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連加連減評課稿推薦11篇
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的連加連減評課稿推薦，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
連加連減評課稿 1
本節(jié)課知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)及連加的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。一節(jié)課緊緊張張，很充實(shí)，也比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在緊張的40分鐘一刻也沒有松懈，每一個孩子的學(xué)習(xí)熱情都很高，另外，本節(jié)課重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破到位，可以說，這是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué)課，教學(xué)效果良好。
一、用學(xué)生生活中感興趣的話題引入教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境“購物”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時，整節(jié)課始終使學(xué)生置身于情景之中，積極參與學(xué)習(xí)的過程。
二、本節(jié)課還重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)信息提出問題、解決問題的能力。探究交流的環(huán)節(jié)中，通過生活中常見的事情（設(shè)計(jì)購物計(jì)劃），鼓勵學(xué)生在眾多的信息中選擇信息，并利用已有的知識嘗試解決問題。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，又充分發(fā)揮學(xué)生自己的聰明才智，鼓勵學(xué)生自主編寫題目，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生盡情地展示自己。
三、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題是和合作學(xué)習(xí)相輔相成的。本節(jié)課教學(xué)過程中，在學(xué)生合作交流之前，給學(xué)生充分的獨(dú)立解決問題的.時間，不僅有助于養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考習(xí)慣，也有助于合作交流的有效進(jìn)行。而獨(dú)立思考之后把自己獨(dú)立解決問題的思路與大家一起交流，一方面，有助于學(xué)生對各種個性化的算法進(jìn)行比較分析,另一方面也有助于學(xué)生之間互相幫助、相互接納。
四、學(xué)生的合作與交流，不僅使學(xué)生吸納與同化他人的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)化自己的做法，更通過交流讓學(xué)生感受算法多樣化，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。
總之，整節(jié)課，我都在引導(dǎo)學(xué)生主動、熱情的學(xué)習(xí)，在尊重他們個性化思維的同時，也在引導(dǎo)他們積極吸納同伴的意見，尋找最優(yōu)化解法。
連加連減評課稿 2
這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高計(jì)算能力。學(xué)生對連加連減和加減混合的運(yùn)算順序在一年級上、下冊已經(jīng)學(xué)過，這里著重教學(xué)連加連減中如何用豎式計(jì)算。所以在教學(xué)中王老師注重對學(xué)生計(jì)算方法的引導(dǎo)，整節(jié)課給學(xué)生以探究的機(jī)會，讓學(xué)生在觀察、嘗試、反饋中學(xué)習(xí)知識，注重發(fā)揮學(xué)生的主體。
一、在情景引入上利用學(xué)生感興趣的收西瓜，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
二、在連加的.計(jì)算方法的學(xué)習(xí)上。在學(xué)生討論豎式的方法時，可以用兩種豎式計(jì)算，強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)性和知識類推和遷移，然后通過觀察、發(fā)現(xiàn)算式間的聯(lián)系得出豎式也可以連著寫，給學(xué)生創(chuàng)造了自己發(fā)現(xiàn)知識和質(zhì)疑的思維空間。
三、在連減的學(xué)習(xí)上，學(xué)生在嘗試的時候，教師給以了一定的引導(dǎo)和鋪墊，使算能夠多樣化，使得計(jì)算教學(xué)方法不在單一，在學(xué)生嘗試的基礎(chǔ)上得出計(jì)算時能了、口算的就不用筆算的計(jì)算方法。
連加連減評課稿 3
朱老師執(zhí)教的《連加、連減》一課，教學(xué)環(huán)節(jié)比較清晰，教學(xué)過程比較流暢，學(xué)生也學(xué)得比較順利。這節(jié)課的成功之處主要有：
1、發(fā)揮直觀教具的優(yōu)勢。新授部分的例題，朱老師利用書上的插圖和自己親手繪制的小雞，化抽象為具體，非常生動形象地展現(xiàn)了小雞的變化只數(shù)和相應(yīng)的計(jì)算過程，幫助學(xué)生在生動具體的教學(xué)情境中感知題意，正確列式和知道運(yùn)算的順序。
