、加強敘述的指導。在用教具進行演示的時候，朱老師反復提醒學生仔細觀察，讓學生記住在每個演示過程中，小雞的數(shù)量發(fā)生的變化，再引導用自己的語言加以表達。并在學生加以敘述的.時候，引導他們用比較規(guī)范的數(shù)學語言：原來有x只小雞，跑來了x只小雞，又跑來了x只小雞，一共有幾只小雞，在讓學生反復的敘述圖意中，將生動的情節(jié)轉化為數(shù)的計算，為掌握正確的計算順序打下基礎。
3、關注細節(jié)，提高習題的正確率。
連加、連減是學習20以內進位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點之一。特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)。有的學生經常會忘記或記錯第一步算出的得數(shù)。為了提高計算的正確率，朱老師非常強調讓學生把第一步計算的得數(shù)寫出來，從而克服了學生由于記不住第一步算出的得數(shù)而造成的計算錯誤的情況，起到了比較好的效果。
4、強化訓練，及時鞏固所學知識。
在學生學了連加法之后，朱老師馬上讓學生進行連加法的一系列相關習題運算，從而讓學生及時鞏固所學的知識，明確連加的運算順序，促進學生知識的遷移。學了連減之后的方法同上。
這節(jié)課的不足之處是：在本節(jié)課的教學過程中，老師沒有讓學生在具體的題目中說連加（連減）法的含義，因為雖然學生能正確表達圖意，能正確列式計算，但作為連加，連減這種應用題教學來說，理解含義還是至關重要的。
一年級數(shù)學《連加連減》評課稿 2
這部分內容是在100以內加減法的基礎上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。通過這部分內容的學習，可以進一步鞏固所學的100以內的加減法，提高計算能力。學生對連加連減和加減混合的運算順序在一年級上、下冊已經學過，這里著重教學連加連減中如何用豎式計算。所以在教學中王老師注重對學生計算方法的引導，整節(jié)課給學生以探究的機會，讓學生在觀察、嘗試、反饋中學習知識，注重發(fā)揮學生的主體。
一、在情景引入上利用學生感興趣的收西瓜，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的問題意識。
二、在連加的計算方法的學習上。在學生討論豎式的方法時，可以用兩種豎式計算，強調了基礎性和知識類推和遷移，然后通過觀察、發(fā)現(xiàn)算式間的`聯(lián)系得出豎式也可以連著寫，給學生創(chuàng)造了自己發(fā)現(xiàn)知識和質疑的思維空間。
三、在連減的學習上，學生在嘗試的時候，教師給以了一定的引導和鋪墊，使算能夠多樣化，使得計算教學方法不在單一，在學生嘗試的基礎上得出計算時能了、口算的就不用筆算的計算方法。
一年級數(shù)學《連加連減》評課稿 3
劉xx老師執(zhí)教的《連加連減》一課，在過程中，注重創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，引導學生積極思維、主動地獲取知識。有機地采取多種教學方法，使學生在愉快的氣氛中學會數(shù)學知識。我認為本節(jié)課以下幾方面處理得好：
1、低年級數(shù)學教學激發(fā)學生的學習興趣至關重要，這就需要教師用形象生動的語言來激發(fā)學生的學習興趣。在整節(jié)課中，劉老師在課堂中對學生講課的語言、表情、神態(tài)、肢體動作等方面做到盡力適合低年級的特點。
2、在教學中，劉老師出示情境圖時，他將整幅圖分成三部分演示給學生看，讓學生先觀察，然后引導學生敘述圖意，劉老師這樣設計，便于學生用數(shù)學語言來表達自己的思維，利于學生理解連加連減的運算順序，以此來培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力。接下來引導學生，計算時先把前面兩個數(shù)相加減，再與后面的數(shù)相加減，這樣做，學生很清楚地知道連加連減的計算順序是按從左往右的'順序來計算的，也為后面學習加減混合做好鋪墊。
3、在鞏固練習時，劉老師創(chuàng)設了學生感興趣的擺小棒活動，讓學生都很積極的參與其中。劉老師設計這個環(huán)節(jié)就是要讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，讓他們體驗到數(shù)學的樂趣。
劉老師的這節(jié)課充分的體現(xiàn)了以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，自己主動的去探索去發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課教學目標明確，學生在自己主動參與的過程中認識、掌握了新知識。
