1. <rp id="zsypk"></rp>

      2. 給教師的建議讀后感

        時(shí)間:2022-09-30 16:15:00 讀后感 我要投稿

        熱門給教師的建議讀后感

          看完一本名著后,大家一定對生活有了新的感悟和看法,讓我們好好寫份讀后感,把你的收獲和感想記錄下來吧。你想好怎么寫讀后感了嗎?下面是小編幫大家整理的熱門給教師的建議讀后感,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        熱門給教師的建議讀后感

        熱門給教師的建議讀后感1

          我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書。它好似一面明鏡時(shí)刻映照著我自身,不斷給我指名教育道路前進(jìn)的方向。如何在教師崗位上能夠?qū)⒐ぷ髯龊,如何能讓自己在這份事業(yè)上有所發(fā)展,我從中總結(jié)出幾個(gè)我首先必須要努力的方向:

          一、多讀書,多積累

          “要想給孩子一杯水,自己先要有一桶水!边@在我們教育事業(yè)中尤為重要。要教好學(xué)生自身必須要有豐厚的知識基礎(chǔ)。教師要提高自己的教育素養(yǎng),就必須要多讀書。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前靜下心來,善于對書本中的內(nèi)容深入地思考。確實(shí),我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識,只是滄海一粟,教師要想提高自己的教育水平,在教學(xué)時(shí)游刃有余,這就需要持之以恒地讀書,不斷地補(bǔ)充自己的知識的儲(chǔ)備能量,使自己的知識海洋變得越來越寬廣,讓自己的“一桶水”永遠(yuǎn)取之不不盡、用之不竭。

          我們只有不斷地從知識的海洋中汲取更多的營養(yǎng),才能不斷地充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想,更好的做好教育教學(xué)工作。

          二、關(guān)愛每個(gè)學(xué)生

          首先要關(guān)心學(xué)生的思想,建立師生友誼。班主任工作室辛苦又繁瑣的,我們要從點(diǎn)滴做起。建立師生之間的友誼,是要付出巨大的勞動(dòng),花費(fèi)很多精力的。建立跟學(xué)生的友誼,必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富。我們要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的情況,從中知道學(xué)生在想什么,需要什么。

          還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難,要及時(shí)、耐心、細(xì)致地輔導(dǎo),努力讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。這樣我們的孩子會(huì)健康成長。

          三、學(xué)會(huì)贊賞你的學(xué)生

          在學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)生的贊賞極為重要,任何學(xué)生都需要不斷的賞識。被賞識就是被信任、被希望,會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種被鼓舞、被期待的積極心理效應(yīng),就會(huì)更加向善向美?梢,賞識教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是那么重要。

          我們要從從課堂的點(diǎn)滴中來發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,并為他的進(jìn)步欣慰。當(dāng)然,我會(huì)將我的這種高興化為語言、動(dòng)作來讓他知道,使學(xué)生知道自己是那么優(yōu)秀。我努力讓每一位學(xué)生體會(huì)到成功的快樂,并讓快樂能夠延續(xù)。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意,無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的!

          不過,我們在賞識教育過程中不應(yīng)該忽視孩子的缺點(diǎn)和退步,該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出,該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評,該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止,這是不能含糊的。否則,會(huì)導(dǎo)致孩子在自我意識的建立過程中產(chǎn)生偏差;稍遇不順就可能一蹶不振;同時(shí),也會(huì)導(dǎo)致他們過于自私、驕橫,在集體中很難與別人相處,進(jìn)而產(chǎn)生一系列問題,這會(huì)違背我們“賞識教育”的初衷。

