《捕捉兒童的敏感期》的讀后感范文（精選7篇）
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家都有很多值得分享的東西，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編整理的《捕捉兒童的敏感期》的讀后感范文（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
《捕捉兒童的敏感期》的讀后感1
有一個小寶貝回家的時候，電梯里的按鈕必須他來按，如果媽媽按了，要重新回到電梯間再按一遍，媽媽很抓狂，認(rèn)為孩子是不是有強迫癥。其實孩子是進(jìn)入了秩序敏感期，他是為了維護秩序而執(zhí)拗，如果秩序破壞，一切都要重來。秩序感是規(guī)則意識的萌芽，會帶給孩子安全感，打破秩序會讓他焦躁不安。這個媽媽就是不讓他重新按，結(jié)果哭鬧了很久，把精力用在了無序的抗?fàn)幹�，浪費了寶貴的親子時光。這小小的強迫癥，讀完了《捕捉兒童的敏感期》，我們就會理解這個小寶貝，尊重他，傾聽他！
《捕捉兒童的敏感期》這本書主要講述了0到6歲之間的敏感期，但是并不意味著6歲之后就不會有敏感期出現(xiàn)的現(xiàn)象，敏感期只意味著在某個年齡段某些特征最為凸顯，而后這些特征可能還會伴隨著孩子成長。而這本書就用理論聯(lián)系實際的方法證明了幾歲會有哪些敏感期，會有哪些特征。
書中有一個很搞笑的例子。一個小朋友在幼兒園拉了粑粑，在老師去給他拿褲子的時候，他把自己的粑粑包了起來并放在書包里帶回了家，在他的父母詢問原因時，孩子的回答竟然是：“這是我的”。也許我們聽完這個故事哈哈一笑就過去了，可是作為一名幼兒園教師，真的遇到過這種情況，我們會反思，這是孩子自我意識的萌芽。我們經(jīng)常會遇到這種孩子，她們占有欲強、不愿分享、甚至別人碰他的東西就會大聲尖叫等。我們會認(rèn)為這是家庭教養(yǎng)方式的過度溺愛，造成了孩子自私自利的壞毛病。殊不知這是兒童自我意識初步建立的時候，也是他們必然要經(jīng)歷的過程。當(dāng)孩子出現(xiàn)了自我意識時，他會按照自己的意愿、情感、心理和意志的需要行使自己的計劃、支配自己的行為。當(dāng)我們遇到兒童這個時期，我們需要做的是盡可能滿足孩子，不能過度苛責(zé)，為兒童創(chuàng)造一個溫馨充滿愛的環(huán)境。
其實，孩子的秘密還有很多很多，當(dāng)我們不了解的時候，我們要懷著敬畏感恩之心，給他們充分的愛和自由。正如書中給出的我們建議：
一、成人放慢速度，注意觀察和傾聽孩子；
二、已經(jīng)發(fā)生了，就陪伴孩子，準(zhǔn)許孩子把惱怒哭出去，讓孩子把情緒哭出去，孩子自己就會接納已發(fā)生的事實。
這本書，百讀不厭，每一次讀都會有新的收獲與體會，讓我們一起去探尋寶貝們更多的規(guī)律與秘密吧！
《捕捉兒童的敏感期》的讀后感2
春節(jié)假期已接近尾聲，同時進(jìn)入了收心階段，為新學(xué)期的開始做好準(zhǔn)備。在假期的讀書活動也已進(jìn)入書寫感悟階段，身為幼兒教師的我，雖然接觸了一些前沿的教育理念，但是，在閱讀了《捕捉兒童的敏感期》后，才使我對敏感期有了更加深刻的理解，同時也使我深深的意識到，每個敏感期的發(fā)展對孩子的成長是多么的重要！
再閱讀此書時，我邊看邊與班中幼兒或者是兒子的情況與書中介紹的情況進(jìn)行對比，腦海中再現(xiàn)著種種“令我頭疼的事件”。一般的小孩出生后就會把手放到嘴里，而兒子一直是小手里嘴巴遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，受原生家庭以及社會理念的影響，我還慶幸兒子從小就講衛(wèi)生，沒想到，到了中班，反而是經(jīng)常把手放在嘴巴里，為此經(jīng)常挨吵，越大越不講衛(wèi)生。至此才知道，原來是兒子遲到的手的敏感期才補上來，我的不斷的阻止，不知給兒子造成了多大的傷害。
秩序的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內(nèi)在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會哭鬧、焦慮，表現(xiàn)出不可逆性。當(dāng)我看到這句話時，我第一時間想到了班中的澤澤，如果一件事沒有按照他的想法和意圖去辦，他的情緒就會產(chǎn)生劇烈的變化，發(fā)脾氣、哭鬧，非常難以變通，有時會到難以理喻的地步。這些都被我們這些成人定義為“任性”、“胡鬧”，殊不知，他是到了執(zhí)拗的敏感期。