一年級數(shù)學《連加連減》評課稿 4
對一年級學生而言，“連加、連減”內容比較抽象，學習有一定難度。教者在設計時，注意聯(lián)系學生已有知識和生活經驗組織學習內容，安排教學環(huán)節(jié)，并用新課程的基本理念指導整個學習過程。其設計有以下特點：
1、注重導入環(huán)節(jié)的設計。用不同顏色的氣球作教具，吸引了學生的注意力，使學生很快進入學習狀態(tài)，調動了學生的學習積極性，同時通過學生的`“說”引入了新課。
2、注重設計學生熟悉的環(huán)境，幫助學生建立“連加、連減”的概念。小車運南瓜與學生摘絲瓜的演示，既使學生認識了“連加、連減”在日常生活申的應用，又使學生通過觀察知道了“連加、連減”的計算順序。在學生的描述過程中完成由“動作過程”向“運算過程”的轉換，從而建立了“連加、連減”的概念。
3、注重讓學生自主探索、合作交流。教師在組織學習活動的過程中，讓學生充分地觀察、討論、交流，在探索中明白“連加、連減”的含義。
4、引導學生將課內所學知識向課外延伸。巧妙“炸破”氣球，使學生在運用本節(jié)課的學習方法的基礎上，說出加、減混合算式，為下節(jié)課的學習做了鋪墊，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
5、注重拓展學生的學習空間，發(fā)展學生的數(shù)學能力。在教學“連加”時，教師在完成教學基本要求的前提下啟發(fā)學生用各種方法列出不同算式，并說出列式的理由，從而讓學生初步感知“從不同的角度去思考就會出現(xiàn)不同的列式方法”的辯證思想，為激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下了良好的基礎。
一年級數(shù)學《連加連減》評課稿 5
王老師執(zhí)教的內容是小學數(shù)學人教版第三冊第二單元《連加、連減》，本節(jié)課的內容部署是在學生已學習了100以內的加法和減法的基礎上開展教學的，在一年級中學生已接觸過10以內連加連減的辦法，所以在整節(jié)課中，重點應放在使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的辦法。并規(guī)定學生通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力，并從中培養(yǎng)孩子們的書寫規(guī)范。我想這就是本節(jié)課的教學目標。
袁老師在整節(jié)課的教學中，我覺得有以下幾地方是做得非常不錯的：
一、能為學生創(chuàng)設出一個寬松的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。
“讓學生在生動具體的環(huán)境中去學習數(shù)學”是新課標的一個重要的理念。教師在教學新知的同時，引用了教科書的.收西瓜的情境，帶學生進入了生活中的數(shù)學的世界，讓學生體現(xiàn)到數(shù)學來自于生活，用我們所學到的數(shù)學知識去解決生活中的數(shù)學問題，引起了學生的學習積極性，讓學生自然地投入了學習中，并在此同時，教師善于抓住每個時刻，讓學生提出數(shù)學問題，并鼓勵學生多角度，多地方去考慮問題，培養(yǎng)學生自主探究的能力。
二、善于用一些兒童用語，更形象地描述計算的過程。
有一個環(huán)節(jié)我的印象是最為深刻的：教師在分析連加豎式的辦法的時候，學生出示了兩種不一樣的豎式算法，第一種是先把前兩個數(shù)用豎式相加，然后再把答案與第三個數(shù)相加。第二種是先把前兩個數(shù)用豎式相加，然后再緊接在下面加上第三個數(shù)，直接用一個豎式完成。教師在分析兩種辦法好壞的時候，能形象地把這兩種辦法比喻為學生走路的情景：第一種是走完路了，歇一會，再跟第三個數(shù)相加，繼續(xù)走。第二種是與第二個數(shù)相加了，不歇繼續(xù)加上第三個數(shù)，繼續(xù)走。所以第二種比較方便，省時間�？矗@兩種辦法經過教師用精彩的兒童用語作修飾后，更形象具體，生動的描述出他們之間的區(qū)別。更有利于學生對此辦法的記憶以區(qū)分，起到了很好的教學效果。
三、教師狠抓計算，不斷提高學生的計算能力。
在課前的口算練習，課中的不斷巡查中，可以看出袁老師在平時在課堂中，注意學生計算能力的訓練。這也是我們每位數(shù)學教師應該學習的地方。我們知道計算能力需要的是堅持，不斷地練習鞏固，計算的能力才可以提高，所以在我們的數(shù)學課堂，必須時時刻刻落到實處。
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