《連加、連減》評課稿 - 盼雪 - 雪中漫步《連加、連減》評課稿 - 盼雪 - 雪中漫步2、 加強(qiáng)敘述的指導(dǎo)。 在用教具進(jìn)行演示的時候，朱老師反復(fù)提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生記住在每個演示過程中，小雞的數(shù)量發(fā)生的變化，再引導(dǎo)用自己的語言加以表達(dá)。并在學(xué)生加以敘述的時候，引導(dǎo)他們用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言：原來有（ ）只小雞，跑來了（ ）只小雞，又跑來了（ ）只小雞，一共有幾只小雞，在讓學(xué)生反復(fù)的敘述圖意中，將生動的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的'計(jì)算，為掌握正確的計(jì)算順序打下基礎(chǔ)。
3、關(guān)注細(xì)節(jié)，提高習(xí)題的正確率。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)。有的學(xué)生經(jīng)常會忘記或記錯第一步算出的得數(shù)。為了提高計(jì)算的正確率，朱老師非常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生把第一步計(jì)算的得數(shù)寫出來，從而克服了學(xué)生由于記不住第一步算出的得數(shù)而造成的計(jì)算錯誤的情況，起到了比較好的效果。
4、強(qiáng)化訓(xùn)練，及時鞏固所學(xué)知識。
在學(xué)生學(xué)了連加法之后，朱老師馬上讓學(xué)生進(jìn)行連加法的一系列相關(guān)習(xí)題運(yùn)算，從而讓學(xué)生及時鞏固所學(xué)的知識，明確連加的運(yùn)算順序，促進(jìn)學(xué)生知識的遷移。學(xué)了連減之后的方法同上。
這節(jié)課的不足之處是：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，老師沒有讓學(xué)生在具體的題目中說連加（連減）法的含義，因?yàn)殡m然學(xué)生能正確表達(dá)圖意，能正確列式計(jì)算，但作為連加，連減這種應(yīng)用題教學(xué)來說，理解含義還是至關(guān)重要的。
連加連減評課稿 4
對一年級學(xué)生而言，“連加、連減”內(nèi)容比較抽象，學(xué)習(xí)有一定難度。教者在設(shè)計(jì)時，注意聯(lián)系學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)，并用新課程的基本理念指導(dǎo)整個學(xué)習(xí)過程。其設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：
1、注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。用不同顏色的氣球作教具，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時通過學(xué)生的“說”引入了新課。
2、注重設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的環(huán)境，幫助學(xué)生建立“連加、連減”的概念。小車運(yùn)南瓜與學(xué)生摘絲瓜的演示，既使學(xué)生認(rèn)識了“連加、連減”在日常生活申的應(yīng)用，又使學(xué)生通過觀察知道了“連加、連減”的計(jì)算順序。在學(xué)生的描述過程中完成由“動作過程”向“運(yùn)算過程”的轉(zhuǎn)換，從而建立了“連加、連減”的概念。
3、注重讓學(xué)生自主探索、合作交流。教師在組織學(xué)習(xí)活動的過程中，讓學(xué)生充分地觀察、討論、交流，在探索中明白“連加、連減”的含義。
4、引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識向課外延伸。巧妙“炸破”氣球，使學(xué)生在運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，說出加、減混合算式，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊，同時培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
5、注重拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，發(fā)展學(xué)生的.數(shù)學(xué)能力。在教學(xué)“連加”時，教師在完成教學(xué)基本要求的前提下啟發(fā)學(xué)生用各種方法列出不同算式，并說出列式的理由，從而讓學(xué)生初步感知“從不同的角度去思考就會出現(xiàn)不同的列式方法”的辯證思想，為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下了良好的基礎(chǔ)。
連加連減評課稿 5
劉老師執(zhí)教的《連加連減》一課，在過程中，注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動地獲取知識。有機(jī)地采取多種教學(xué)方法，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)會數(shù)學(xué)知識。我認(rèn)為本節(jié)課以下幾方面處理得好：
1、低年級數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，這就需要教師用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整節(jié)課中，劉老師在課堂中對學(xué)生講課的語言、表情、神態(tài)、肢體動作等方面做到盡力適合低年級的特點(diǎn)。