作為一名幼兒老師，我們每天都會不斷地聽到孩子們的“告狀聲”，“老師，XX打了XX小朋友”“XX拿了別人的東西”······我曾經(jīng)為這些“告狀聲”苦惱，也曾經(jīng)為這些“告狀聲”應(yīng)付。如今才知道，兒童和成人不同，成人大都有別人的閑事不管的心理。而孩子天生就有內(nèi)在的秩序感，他喜歡遵守規(guī)則。只有兒童和一些保持了這份美德的成人，才會把規(guī)則融入生命。如果兒童內(nèi)在的秩序以及外在環(huán)境的秩序被權(quán)威替代，那么決定孩子內(nèi)心的就是成人。兒童就會產(chǎn)生懼怕的感覺，這種無序的環(huán)境是兒童喪失了安全感，最終，這種環(huán)境會培養(yǎng)和滋生出懂得叢林規(guī)則的孩子，人格就會淪落。
孩子的成長伴隨著一個接著一個的敏感期，我們應(yīng)學(xué)會耐心等待孩子，會為孩子的完美需求提供理解和支持，會為孩子的每一種狀況欣賞和陶醉，為孩子們開拓一個嶄新的成長環(huán)境。
《捕捉兒童的敏感期》的讀后感3
寒假里，在朋友的推薦下我閱讀了孫瑞雪老師編著的《捕捉兒童的敏感期》這本書。之前只聽說過青春期，更年期等，對于兒童敏感期還是第一次了解。原來兒童的成長是由一個又一個的敏感期構(gòu)成的，順利通過一個敏感期，兒童的心智水平就會從一個層面上升到另一個層面。而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個孩子能否成長為一個正常的，優(yōu)秀的人。
回憶女兒的成長經(jīng)歷，我恍然大悟。以下是我根據(jù)此書對女兒的成長經(jīng)歷回憶和剛剛一歲的兒子處于兒童敏感期的一些案例分享。
進(jìn)入口腔敏感期時，潼潼喜歡在床上抱著大可樂瓶翻滾，并嘗試用嘴咬開瓶蓋。當(dāng)時她還不到一歲，做這個動作有些費勁，但她并不氣餒，可以持續(xù)做十幾分鐘，時常把自己累得氣喘吁吁；潼潼有一只黃色的小熊，每次給她小熊，她都會去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時，也是抓過來咬一通；有一次，家里的地上放了一袋芒果，潼潼抓起來就往嘴里送，芒果皮的味道可不好吃，她馬上做出難受的表情，迅速的把嘴里的東西往外吐。但是當(dāng)時自己是沒有兒童敏感期這一概念，總覺得有些不耐煩，覺得這孩子挺調(diào)皮的。哈哈哈，現(xiàn)在我知道了，小家伙口的功能已經(jīng)建立并獨立起來，正在用口來認(rèn)識世界呢！
兒子現(xiàn)在已經(jīng)一歲了，恰好家里的沙發(fā)破了一個不起眼的小洞，他發(fā)現(xiàn)了，便開始用手指去摳。小洞被摳大了，棉絮露了出來，他便把棉絮往外掏，于是那段時間他總是專注于這份工作，樂此不疲�？偨Y(jié)潼潼的成長經(jīng)歷，我知道這是孩子的手敏感期到來了，接下來我發(fā)現(xiàn)他對紙箱子很感興趣，于是便把他放到紙箱子里，他時而蹲下，時而站起，有時還會扶著箱子不停地?fù)u晃，臉上露出興奮的表情。一不留神，箱子搖晃得太厲害了，他就面朝地板摔了個大馬趴，繼而哇哇大哭。無奈，我開始為他留心更安全的地方。然后我發(fā)現(xiàn)，每次打開洗衣機時，他都喜歡往洗衣機里扒拉，但是他個子夠不著，什么也看不到。于是我把他抱進(jìn)去，當(dāng)然我事先拔掉了電插頭。進(jìn)入這個空間，他有時手舞足蹈，有時又安靜得出奇，他可以自己在里面玩上30，40分鐘。很顯然，他對這個空間很滿意，這種狀況持續(xù)了一個星期左右吧。當(dāng)時，我只是想帶他的時候省些力氣，沒想到恰好滿足了他在空間敏感期時對空間探索的要求。
以上是我對潼潼處于部分敏感期的一些記憶，但是當(dāng)時自己是沒有兒童敏感期這一概念的。完全是處于保護孩子愛好的心理。因為，小時候，媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦，我不會忘記。所以，我不希望女兒、兒子和我一樣，在沒有自由的環(huán)境中成長。于是，我會盡量滿足她的'想法和要求，這么做的目的僅僅是為了彌補自己兒童時期的遺憾。