          讀《給教師的建議》這本書,給了我教育好學(xué)生的信心和力量,我會(huì)順著指引的方向堅(jiān)定不移的走下去。

        熱門給教師的建議讀后感2

          蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這部著作寫得真好。有太多的需要借鑒之處。有一點(diǎn)對我影響最大。學(xué)生學(xué)習(xí)具有差異性。為什么早在一年級就會(huì)出現(xiàn)一些落伍的、考不及格的學(xué)生,而到二、三年級有時(shí)候還會(huì)遇到落伍得無可救藥的,因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢?這是因?yàn)樵趯W(xué)校生活的最重要的領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里,對兒童缺乏個(gè)別對待的態(tài)度緣故。我們不妨打個(gè)比方:讓所有剛剛?cè)雽W(xué)的7歲兒童都完成同一種體力勞動(dòng),例如去提水,一個(gè)孩子提了5桶水就精疲力竭了而另一個(gè)孩子卻能提來20桶。如果你強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提夠20桶水,那么這就會(huì)損害他的身體,他到明天就什么也干不成了,說不定還會(huì)躺到醫(yī)院里去呢!兒童從事腦力勞動(dòng)所需要的力量,與從事體力勞動(dòng)是一樣的,也是各不相同的。一個(gè)學(xué)生對教材感知、理解、識記得很快,在記憶中保持得長久而牢固;而另一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)進(jìn)行得就完全不同:對教材感知很慢,知識在記憶中保持得不久而且不牢固。雖然到后來(這是很常見的事情),正是后一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、在智力上發(fā)展上,比最初學(xué)習(xí)較好的那個(gè)學(xué)生取得了大得多的成就。學(xué)習(xí)上的成就,對于一個(gè)學(xué)生來說,“五分”是成就的標(biāo)志,而對另一個(gè)學(xué)生來說,“三分”就是了不起的成就了。教學(xué)與教育的技巧就在于,要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功中的樂趣。能否保護(hù)和培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自尊感,取決于教師對這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)人成績的看法。不要向兒童要求他不可能做到的事。教師應(yīng)當(dāng)善于確定:要通過怎樣的途徑,要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難,才能引導(dǎo)兒童接近教學(xué)要求所規(guī)定的水平,以及怎樣才能在每一個(gè)學(xué)生的腦力勞動(dòng)中具體地達(dá)到目標(biāo)。

          作者寫得這些內(nèi)容就是闡述了,在教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)是有差異性的,不能一刀切下去。尤其是小學(xué)生是發(fā)展中的人,是獨(dú)立的人,不可能一樣的,有快有慢也是非常正常的。這對我啟發(fā)很大,我作為教育工作者,要樹立正確的教育觀,不能把學(xué)生看做一個(gè)模型的產(chǎn)品,我們也不是生產(chǎn)一種型號的產(chǎn)品。在平常的課堂教學(xué)中,我們教師要看到學(xué)生的個(gè)性差異性,用不一樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求不同的學(xué)生,每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,要求不同的學(xué)生達(dá)到不同的水平,比如對認(rèn)知快的學(xué)生,就要求既要掌握好,又要在知識的橫向與縱向上達(dá)到發(fā)展。對一些認(rèn)知慢的學(xué)生要求他掌握好基本知識就好了,設(shè)定一定的步驟來逐步發(fā)展。通過學(xué)習(xí)的階梯性達(dá)到比較高的水平,我看到了有的學(xué)生后來的發(fā)展也是非常不錯(cuò)的,如果有的優(yōu)秀的學(xué)生在非智力因素上出現(xiàn)問題,也會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平的直線下降的。

          我們每一位教師要樹立正確的教學(xué)觀與學(xué)生觀,用科學(xué)的眼光與方法去工作,才能在教育教學(xué)工作中收到豐碩的成果,我確信這一點(diǎn)。也希望我們教育同行,能從現(xiàn)在做起,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,更新教育觀念,用科學(xué)的教育理念指導(dǎo)自己的教育行為。把自己的教育教學(xué)工作做得更好。為追求與實(shí)現(xiàn)自己的教育理想而作出自己的努力。

        熱門給教師的建議讀后感3

          蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有三十多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。讀了他寫的《給教師的100條建議》一書,讓我受益匪淺。這本《給教師的100條建議》一書中,不僅有精辟的理論分析,還有生動(dòng)的實(shí)際事例,而且都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,這些基本上也是我們教育教學(xué)中遇到的問題,因此讀著他的這本書,就好像有一位智者站在面前,他循循善誘,給我排憂解難,指點(diǎn)迷津。