2、在教學(xué)中，劉老師出示情境圖時，他將整幅圖分成三部分演示給學(xué)生看，讓學(xué)生先觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意，劉老師這樣設(shè)計(jì)，便于學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的`思維，利于學(xué)生理解連加連減的運(yùn)算順序，以此來培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。接下來引導(dǎo)學(xué)生，計(jì)算時先把前面兩個數(shù)相加減，再與后面的數(shù)相加減，這樣做，學(xué)生很清楚地知道連加連減的計(jì)算順序是按從左往右的順序來計(jì)算的，也為后面學(xué)習(xí)加減混合做好鋪墊。
3、在鞏固練習(xí)時，劉老師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的擺小棒活動，讓學(xué)生都很積極的參與其中。劉老師設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。
劉老師的這節(jié)課充分的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，自己主動的去探索去發(fā)現(xiàn)，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)生在自己主動參與的過程中認(rèn)識、掌握了新知識。
連加連減評課稿 6
王老師執(zhí)教的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第三冊第二單元《連加、連減》，本節(jié)課的內(nèi)容部署是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加法和減法的基礎(chǔ)上開展教學(xué)的，在一年級中學(xué)生已接觸過10以內(nèi)連加連減的辦法，所以在整節(jié)課中，重點(diǎn)應(yīng)放在使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的辦法。并規(guī)定學(xué)生通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力，并從中培養(yǎng)孩子們的書寫規(guī)范。我想這就是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
袁老師在整節(jié)課的教學(xué)中，我覺得有以下幾地方是做得非常不錯的：
一、能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“讓學(xué)生在生動具體的環(huán)境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要的理念。教師在教學(xué)新知的同時，引用了教科書的收西瓜的情境，帶學(xué)生進(jìn)入了生活中的數(shù)學(xué)的世界，讓學(xué)生體現(xiàn)到數(shù)學(xué)來自于生活，用我們所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自然地投入了學(xué)習(xí)中，并在此同時，教師善于抓住每個時刻，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并鼓勵學(xué)生多角度，多地方去考慮問題，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
二、善于用一些兒童用語，更形象地描述計(jì)算的過程。
有一個環(huán)節(jié)我的印象是最為深刻的：教師在分析連加豎式的辦法的時候，學(xué)生出示了兩種不一樣的豎式算法，第一種是先把前兩個數(shù)用豎式相加，然后再把答案與第三個數(shù)相加。第二種是先把前兩個數(shù)用豎式相加，然后再緊接在下面加上第三個數(shù)，直接用一個豎式完成。教師在分析兩種辦法好壞的時候，能形象地把這兩種辦法比喻為學(xué)生走路的情景：第一種是走完路了，歇一會，再跟第三個數(shù)相加，繼續(xù)走。第二種是與第二個數(shù)相加了，不歇繼續(xù)加上第三個數(shù)，繼續(xù)走。所以第二種比較方便，省時間�？矗@兩種辦法經(jīng)過教師用精彩的兒童用語作修飾后，更形象具體，生動的描述出他們之間的區(qū)別。更有利于學(xué)生對此辦法的記憶以區(qū)分，起到了很好的教學(xué)效果。
三、教師狠抓計(jì)算，不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。
在課前的口算練習(xí)，課中的不斷巡查中，可以看出袁老師在平時在課堂中，注意學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練。這也是我們每位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。我們知道計(jì)算能力需要的是堅(jiān)持，不斷地練習(xí)鞏固，計(jì)算的能力才可以提高，所以在我們的數(shù)學(xué)課堂，必須時時刻刻落到實(shí)處。
根據(jù)課堂的整個教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，袁老師能把握教學(xué)重點(diǎn)對學(xué)生開展引導(dǎo)，組織教學(xué)。課后對于這節(jié)課我也有個人的.一些看法：
一、如何調(diào)控好課堂？
這也是新教師頻繁出現(xiàn)的一個問題。對于小學(xué)生來說，集中精力的時間是有限的，我們教師如何在學(xué)生有限的集中精力下，更好更合適地抓住這時間，對學(xué)生貫穿更多，更重要的知識，這應(yīng)該是每一位教師應(yīng)該考慮，思考的問題。我想這需要教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，把備教材與備學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，我們要在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)上想想學(xué)生會出現(xiàn)什么的狀況。還有在課上，教師語言的節(jié)奏，每個環(huán)節(jié)的節(jié)奏應(yīng)該要適合學(xué)生的年齡特征。教師的狀態(tài)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，所以在課堂上我們需要看到教師積極，大方，興奮的一面，以渲染每一位學(xué)生，讓學(xué)生全情投入到你的知識海洋中。