很感恩能讀到這本書，使自己有機會探索兒童成長的秘密。從前不明白女兒為什么那么喜歡玩沙子？不明白兒子為什么那么喜歡玩水？更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼？現(xiàn)在總算是揭開這層神秘的面紗了。當(dāng)然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導(dǎo)處在敏感期的孩子做些什么。但至少會讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛意去善待每一個孩子，幫助他們順利度過一個又一個的敏感期，最終長成正常的，快樂的人，感恩！
《捕捉兒童的敏感期》的讀后感4
一直在讀一本《捕捉幼兒敏感期》的書，最近剛剛讀完，這本書收錄了一百多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，而且作家還針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，讓我們了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長，兒童成長的每一個重要時期于生命發(fā)展都是至關(guān)重要的，如何在這樣關(guān)鍵的時期給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注，讓兒童的心智水平從一個層面順利上升到另一個層面，這就需要家長做一個教育的有心人，做一名智慧型家長。教育是一門大學(xué)問，教育同時也是一個大智慧！結(jié)合孫老師的一個個關(guān)于幼兒敏感期的教育案例，對照自己以往的教學(xué)，我認(rèn)識到需要家長在不斷地積累經(jīng)驗、不斷研究、不斷反思的過程中形成，擁有智慧才能捕捉兒童的敏感期，了解兒童成長的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密。
我在感覺到幼兒成長快樂的同時，也帶來了極大的困惑：當(dāng)幼兒出現(xiàn)可能引爆他們思維火花的興趣點時，不知道該如何把握；當(dāng)幼兒的探索四處碰壁、走入“死胡同”時，不知道如何挖掘；當(dāng)幼兒閃出煙花般燦爛而又短暫的智慧時，卻未能及時捕捉……在這些教育的面前，就需要擁有一種智慧，一種能及時把握、及時反應(yīng)、有效生成、有效實施的智慧，而這就是如何正確理解并及時捕捉幼兒敏感期的智慧。
如何用智慧捕捉兒童的敏感期，結(jié)合孫老師的案例，我總結(jié)出以下幾個方面。
一是把握教育的價值。我們每天在生活中都會發(fā)生一些小事，大部份的我都會流于形式簡單地進(jìn)行處理，如果能抓住有價值的教育時機，采用智慧的策略，使本來看似平常的事件從中引發(fā)出有價值的教育行為。作為家長，善于觀察，知道在事件來臨時應(yīng)該做什么，怎么做才是最適合的。及時把握教育的機會，突出教育的價值。
二是平等的關(guān)愛教育。教育是一種幫助，一種平等的關(guān)愛。這些我深有體會，因為有了平等的土壤，幫助和關(guān)愛才能產(chǎn)生神奇的效果。家長對孩子的愛，對孩子的情是什么？家長帶給孩子的不僅僅是知識、技能，還要給孩子自信，讓孩子知道自己的重要，知道自己可以有所作為。所以家長處理事情時要先進(jìn)行分析，找出原因，而不是一味地指責(zé)或是直接下判斷，不同的事情采取不同的教育策略。
其實，在生活的每一種處理方法的背后，隱藏著的都是對孩子的尊重、理解、信任、鼓勵、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎？“洗耳恭聽”，讓我們學(xué)會傾聽孩子；“袖手旁觀＂是讓我們學(xué)會放手；“雪中送炭”是對孩子的理解和關(guān)愛；“自食其果”是讓孩子學(xué)會承擔(dān)…… 三是給予孩子足夠的空間，善于和孩子進(jìn)行藝術(shù)的交流。 孫老師通過幾個案例記錄，特別在《人際關(guān)系的敏感期》中闡述給予孩子足夠自由空間的重要，因為孩子的思維和成人的思維是截然不同的，我們家長要時時處處站在孩子的角度看他們的行為，聽他們的語言。當(dāng)他們的言行超出成人認(rèn)為“正確”范疇的時候，不要激動，千萬先沉住氣，想想為什么？給孩子充分的發(fā)言權(quán)就是教育智慧之一。 多聽聽孩子的想法，或許聽完他們的解釋，家長的怨氣會立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。