          其中有這樣一句話:"教師的時(shí)間從哪里來?一晝夜只有24小時(shí)"作為一名一線的教師,我也常常有這樣那樣的困惑,總感覺有太多的事情要做,每天從早忙到晚還是發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是不夠用:備課,上課,批改,加上大大小小的活動(dòng)……我也深知讀書有多么重要,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼可說是我們一生的收益,可是我們該怎么做呢作者在書中舉了一個(gè)例子:一天,一位老教師上了一堂非常精彩的公開課,她的風(fēng)采吸引了在場的所有老師。當(dāng)別人問她:"你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課"時(shí),這位老教師說:"對這節(jié)課,我準(zhǔn)備了一輩子,而且,對每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的!"感動(dòng)之余,我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,可時(shí)間總是最公平的,它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)。我記得上學(xué)期我在所執(zhí)教的班級中就明確的提出"每天讀書半小時(shí)",我這樣要求著學(xué)生,可是我自己呢?我陷入了深深的反思之中……

          那么什么時(shí)候讀書呢?我曾經(jīng)提議學(xué)生讀書可以利用晚上放學(xué)完成作業(yè)后或者早上起床后。其實(shí)這兩個(gè)時(shí)間段也是我們老師讀書的好時(shí)機(jī)。當(dāng)然每天讀書半小時(shí)也需要下決心。只要你有了決心,不管多忙,你就一定能找到這半小時(shí)。桌子上放一本,沙發(fā)上放一本,床頭上也放一本,在你有意無意能讀書的地方都可以提前放上一本書。

          由此我更想到了學(xué)生讀書,若是能利用教室的黑板報(bào),墻報(bào)等,在其中設(shè)"采蜜集","知識角"等欄目,發(fā)動(dòng)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的精妙詞句,逸聞趣事,百科知識等摘抄上去,讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)。如此一來,學(xué)生的閱讀面就大大地提高了。

          當(dāng)然,平時(shí)還可以讓學(xué)生上臺講故事,其他學(xué)生聽故事,這樣一方面調(diào)動(dòng)了部分學(xué)生的表達(dá)能力;另一方面,對于少讀書或不愿讀書的孩子來說,就能通過聽故事,了解故事情節(jié),認(rèn)識人物個(gè)性,知道事物善惡,從而產(chǎn)生愛聽的欲望和閱讀的興趣。

          不過,說說容易做做難,我不知道有多少老師,能做到這一點(diǎn),反正我覺得我還沒有很好地做到。因?yàn)槲医o學(xué)生上著同樣的課,提著同樣的問題,做著同樣的作業(yè),考著同樣的一張卷子,即使做錯(cuò)后教育的方式也是一樣的。雖然有時(shí)也想改變,但最終總是不了了之。我想今后我一定要從繁重的教學(xué)中抬起頭來,多看,多想,多實(shí)踐,多讀書,爭取和學(xué)生一起愛上讀書。

        熱門給教師的建議讀后感4

          今天,我們四年級組一起閱讀并討論了第30條“談?wù)勚庇^性問題”。通過閱讀,我們知道培養(yǎng)注意力的唯一手段就是施加作用于思維,而直觀性只有根據(jù)它刺激思維過程的程度,起著促進(jìn)注意力的發(fā)展和深入的作用。使用直觀手段,對教師有很高的要求,既要懂得兒童心理學(xué),又要懂得掌握知識的過程。

          烏申斯基曾寫道,兒童是“用形式、聲音、色彩和感覺”思維的,所以直觀性是兒童的腦力勞動(dòng)的一條普遍原則。在我們的語文課堂上,直觀地展現(xiàn)景象、現(xiàn)象、人物、歷史并不罕見,并通過這些拉近了學(xué)生與文本的距離,加深了學(xué)生對文本的感悟,從而提高了課堂效益。

          在文中,有一句話讓我們年級組老師陷入思考,繼而進(jìn)行了熱烈的討論,這句話是這樣說的“在運(yùn)用直觀性時(shí),必須考慮到怎樣由具體過度到抽象,直觀手段在課的哪一階段上將不再是需要的,那時(shí)學(xué)生已經(jīng)不應(yīng)當(dāng)把注意力放在直觀手段上!边@句話強(qiáng)調(diào)了直觀性也是要有選擇地使用的,講究一個(gè)時(shí)機(jī),它只是在促進(jìn)思維積極化的一定階段上才是需要的。