二、如何充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位？
本節(jié)課學(xué)生已經(jīng)有了用豎式計(jì)算的基礎(chǔ)，所以在這節(jié)課中，其實(shí)教師可以放手給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師在旁指導(dǎo)，我想整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性會更高，學(xué)習(xí)更加有熱情�？勺寣W(xué)生自已或小組為企業(yè)，通過討論、交流、總結(jié)出本組的計(jì)算辦法，再全班開展交流。這樣一來，每個學(xué)生都積極創(chuàng)造，尋求更加簡便的計(jì)算辦法。讓學(xué)生在展示交流中互相質(zhì)疑，讓學(xué)生大膽放手學(xué)習(xí)。作為組織者的我們，只是學(xué)生在出現(xiàn)不知如何用語言來表達(dá)自己想法的時候，給予引導(dǎo)補(bǔ)充，讓學(xué)生自已完善自己的想法。這樣既不影響學(xué)生的思維，又可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，一舉兩得。
三、課堂上如何檢測學(xué)生的掌握情況？
特別計(jì)算教學(xué)，在課堂上我們應(yīng)該更多的注意學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，對一般的法則，計(jì)算的辦法，計(jì)算的準(zhǔn)確性怎樣，我們老師都應(yīng)該隨時檢測，發(fā)現(xiàn)問題及時指正。所以單一的個別問題，個別演示根據(jù)取不了什么效果。所以這需要教師在課堂上采取措施，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果開展及時檢控。我們可以在練習(xí)辦法上采取多種形式，可以自已批改，可以同桌互評，可以指名板演，可以小組合作等等，對每次的練習(xí)，教師要跟蹤調(diào)查。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)中也要多面性，有針對性地出現(xiàn)練習(xí)。在練習(xí)中讓學(xué)生的思維能力逐步提高。
每次聽了新老師的課，每次都會給我?guī)眢@喜，因?yàn)樗麄兊拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步，都蘊(yùn)藏著他們背后的每一份付出，我相信，我們的每一次數(shù)學(xué)教研活動，將會成為他們在數(shù)學(xué)教學(xué)這條路上向前邁進(jìn)一大步的最快速的最好捷徑。
連加連減評課稿 7
今天聽了一堂《連加連減》的數(shù)學(xué)課，讓我受益匪淺。教師以生動有趣的情境導(dǎo)入，迅速吸引了學(xué)生的注意力。
在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生理解連加連減的意義。通過直觀的教具演示和形象的.動畫展示，讓學(xué)生清楚地看到數(shù)量的變化過程，從而更好地掌握連加連減的計(jì)算方法。
教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在提問環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，讓學(xué)生用自己的語言描述連加連減的運(yùn)算過程，這不僅加深了學(xué)生對知識的理解，也提高了他們的語言表達(dá)能力。
此外，教師的教學(xué)方法靈活多樣。既有教師的講解示范，又有學(xué)生的自主探究和小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們相互交流、相互啟發(fā)，共同解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
但是，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生出現(xiàn)了計(jì)算錯誤，教師可以更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，及時給予指導(dǎo)和糾正。
總的來說，這堂課是一堂非常成功的數(shù)學(xué)課，教師的教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果良好。希望在今后的教學(xué)中，教師能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教育。
連加連減評課稿 8
《連加連減》這堂課給我留下了深刻的印象。教師以富有童趣的故事導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在知識傳授方面，教師循序漸進(jìn)，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)加法和減法的意義，然后引入連加連減的概念。通過實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生體會到連加連減在生活中的應(yīng)用。
教學(xué)中，教師注重讓學(xué)生動手操作。例如，讓學(xué)生用小棒擺一擺連加連減的過程，使抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加直觀形象，有助于學(xué)生更好地理解和掌握。