《捕捉兒童的敏感期》的讀后感5
在讀這本書以前，我知道人的發(fā)展有一些敏感期。比如語言敏感期、動作敏感期、繪畫敏感期、音樂敏感期等。但是兒童在敏感期到底是什么樣子，各個敏感期分別在什么時候到來，怎么判斷孩子處于什么敏感期，孩子敏感期到來時，父母應(yīng)該做些什么。對于這些非�，F(xiàn)實的問題，我?guī)缀跻粺o所知。而看了書中的案例，我一下子明白了許多。比如兒童的執(zhí)拗敏感期。
在這個敏感期，兒童會很執(zhí)拗，如果大人不了解，與他們發(fā)生爭執(zhí)，孩子就會哭鬧。而大人們看到孩子哭鬧會很生氣！有的認(rèn)為孩子太任性，可別慣壞了，于是要么采取暴力制服，要么任其哭鬧，執(zhí)拗的敏感期出現(xiàn)在3歲左右。書里關(guān)于這個敏感期的內(nèi)容回答了我心里很久以來的疑問。假如大人知道孩子正處在執(zhí)拗的敏感期，就應(yīng)該蹲下身子跟孩子平等地交流，對孩子解釋為什么有的事情能做，有的事情不能做。其實，當(dāng)孩子執(zhí)拗的時候，只要不妨礙別人，不出危險，盡管由他去好了。過一段時間就不執(zhí)拗了。再比如秩序的敏感期。
兒童嚴(yán)格地按照內(nèi)心的秩序去做事，不能隨意更改，變動，否則他們就會焦慮。其實孩子纏大人是對大人的信任和依賴嘛，為什么就不能依一依她呢？怕孩子變壞嗎？那么小就能變壞嗎？再比如專注。專注是兒童意志力的基礎(chǔ)。沒有專注就沒有意志。大人要巧妙地保護孩子的專注力。當(dāng)孩子專注做一件事情時，大人不要打擾，甚至不要表揚，表揚在這時也是一種打擾。要給孩子空間和時間去發(fā)展專注力。
最大限度地保護孩子的專注力，才是對孩子最大的愛護�，F(xiàn)在我們看到有的孩子瘋瘋癲癲，一會干這個，一會干那個，特別好動，集中不了注意力，很可能就是小的時候?qū)Ｗ⒘]有受到保護和培養(yǎng)。事實上，家長們需要做的就是盡量給孩子創(chuàng)造一個好環(huán)境，然后給他時間和空間，呵護他的成長，讓他自我發(fā)展。孩子是會自我發(fā)展的。而你不切事宜的所謂引導(dǎo)、輔導(dǎo)，可能只是干擾。實際上，大多數(shù)家長做的恰好相反。當(dāng)孩子纏著的時候，嫌孩子心煩，沒有給他足夠的關(guān)愛；當(dāng)他自己玩的時候，大人們又自作聰明地去教。其實破壞了孩子自己探索的過程，影響了他們專注力的形成。
《捕捉兒童的敏感期》的讀后感6
《捕捉兒童敏感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪所編著，該書收錄了200年多個孩子敏感期的真實案例，通俗易懂，孫瑞雪針對每個不同個案均作了點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面�？雌饋磉@本書很適合幼兒園的老師看，可是該書中提到：敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展，到了6—12歲還會有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環(huán)境。現(xiàn)實是，在學(xué)習(xí)壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少。
而且我們會發(fā)現(xiàn)，自己對兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為，不知道自己其實是嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有的孩子問什么會蠻不講理，因為在執(zhí)拗敏感期的那段時間里，家長沒有耐心的疏導(dǎo)，認(rèn)為是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動被嚴(yán)重阻礙而造成的。