          我們的語文姓“語”,學(xué)習(xí)的對象是語言,這是區(qū)別于其他學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)。我們該考慮直觀性什么時(shí)候介入,怎樣介入對語言的發(fā)展是有促進(jìn)作用的。就拿多媒體輔助手段來說,這確實(shí)對增大課堂容量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有很大的促進(jìn)作用。但如果我們把多媒體這個(gè)配角當(dāng)成了主角,把直觀展示代替了語言探究,這就是我們教師發(fā)生了認(rèn)識上的偏差,用直觀性剝奪了學(xué)生語言探究、語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

          這樣的例子不勝枚舉,如一位教師在教學(xué)《我應(yīng)該自豪才對》時(shí),制作了精美的電子白板課件,播放了沙漠中狂風(fēng)卷來,黃沙漫天飛舞的錄像,場景令人震撼;清晰地展現(xiàn)了駱駝的腳掌、睫毛、駝峰,花了大量的時(shí)間探討了三者在沙漠中的作用,課堂氣氛非常熱烈。但一節(jié)課下來,學(xué)生的生物知識得到了拓展,而語文能力未見有明顯發(fā)展。筆者不禁疑惑,這究竟是一節(jié)科學(xué)課、生物課,還是一節(jié)語文課?

          我們對上述案例討論后找到了對策,那就是我們還是要立足文本,在直觀展示的時(shí)候更注意課件的內(nèi)在美。課前,教師要在深入解讀文本,設(shè)計(jì)有利于學(xué)生語言發(fā)展的教學(xué)流程上花大工夫,明確課件的使用是為了使已有設(shè)計(jì)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)而采用,而不是為了追求轟動(dòng)效應(yīng)才加進(jìn)去。在制作課件時(shí),要注意排除對學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾,不追求華麗的外表,把是否能促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展放在第一位,真正為課堂教學(xué)服務(wù)。在多媒體展示的過程中,教師要注意加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與情感交流,讓課文中的文字描述與眼前的景象疊加,然后轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮閭(gè)性化的語言從學(xué)生的嘴里流淌出來,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

          最后,讓我們用蘇老的一句話作為自勉“運(yùn)用直觀性原則是需要很高的技巧,需要了解學(xué)生的思維和心情的!敝灰覀儾粩鄬W(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié),我想,一定能恰如其分地選對方法,用好方法。

        熱門給教師的建議讀后感5

          我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的推薦》之后感觸頗多,能夠說他的一些教育方法和理念不論是過去還是此刻,都值得我們廣大教師不斷思考。透過閱讀,我懂得了要成為一名合格的好教師,務(wù)必要有高度的'社會(huì)職責(zé)感。歌德說:“你要欣賞自我的價(jià)值,就得給世界增加價(jià)值!薄氨M力履行你的職責(zé),那你就會(huì)立刻明白你的價(jià)值!甭男新氊(zé)的標(biāo)準(zhǔn)越高,其人生價(jià)值就可能越大。一名教師,只有盡到對學(xué)生的職責(zé),才能是好教師。因此,加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),務(wù)必從“職責(zé)”兩字做起。對自我應(yīng)盡的職責(zé)認(rèn)識得越早,越能健康快速地成長,越能在履行職責(zé)中實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。那么,怎樣做才能更好地履行教師的職責(zé)呢?

          一、要身體力行,以身作則

          我認(rèn)為要從課堂做起,從小事做起;要求學(xué)生做到的教師自我先要做到,并且要做得更好,這就要求教師務(wù)必學(xué)為人師,身正為范。我一向就是這樣來要求勉勵(lì)自我的。

          在低年級學(xué)生眼里,教師是完美的化身,是榜樣,教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此教師的人格對學(xué)生的影響是巨大的,甚至是終生的,尤其是教師不良的行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響更是無法挽回的。如果一個(gè)教師上課遲到早退,或不認(rèn)真?zhèn)湔n、隨便應(yīng)付,或?qū)W(xué)生不管不問,那么這樣的教師怎樣能讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)榜樣?怎樣能教書育人?

