最新《未來學(xué)�！纷x后感范文
讀完一本書以后，你心中有什么感想呢？不妨坐下來好好寫寫讀后感吧。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編為大家收集的最新《未來學(xué)校》讀后感范文，歡迎大家分享。
《未來學(xué)校》是我今年寒假閱讀的一本書，出自新教育實驗的發(fā)起人朱永新教授。當(dāng)時買這本書的初衷是被其中關(guān)于“學(xué)習(xí)中心”的論述所吸引，并沒有想到給我?guī)砟敲创蟮木裾鸷场?/p>
2020年來勢洶洶的疫情，讓教學(xué)和學(xué)習(xí)都面臨巨大的挑戰(zhàn)，中央教育部緊急部署，停課不停學(xué)，教師居家辦公、學(xué)生居家學(xué)習(xí)成為應(yīng)對疫情不得不采取的方式。在很多教師、家長來看這是下下策，當(dāng)然包括我在內(nèi)，起初都覺得這樣能行嗎？可是不包括學(xué)生，我覺得學(xué)生還是很開心的。不禁我們會問許多問題，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備能行嗎？老師能夠用好線上教學(xué)的技術(shù)嗎？線上教學(xué)能保證效果嗎？學(xué)生的眼睛和體育鍛煉怎么保證？……
可是運(yùn)行起來慢慢發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)也沒有想的那么可怕，當(dāng)然有的老師并沒有這么快的意識到。
首先我們看看教師，網(wǎng)絡(luò)問題可以說已經(jīng)不成為現(xiàn)在的主要問題了，智能手機(jī)和光纖網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)的4G網(wǎng)絡(luò)，讓線上教學(xué)更流暢。老師們經(jīng)過學(xué)校的培訓(xùn)，各個都成為線上教學(xué)的高手，轉(zhuǎn)發(fā)資源、直播答疑、視頻會議、連麥互動、作業(yè)布置、打卡任務(wù)、智能問卷、投票活動、作業(yè)批改、優(yōu)秀作業(yè)評比、紅花獎勵……這真的是我想都不敢想，信息技術(shù)問題是老師們的大問題，有很多老師還是比較排斥，存在畏難情緒，認(rèn)為信息技術(shù)可有可無，或者說簡單的會一點就可以了。這就導(dǎo)致學(xué)校的培訓(xùn)多半效果就會大打折扣。這次不同，真的是“塞翁失馬，焉知非�！保蠋焸冋鎸嵵鲃訉W(xué)，互相研討，私下反復(fù)嘗試。在短短的一兩天的時間里，講這個網(wǎng)上教學(xué)平臺的相關(guān)功能嫻熟掌握，保證了教學(xué)活動的順利進(jìn)行。
再看教學(xué)過程，市區(qū)選擇優(yōu)秀的骨干教師錄制視頻資源，教育專家把關(guān)，將知識和方法最精華的部分錄制成視頻資源，讓學(xué)生們享受到公平的教育資源。老師們也加大了研討力度，不但本學(xué)校的研討，跨學(xué)校的研討組也自然形成，與此同時老師們從來，沒有這樣隨時隨地都能夠線上面對面進(jìn)行溝通交流，即時解決問題，共商對策。上課的時候老師們推送市區(qū)資源的同時，還可以根據(jù)本班級學(xué)生的特點，進(jìn)行直播點撥重點，課堂互動。課后布置作業(yè)，可以分為日常習(xí)慣作業(yè)和學(xué)習(xí)反饋作業(yè)。老師可以通過布置朗讀，聽寫，背誦進(jìn)行日常打卡，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)積累習(xí)慣。課后反饋作業(yè)，老師精心設(shè)計學(xué)案，針對于不同層面的學(xué)生選取不同程度的練習(xí)，學(xué)生可以自主選擇。為了考慮到同學(xué)們的眼睛，老師們會斟酌再三，不斷精簡，避免學(xué)生老師低效勞動。對于批改有很多老師采取了不同的形式，有的還買了手寫板輔助，大家利用軟件功能，對于學(xué)生的作業(yè)逐一批改講解，學(xué)生可以進(jìn)行訂正，如果不清楚的地方可以看老師的直播回放，以及老師給進(jìn)行的作業(yè)點評。老師的輔導(dǎo)也更精準(zhǔn)，可以單獨與有問題的學(xué)生連線，一對一講解。也可以通過系統(tǒng)的智能問卷設(shè)計核心基本問題進(jìn)行檢測，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生錯誤原因，知識掌握的短板，以便有針對性進(jìn)行答疑輔導(dǎo)。老師的鼓勵和線上活動也豐富多彩，優(yōu)秀作業(yè)評比，創(chuàng)新設(shè)計展評，老師還會與同學(xué)們互動，送上一朵小紅花，以示鼓勵。測評問題也可以解決，召開直播會議，提醒測評開始和結(jié)束時間，自然隔離，不用擔(dān)心互相抄襲，時間到，迅速上交試卷，最擔(dān)心的評價問題也迎刃而解。