同時，教師還關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。在課堂上，教師不斷提醒學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考、規(guī)范書寫等，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
然而，這堂課也有一些可以改進(jìn)的地方。比如，在課堂時間的分配上，可以適當(dāng)增加學(xué)生練習(xí)的'時間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會鞏固所學(xué)知識。
綜上所述，這堂《連加連減》的數(shù)學(xué)課有很多亮點(diǎn)，也有一些需要改進(jìn)的地方。相信教師在今后的教學(xué)中會不斷完善，為學(xué)生帶來更加精彩的課堂。
連加連減評課稿 9
聆聽了這節(jié)《連加連減》的數(shù)學(xué)課，我感受到了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)熱情。
教師通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。
在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)。通過提問、引導(dǎo)等方式，讓學(xué)生自主探索連加連減的計(jì)算方法。在學(xué)生遇到困難時，教師適時給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
此外，教師還注重評價的激勵作用。對學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時的肯定和鼓勵，增強(qiáng)了學(xué)生的.自信心和學(xué)習(xí)動力。
不過，在教學(xué)中也存在一些小問題。例如，在講解連加連減的計(jì)算順序時，可以更加清晰地強(qiáng)調(diào)先算什么，再算什么，避免學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯誤。
總的來說，這是一堂精彩的數(shù)學(xué)課。教師以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
連加連減評課稿 10
今天的《連加連減》數(shù)學(xué)課令人耳目一新。教師以巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和精彩的教學(xué)實(shí)施，展現(xiàn)了一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課。
從導(dǎo)入環(huán)節(jié)開始，教師就緊緊抓住了學(xué)生的注意力。通過有趣的游戲和互動，讓學(xué)生在輕松愉快的.氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在新授部分，教師充分利用多媒體資源，通過動畫演示、圖片展示等方式，讓學(xué)生直觀地感受連加連減的過程。同時，教師還通過實(shí)際操作活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)連加連減的計(jì)算方法，加深了學(xué)生對知識的理解。
教師在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、比較等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)連加連減的規(guī)律和特點(diǎn)，提高了學(xué)生的思維能力。
然而，在教學(xué)過程中也有一些可以改進(jìn)的地方。比如，在小組合作學(xué)習(xí)時，可以更加明確小組分工和合作要求，提高合作學(xué)習(xí)的效率。
綜上所述，這堂《連加連減》數(shù)學(xué)課是一堂非常成功的課。教師的教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)過程生動有趣，教學(xué)效果顯著。希望教師在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力，不斷提高教學(xué)水平。
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《連加連減》這堂課充分展示了教師的教學(xué)智慧和教學(xué)能力。
教師以生活中的實(shí)際問題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考連加連減的應(yīng)用場景。這種聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)過程中，教師注重知識的形成過程。通過讓學(xué)生觀察、操作、討論等方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)連加連減的'計(jì)算方法和規(guī)律。這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
同時，教師還注重課堂的互動性。通過提問、小組競賽等方式，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。
但是，這堂課也存在一些不足之處。例如，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，可以更加多樣化，增加一些拓展性的練習(xí)，提高學(xué)生的思維能力。
總的來說，這是一堂非常優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課。教師的教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果良好。相信在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步。
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