          二、要不斷提高自我的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平

          教師首先要有扎實(shí)的專業(yè)理論水平:對所教課程的資料要十分熟悉,從教材、體系到知識點(diǎn)等都務(wù)必了解、掌握;上課能夠做到駕輕就熟,深入淺出,難易恰當(dāng),重點(diǎn)突出,對學(xué)生的回答能及時(shí)做出明確的決定,不能模棱兩可,這就要求我們要不斷地充實(shí)自我,不斷地學(xué)習(xí)。其次,要有好的教學(xué)方法。作為教師來講,怎樣教是一個(gè)很重要的問題,好的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和用心性,使學(xué)生得到啟發(fā),思維潛力得到鍛煉,從而能夠使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。相反,照本宣科、填鴨式的教學(xué)方法是不受學(xué)生歡迎的,這樣的課堂是缺乏生機(jī)、缺乏活力的。因此,能否掌握學(xué)生喜歡的教學(xué)方法,也是教師業(yè)務(wù)水平的重要體現(xiàn)。尤其是我們此刻參加的二期課程,在培養(yǎng)潛力,發(fā)展思維的同時(shí),務(wù)必兼顧基礎(chǔ)知識和基本技能的落實(shí)。第三,要有比較寬廣的知識面和反思潛力。教師如果沒有比較寬廣的知識面,就不能在教學(xué)中游刃有余,也不利于拓展學(xué)生的思維。業(yè)務(wù)水平的提高要靠不斷學(xué)習(xí)、反思和探索,而這背后的決定因素是教師的職責(zé)心。

          三、要關(guān)愛學(xué)生

          一是關(guān)心學(xué)生的思想。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流、談心,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的狀況,從中明白學(xué)生在想什么,需要什么。二是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難,要及時(shí)地,耐心細(xì)致地輔導(dǎo),堅(jiān)持讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

          蘇霍姆林斯基的《給教師的推薦》這部書,處處滲透著這位偉大的教育家的愛生之情,以及他在教育教學(xué)研究中的真知灼見,是不可不讀的一部好書,這部書將成為我教師生涯的指路名燈。

        熱門給教師的建議讀后感6

          這周我閱讀了蘇霍姆林斯基編著的《給教師的建議》一書,這本書透露出作者的教育智慧、教育熱情、教育的思考,最終的是作者對孩子的愛和對教育事業(yè)的愛令我敬佩、令我感動(dòng)。蘇赫姆林斯基既是一名教育科學(xué)家,又是一名教育藝術(shù)家。他所創(chuàng)造的優(yōu)秀的作品永遠(yuǎn)是我們值得我們?nèi)W(xué)習(xí),去思考。

          蘇霍姆林斯基的教育思想的核心是人道主義。相信人,相信每一個(gè)孩子是他的教育信條。他說:“我認(rèn)為,對人漠不關(guān)心是最不能容忍、最危險(xiǎn)的一種缺點(diǎn)!彼终f:“我們內(nèi)心中應(yīng)當(dāng)對人,對他身上的良好開端具有無限的信心!本拖衩献诱f的:“人之初心本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)!币簿褪钦J(rèn)為每個(gè)人生下來都是善的,至于世界上還有壞人那是因?yàn)闆]有受到良好的教育。如果社會(huì)、教師和家長加以關(guān)懷和正面引導(dǎo),孩子們都會(huì)向美好的方向發(fā)展。教師應(yīng)該相信純潔無瑕的學(xué)生,這種信念是我們每個(gè)教育工作者都應(yīng)該具備的。

          當(dāng)今社會(huì)青少年能獲取信息的地方更加便捷了,在各種思潮的影響下,有些青少年的思想有些混亂,價(jià)值觀有些扭曲,出現(xiàn)了不少的問題,但是我們?nèi)匀灰獔?jiān)信每一個(gè)孩子的天性都是純潔的,都是要求上進(jìn)的,都是可以教育的。只有有了這種信念,我們才能充分調(diào)動(dòng)自己的教育智慧,更好的給孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)。記得上一屆的學(xué)生中有一位學(xué)習(xí)成績很差,經(jīng)常做一些違反班規(guī)甚至校規(guī)的事情,但是人長得帥氣,說話辦事干凈利落,在成績差的同學(xué)中有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力和號召力,俗話說“擒賊先擒王”當(dāng)然他既不是“賊”也不是“王”,他只是一個(gè)需要教師重點(diǎn)進(jìn)行正面引導(dǎo)的學(xué)生。我和他之間的故事就悄悄地拉開了帷幕,我看他字寫的不錯(cuò),書本擺放的也很整齊,是個(gè)有條理的人,就給經(jīng)常上課說話違反紀(jì)律的他安排了一項(xiàng)他的專屬工作——在黑板上更換每日課程表,一次月考,一天沒有上課,只是考試回來需要上七八節(jié)和兩節(jié)晚自習(xí),我驚喜的發(fā)現(xiàn)考試結(jié)束后黑板上的課程表被他及時(shí)更換了,他是這么負(fù)責(zé)任的孩子呀!