以上這些老師們可能自己都沒想到，教學(xué)還可以這樣。
最后來看看學(xué)生，學(xué)生很開心，因為自由。沒有了集中組織，整齊劃一，學(xué)生可以按照規(guī)定的課表，完成基本的課程學(xué)習(xí)之后，自由的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時間。學(xué)生還自行組建學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行線上研討。還能夠單獨@各科老師進(jìn)行問題咨詢。當(dāng)然也有的學(xué)生是因為終于沒人管著了，可以想干什么干什么了？但是我想這一部分學(xué)生就是把他們整天圈在教師里，他們的人在，可能心也不在了。
還有的人考慮到學(xué)生的眼睛和鍛煉問題，學(xué)校按照上級的要求計劃的都非常周到，要求線上教學(xué)的時間，教學(xué)的內(nèi)容，作業(yè)的布置都要適合，不能盲目照搬線下教學(xué)模式。學(xué)生集中在一起學(xué)習(xí)，視力也未見得就一定有保證。對于體育鍛煉，體育老師制定了詳細(xì)得周計劃，學(xué)校采取直播得方式進(jìn)行眼操和間操，保證了學(xué)生居家體育鍛煉得時間。
當(dāng)然也存在問題，比如缺乏情感得溝通，學(xué)習(xí)活動得設(shè)計，學(xué)生之間面對面得互動交流，有得家庭設(shè)備成就影響學(xué)習(xí)效果，有的孩子自控力差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果降低……但是無論如何，線上教學(xué)得優(yōu)勢，真得讓人刮目相看。
面對應(yīng)對疫情得特殊措施，起到得特殊效果，我對于現(xiàn)象的本質(zhì)是沒有清楚得認(rèn)識，只是單純的覺得線上線下相結(jié)合真的可以，而且還可以更好，讓我整個人變得興奮起來。
當(dāng)我看完《未來學(xué)�！泛孟褚磺卸加辛舜鸢福�
書中指出方向比努力更重要，希望通過本書能夠引起更多人對未來學(xué)校，未來學(xué)習(xí)的重新認(rèn)識。“行時知之始，知是行之成”，互聯(lián)網(wǎng)對未來學(xué)校的改變，進(jìn)而引起教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的改變。教師是自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、陪伴者。
現(xiàn)代學(xué)校制度最根本的毛病就是，它強(qiáng)調(diào)效率優(yōu)先，用工廠化的生產(chǎn)方式“生產(chǎn)”人才。而以慕課為代表的互聯(lián)網(wǎng)教育的興起，已經(jīng)為解決傳統(tǒng)學(xué)校模式的各種缺陷提供了可能性，因為它既可以完成現(xiàn)代學(xué)校教育制度要求的大規(guī)模教育的效率問題，也可以滿足不同學(xué)習(xí)者對教育選擇的基本要求。
今天的每個學(xué)校在一定意義上講師孤島，封閉性內(nèi)循環(huán)，未來的學(xué)習(xí)中心是網(wǎng)絡(luò)型或者實體型，成為彼此連接的環(huán)島。學(xué)習(xí)中心全天候開放，沒有周末、寒暑假，也沒有上學(xué)，放學(xué)的時間。也沒有固定學(xué)習(xí)時間，上下課時間，沒有固定的班級和教室；沒有學(xué)制，可以8歲入學(xué)，也可以12歲入學(xué)；沒有學(xué)習(xí)者年齡的限定，10歲的孩子可以跟70歲的老人在同一個課堂上課，一切都根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求進(jìn)行選擇。未來學(xué)校解決了教育公平問題：機(jī)會公平、過程公平、結(jié)果公平。
那么書中也回答了未來教室會不會失業(yè)的問題。必須做到兩條，意識學(xué)會做智能機(jī)器人做不到的事情。二是學(xué)會與智能機(jī)器人共處，讓它為我所用。未來教室，既是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是學(xué)生的陪伴者；既是教練，也是陪練。他們不以學(xué)生的導(dǎo)師自居，而是與學(xué)生一起成長。注重于學(xué)生的情感溝通，注重既是發(fā)現(xiàn)和幫助解決學(xué)生遇到的問題，注重學(xué)生成長的內(nèi)在需求，讓學(xué)生更有獲得感，這是未來教室的重要特點。
