《教師閱讀地圖》讀后感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì)了不少東西，不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編整理的《教師閱讀地圖》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
從小關(guān)于讀書聽到最多的便是高爾基先生的“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，長大一點(diǎn)又聽余秋雨先生說：生命的質(zhì)量需要用閱讀來鍛造。而在蘇大師眼中：“如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話，那么，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要�！薄４髱焸冋f了這么多，可見讀書對(duì)于一個(gè)人的重要性。而我們教師，作為一群靠著“知識(shí)”的教書人，首先就得是一個(gè)讀書人。而從小我便喜歡讀書，各種各樣的書都喜歡。
遺憾的是上了大學(xué)后，數(shù)學(xué)生的我們并未開設(shè)大學(xué)語文的課程，讀書的機(jī)會(huì)少了不少，每天圍繞數(shù)學(xué)公式、幾何圖形的我離讀書越來越遠(yuǎn)了。等到了工作崗位，才發(fā)現(xiàn)，書對(duì)于我們教師多么地重要，這才開始瘋狂地讀書，喜歡上了買書，喜歡上了看書，喜歡上了做一些屬于自己的筆記。因?yàn)槲蚁氤蔀橐粋�(gè)最像語文老師的數(shù)學(xué)老師。
在入職的這一年里，我很感謝《教師閱讀地圖》這本書，校長推薦給我們新老師這本書后，第二天我便買來了它。因?yàn)檫@本書，我開始慢慢學(xué)會(huì)如何去閱讀一本書，何為略讀，何為精讀細(xì)讀。因?yàn)檫@本書，我認(rèn)識(shí)到了更多優(yōu)秀的書。出于自己教一年級(jí)的緣故，結(jié)識(shí)了薛老師的《心平氣和的一年級(jí)》這本書，這本書差不多陪伴了我這一年的時(shí)光�？粗蠋熋刻煊涗浵碌狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，就仿佛我也在他們班級(jí)中，我也是他們班的一個(gè)成員。薛老師的一些話，一些舉措都讓我這個(gè)新手在辛苦的一年級(jí)中顯得不這么手足無措。遇到懲罰孩子，家長要求狠抓時(shí)，薛老師會(huì)說：“這樣的小事情，教師已經(jīng)即時(shí)懲戒過了，你最好裝作不知道。
被嚴(yán)密看管和雙重監(jiān)視的感覺，是很讓孩子沮喪的”。遇到孩子調(diào)換座位不習(xí)慣時(shí)，薛老師會(huì)這樣和家長說“對(duì)周圍環(huán)境過分挑剔是一種能力差的表現(xiàn)，不經(jīng)歷調(diào)換座位的糾紛，哪來成長的機(jī)會(huì)”。觀察到孩子答不出來，氣餒懊惱時(shí)，薛老師的一句話“孩子，別氣餒，不著急，老師和你在一起呢”鼓勵(lì)著孩子。碰上孩子吵架互相指責(zé)時(shí)，薛老師笑容可掬的“現(xiàn)在，我不想追查是誰先扔的。現(xiàn)在，我只想聽見有人主動(dòng)跟對(duì)方說對(duì)不起——誰先？”一句話化解了孩子之間的爭吵。還有許許多多這樣那樣的情景，在每個(gè)情景中，總能感覺薛老師的“淡定”，也怪不得班中的孩子總能心平氣和。
在《教師閱讀地圖》的推薦下，我還去看了《孩子們，你們好！》，《特別的女孩薩哈拉》等。阿莫納什維利的《孩子們，你們好！》以極其親切，平易近人的.寫作風(fēng)格，和我們這些讀者分享著他的所思所想，所作所為。我被作者所感染，作為教師，我們要去接近孩子，接納孩子，喜歡孩子。開學(xué)的第一天，他把學(xué)生們的資料全部拿回家，他去了解了每個(gè)兒童的情況，希望第一次與孩子見面就能叫出他們的名字。讀的時(shí)候也時(shí)常反思自己，開學(xué)后一個(gè)星期，我才記住了孩子的名字。這前后時(shí)間上的差別，其實(shí)在日后的教學(xué)管理中產(chǎn)生了很大的差別。
有人曾說過：認(rèn)真去做事，只能把事情做對(duì)；用心去做事，才能把事情做好。能不能記住，其實(shí)是在于你是否用心。還特別感動(dòng)于阿莫納什維利與孩子見面時(shí)的問候語“孩子們，你們好！”，不是叫“同學(xué)”，不是叫“學(xué)生”，而是“孩子們”，這是愛的表現(xiàn)，我相信孩子們也肯定能體會(huì)到老師的愛。后來當(dāng)讀到《特別的女孩薩哈拉》，又一次心都化了，再一次相信了一個(gè)老師，用心的老師對(duì)孩子的重要性。校長說過一句話，永遠(yuǎn)不要給孩子下定義，定義他不好，從此一無所成。每個(gè)孩子的發(fā)展都不一樣，而我們需要耐心地等待，教育是慢的藝術(shù)，靜待花開，也許下一秒她將綻放出特別與眾不同的花朵。
每一次讀書都能安撫我躁動(dòng)的心靈，能讓我安靜下來轉(zhuǎn)身去看看身邊的孩子，去想想自己的行為，希望自己也能心平氣和地完成一年級(jí)的教學(xué)，也能每天對(duì)學(xué)生說一聲“孩子們，你們好”，也能做一個(gè)對(duì)于這些孩子而言重要的老師，用心的老師。
英國作家培根在《談讀書》中提到：“讀書足以怡情、足以傅彩，足以長才。即陶冶情操，給言辭增添光彩，增長才學(xué)！此為讀書循序漸進(jìn)之關(guān)系，順序顛倒不得�！倍處熥x書的腳步不能停止，又想到我們班的讀書口號(hào)：多讀書、樂讀書、會(huì)讀書、讀好書。我應(yīng)該和孩子一起行動(dòng)，充實(shí)自己，活到老，學(xué)到老，讀到老。
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