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      2. 教師崗位大練兵活動實(shí)施計劃方案

        時間:2024-09-12 23:44:37 方案 我要投稿
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        教師崗位大練兵活動實(shí)施計劃方案范文

          為更好更快貫徹落實(shí)哈爾濱市教育局“關(guān)愛每一名學(xué)生,關(guān)心每一位教師,辦好每一所學(xué)!惫ぷ髦黝}活動,扎實(shí)推進(jìn)全員教師崗位練兵活動,進(jìn)一步提高教師實(shí)施新課程的專業(yè)能力與水平,促進(jìn)我校教育事業(yè)又好又快發(fā)展,依照區(qū)練兵方案特制定本校實(shí)施方案。

        教師崗位大練兵活動實(shí)施計劃方案范文

          一、指導(dǎo)思想

          以提高教師專業(yè)能力為主線,以“聚焦有效教學(xué),構(gòu)建生命課堂”為主題,以課堂教學(xué)作為課程改革的突破口,以提高教學(xué)有效性作為課堂教學(xué)改革的焦點(diǎn),以研修活動為載體,以教研組、備課組為基本單位,開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究,全面深化校本研修,著力提高教師教書育人的能力與水平,努力為新課程改革服務(wù),為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù),為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。

          二、活動目標(biāo)

          1、通過開展教師崗位大練兵活動,進(jìn)一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力。

          2、通過開展教師崗位大練兵活動,構(gòu)建有效教學(xué)的行為模式,切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

          3、通過開展教師崗位大練兵活動,全面提高教育質(zhì)量,促進(jìn)我區(qū)教育事業(yè)均衡、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。

          三、活動原則

          1、全員性。教師崗位大練兵是我市教育改革與發(fā)展的客觀需要,教師必須人人參與,要努力營造全員教師大練兵的良好氛圍。

          2、校本性。大練兵活動是20XX年全市校本研修工作的延續(xù)和深化,是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容。練兵活動要立足校本,研修整合,以研促修。通過崗位練兵,深化校本研修的內(nèi)涵,拓展校本研修的外延,提升校本研修的質(zhì)量與水平。

          3、層次性。大練兵活動應(yīng)分層次進(jìn)行,不搞一刀切,針對不同教師提出不同的內(nèi)容要求。教齡不滿三年新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓(xùn)練,側(cè)重把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材、掌握職業(yè)基本技能,使教學(xué)逐步走向規(guī)范。教齡滿三年的非骨干教師和區(qū)級骨干教師,要側(cè)重研究新課程的教學(xué)策略與方法,能夠獨(dú)立的設(shè)計教學(xué)流程,使教學(xué)逐步走向精彩。名優(yōu)骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)與提升,使教學(xué)逐步走向經(jīng)典。

          4、實(shí)用性。我校的教師崗位練兵工作要緊緊圍繞我區(qū)小學(xué)教學(xué)工作主題“聚焦有效教學(xué),構(gòu)建生命課堂”而開展。認(rèn)真研究構(gòu)建生命課堂、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基本要素,從制約生命課堂構(gòu)建的問題入手,確定崗位練兵的內(nèi)容和途徑,探索出實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的方法和途經(jīng),使練兵的成效體現(xiàn)在課堂教學(xué)上,使每一位學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中煥發(fā)生命的活力。

          5、實(shí)踐性。教師崗位練兵的最終目的是提高教師的學(xué)科專業(yè)能力,構(gòu)建生命課堂、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué);教師崗位練兵必須堅持實(shí)踐性原則,所練的內(nèi)容要具有一定的可操作性,貼近教師課堂教學(xué)的實(shí)際需求。

          6、過程性。提高教師專業(yè)能力是一個持續(xù)漸進(jìn)的過程,具有長期性和系統(tǒng)性,必須在過程上下功夫,注重過程的針對性和連續(xù)性。同時,要注重過程中發(fā)揮評價的作用與功能。要充分用好《哈爾濱市中小學(xué)教師崗位大練兵記實(shí)手冊》,記錄教師的專業(yè)能力發(fā)展進(jìn)程。

          7、漸進(jìn)性。教師學(xué)科專業(yè)能力的提高不可能一蹴而就,教師崗位練兵也就不可能是一朝一夕的事情,所以我校的教師崗位練兵應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí),分階段,有重點(diǎn)地進(jìn)行,不走形式。

          8、創(chuàng)新性。教師崗位練兵既要按照全市的統(tǒng)一要求依次開展必練模塊的練兵活動,還要根據(jù)教師隊伍的實(shí)際情況開展具有我校特色的教師崗位練兵活動。