未來學(xué)習(xí)中心的基礎(chǔ)課程體系是：生命教育課程，落腳點在“拓展生命的長寬高”。讓每個人成為最好的自己。智識教育課程，落腳點在于“真”。包括大科學(xué)與人文課程。公民教育課程，落腳點在于“善”。社會公德、責(zé)任感等。藝術(shù)教育課程，落腳點在于“美”。還有超過50%的針對學(xué)生個性選擇的“特色課程”。
學(xué)習(xí)中心其實無非就是線上線下相結(jié)合，個人與團(tuán)隊相結(jié)合，時間和空間被打破。未來的學(xué)習(xí)方式：突破時空限制的泛學(xué)習(xí)。泛學(xué)習(xí)，顧名思義就是指無時不在，無處不在的學(xué)習(xí)，是一種任何人可以在任何地方、任何時間、用任何方式獲取所需的任何信息的學(xué)習(xí)方式。也有人將之稱為無縫學(xué)習(xí)、普適學(xué)習(xí)和無處不在的學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)游戲化，游戲是人類的天性，正確認(rèn)識游戲的意義，讓它為學(xué)習(xí)所用。用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，實現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)。項目學(xué)習(xí)，項目學(xué)習(xí)和問題式學(xué)習(xí)相對，老師帶動學(xué)生尋找真實的、有意義的、連貫的項目中的問題，讓學(xué)生圍繞項目，深入了解相關(guān)知識內(nèi)容，涉及熟悉而的問題，用數(shù)學(xué)知識去解決，涉及化學(xué)的問題，用化學(xué)知識去思考。項目學(xué)習(xí)需要合作探究學(xué)習(xí)來實現(xiàn)，混合學(xué)習(xí)（人機(jī)結(jié)合）也將成為未來學(xué)習(xí)中心的主要學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)離不開評價，未來學(xué)習(xí)中心，可以建議學(xué)分銀行制度，給每個學(xué)生建立學(xué)分賬戶，以此評價學(xué)習(xí)結(jié)果的好壞。
那么未來學(xué)習(xí)中心不僅是學(xué)生與教師的事情，與每個家庭、每位父母的關(guān)系也非常密切。因為父母本身就是兒童最初的世界，他們不僅是孩子的第一任老師，實際上也是孩子終身的老師、最長久的老師。而家庭不僅是人生最重要的場所，也是兒童最初的學(xué)校。兒童成長最關(guān)鍵、最迅速的時期，是在家庭中度過的。兒童的行為習(xí)慣、認(rèn)知風(fēng)格、個性品質(zhì)，大多數(shù)也是在家庭中形成的。
更重要的是家庭本身就有可能成為一個真正意義的學(xué)習(xí)中心。對于家庭教育的過去：從“中心”走向邊緣。王者歸來：家庭再次稱為“學(xué)習(xí)中心”。對于未來的學(xué)習(xí)中心，父母是發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者、管理者、參與者、施教者、學(xué)習(xí)者。
成長，中文的意思很明確，即長大、成熟，就是一個人自身不斷變得更好、更強(qiáng)、更成熟的一個變化過程。從這個意義上說，人的一生，就是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷成長的過程。但是長期以來，我們往往把成長看成一個階段性的任務(wù)，誤以為一旦離開了學(xué)校，就可以不學(xué)習(xí)了。其實，這是教育最大的失敗，因為成長本身也是一種習(xí)慣、一種能力。生命不息，成長不止，才是一個人生命最美的姿態(tài)。
孩子的成長也會促進(jìn)父母的成長，優(yōu)秀的父母更容易培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。父母與孩子一起成長將是未來學(xué)習(xí)中心的重要特征，在一個學(xué)習(xí)中心，或者學(xué)習(xí)同一種課程的父母，彼此之間都是天然的最佳學(xué)習(xí)伙伴。父母成為學(xué)習(xí)者，與孩子一起成長，才是教育最美好的人生狀態(tài)，更是未來教育最顯著的特征。
我眼前展現(xiàn)著多美好的人生畫卷啊，未來學(xué)校就是一把讓人通向幸福完整人生之路的鑰匙。這本書通過大量的經(jīng)典論述，事實論據(jù)，生動的案例……讓我們看到這一切都是可行的，點燃了心中的希望，描繪了一副美好的教育愿景。也讓我們看到當(dāng)前的教育改革和教育變化都是時代進(jìn)步，大勢所趨，必然結(jié)果。讓我們充滿信心，去擁抱新教育時代的到來，大膽去做新教育的嘗試，為了成全學(xué)生、老師、家長，每個人幸福完整的人生。
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