          我當(dāng)著全班的面表揚(yáng)了他,我看到他害羞的低下了頭,不過我發(fā)現(xiàn)了他偷偷上揚(yáng)的嘴角是甜甜的笑,自此以后他在班級中開始不斷悄悄地做好事,比如大掃除時(shí)主動(dòng)申請擦燈和吊扇,主動(dòng)幫班級搬書,主動(dòng)幫助同學(xué),主動(dòng)問老師好。雖然每次都是不聲張的但是每次我都會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)給予表揚(yáng),家長會(huì)上我當(dāng)著全體家長的面表揚(yáng)了他,他的家長會(huì)后跟說我以前覺得自己的孩子一無是處,是老師幫我看到了孩子的亮點(diǎn),以后在家也要多多發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn)。過年的時(shí)候全班投票選班級“文明之星”,全班兩個(gè)名額,他是其中之一,上臺領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)我給他照了照片,我發(fā)現(xiàn)了他眼里的溫暖和光芒。畢業(yè)了他和他的媽媽來到辦公室跟我道別,竟然他倆都哭了,我也哭了。

          我懂得了每個(gè)孩子的內(nèi)心都住著一個(gè)天使,等著我們來喚醒!

        熱門給教師的建議讀后感7

          最近看了《給教師的建議》,書中提到一個(gè)問題:教師的時(shí)間從哪里來?一晝夜只有24小時(shí)啊!確實(shí),做教師的都知道,每天必須做的幾件事:備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo),現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來讀書搞科研。帶著這個(gè)問題,我閱讀到書中所寫“怎樣進(jìn)行呢?這就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,那你就要讀學(xué)術(shù)著作。是!我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里,使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識,只不過是入門的常識,在科學(xué)知識的大海里,我們所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識,應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。”讀了這段,我茅塞頓開,教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,有潺潺不斷的流水,這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的!

          讀了此書讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時(shí)間,抱怨事情太多,我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的學(xué)科中,使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識,成為入門的常識。在科學(xué)知識的大海里,我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識,應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理,一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識海洋,持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,有潺潺不斷的流水,這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的!古人云:“開卷有益”。常讀書和常思考,會(huì)使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既不憚?dòng)谡曌约褐,又要努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn),從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。讀《給教師的建議》,我想對自己及老師們說一句:讀書,能使你的知識變得更豐富,若干年以后,“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。

          說說容易做起難。我覺得我做得就不是很好,因?yàn)槲医o學(xué)生上著同樣的課,提著同樣的問題,做著同樣的作業(yè),考著同樣的試卷。我想做得不好是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧。而蘇霍姆林斯基在此書的《教師的教育素養(yǎng)》一文中恰恰提到,提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書,讀書,再讀書,讀書是教師的精神需要。而我呢,大部分時(shí)間忙于上課,批改作業(yè),有多少時(shí)間煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱讀呢?所以今后,我要象要求學(xué)生那樣要求自己:多讀書,讀好書,好讀書。

        【給教師的建議讀后感】相關(guān)文章:

        教師的建議讀后感01-10

        給教師的建議讀后感04-10

        給教師建議的讀后感06-19

        給教師建議讀后感06-19

        《給教師的建議》的讀后感07-03

        《給教師的建議》讀后感12-05

        《給教師建議》讀后感06-17

        《給教師的建議》讀后感05-25

        《給教師的建議》讀后感精選06-12

        讀后感《給教師的建議》09-01

        99热这里只有精品国产7_欧美色欲色综合色欲久久_中文字幕无码精品亚洲资源网久久_91热久久免费频精品无码
          1. <rp id="zsypk"></rp>