          四、途徑與方法

          大練兵活動的主戰(zhàn)場離不開課堂教學(xué),離不開教研組與備課組織。各校教研組與備課組要充分利用以下行之有效的研修方式,開展練兵活動。

          1、實(shí)踐反思——基于自我反思的專業(yè)能力訓(xùn)練。

          教師個人要提出符合自身實(shí)際的《教師個人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃》,確定發(fā)展目標(biāo),通過專業(yè)閱讀、課堂教學(xué)實(shí)踐,撰寫教育敘事,開展反思性教學(xué),將崗位訓(xùn)練活動貫穿于課前系統(tǒng)、課中系統(tǒng)與課后系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能的提高與自我超越。

          2、同伴互助——基于團(tuán)隊合作的專業(yè)能力訓(xùn)練。

          立足課堂、研究教學(xué),開展有效的說課、聽課、評課活動,對課堂教學(xué)進(jìn)行深度研究。以教學(xué)課例為載體,以課標(biāo)研讀、教材解析為重點(diǎn),加強(qiáng)同伴交流與教研組、備課組建設(shè),在校本研修中實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長。

          3、強(qiáng)弱合作——基于校際聯(lián)動的專業(yè)能力訓(xùn)練。

          充分發(fā)揮校本研修優(yōu)秀學(xué)校的輻射與引領(lǐng)作用,加強(qiáng)對農(nóng)村與薄弱學(xué)校的支持,利用校際間資源差異,優(yōu)勢互補(bǔ)、強(qiáng)弱整合,形成區(qū)域大練兵協(xié)作體,帶動薄弱學(xué)校、學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展。

          4、行動研究——基于專家引領(lǐng)的專業(yè)能力訓(xùn)練。

          以大練兵內(nèi)容為課題,各級教研部門要深入學(xué)校進(jìn)行專業(yè)性診斷、指導(dǎo)與引領(lǐng)示范,和一線教師一道,在研究狀態(tài)下工作,把學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域作為研究基地,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、反思,在崗位練兵實(shí)踐中生成科研成果。

          5.網(wǎng)絡(luò)研修——基于信息手段的專業(yè)能力訓(xùn)練。

          搭設(shè)教師專業(yè)能力訓(xùn)練遠(yuǎn)程教育平臺,實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力訓(xùn)練資源共享。建立教師個人能力發(fā)展博客(BLOG)、QQ群,形成教師專業(yè)能力學(xué)習(xí)訓(xùn)練共同體。

          五、活動安排

          崗位練兵活動時間:20XX年8月——20XX年8月

          崗位練兵活動共分三個階段進(jìn)行:

          第一階段:20XX年9月——20XX年8月

          第二階段:20XX年9月——20XX年8月

          第三階段:20XX年9月——20XX年8月

          第一階段:

          1、制定三年教師崗位練兵實(shí)施方案。

          2、指導(dǎo)教師制定個人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃。

          3、必練模塊:

          ①教學(xué)設(shè)計能力(課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀能力專題、教材解析與資源重組能力專題、學(xué)情分析能力專題、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計能力專題)。

         、诮虒W(xué)實(shí)施能力(創(chuàng)設(shè)情境能力專題、師生和諧溝通能力專題、指導(dǎo)學(xué)生開展自主合作探究學(xué)習(xí)的能力專題、處理生成性教學(xué)資源的能力專題)。

          4、選練模塊:課程開發(fā)與資源整合能力

          5、對教師專業(yè)能力發(fā)展進(jìn)行階段(年度)評價。

          第二階段:

          1、必練模塊:

         、俳虒W(xué)實(shí)施能力(信息技術(shù)與學(xué)科課程整合能力專題、預(yù)見與解決教學(xué)突發(fā)事件能力專題、設(shè)計課堂練習(xí)與布置作業(yè)能力專題、教學(xué)輔導(dǎo)能力專題)。

         、诮虒W(xué)評價能力(學(xué)業(yè)成效評價能力專題、評課能力專題、教學(xué)反思能力專題)

          2、選練模塊:

         、侔嘀魅喂ぷ髂芰Γㄋ枷氲赖陆逃芰n}、心理健康教育能力專題、班級管理能力專題)。

          ②校本研修能力。

          第三階段:

          1、必練模塊:教研、科研能力(捕捉并研究教育信息能力專題、提出課堂教學(xué)中存在問題能力專題、基于問題的研修能力專題、撰寫研究報告能力專題)。

          2、選練模塊:提升教育智慧能力。

          3、對教師專業(yè)能力發(fā)展進(jìn)行綜合評價。

          六、組織管理

          為確保對大練兵活動的組織領(lǐng)導(dǎo),成立東風(fēng)校小學(xué)教師崗位大練兵活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

          組 長:邱淑萍

          副組長:于去斌 王妍

          組 員: 關(guān)雁宏 崔旭霞 張娜 鄭赫 楊偉光

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