讀完書我們就可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段有些孩子出現(xiàn)的問題都是因為他的敏感期因為被打擾所以滯后了。關(guān)系到小學(xué)階段的有這幾個敏感期：
秩序敏感期（2～4歲）
孩子需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會令他無所適從。秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，如果成人沒能提供一個有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個基礎(chǔ)以建立起對各種關(guān)系的知覺”。當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時，智能也因而逐步建構(gòu)。
對細(xì)微事物感興趣的敏感期（1.5～4歲）
忙碌的大人常會忽略周圍環(huán)境中的微小事物，但是孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此，如果孩子對泥土里的小昆蟲或衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣，正是培養(yǎng)孩子具有巨細(xì)無遺、綜理密微的習(xí)性的好時機。兒童對某事物感興趣的時候，如果長時間不被打擾，就能形成高度專注的品質(zhì)，老師和家長不會觀察孩子，不了解孩子的發(fā)展規(guī)律，就會輕易打斷孩子的認(rèn)知過程，這樣孩子很難形成專注的品質(zhì)。
社會規(guī)范敏感期（2.5～6歲）
兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結(jié)交朋友、群體活動有興趣。這時，父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范，日常禮儀，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。
書寫敏感期（3.5～4.5歲）、閱讀敏感期（4.5～5.5歲）
孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動作等敏感期內(nèi)，得到了充分的學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力就會自然產(chǎn)生。此時，父母可多選擇讀物，布置一個充滿書香的居家環(huán)境，即能使孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。
文化敏感期（6～9歲）
幼兒對文化學(xué)習(xí)的興趣，起于3歲。而到了6～9歲則出現(xiàn)想探究事物奧秘的強烈需求。因此，這時期“孩子的心智就像一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種�！背扇丝稍诖藭r提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，延展至關(guān)懷世界的大胸懷。
只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童。因為孩子常常不知道自己犯了錯誤，一旦他們意識到，自己就會反省，孩子有自我反省的能力，老師要耐心的等待孩子改正錯誤，這是孩子成長的必然過程，有時孩子會故意犯個錯誤，用明知故犯的方式來試探老師和承認(rèn)的態(tài)度，來驗證和體驗愛和寬容的感覺。兒童犯了錯誤是很難為情的，尤其是承認(rèn)錯誤的時候，如果能讓孩子體面地承認(rèn)錯誤并改正，那是最好的。
家校共教，學(xué)校是孩子的第二個家，是孩子建康成長的沃土。孩子的培育工作，只靠學(xué)校單方面的教育是不夠的，家長的緊密配合是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，家庭是學(xué)校重要的合作伙伴，家長應(yīng)該理解、支持和主動參與孩子的教育工作，與老師建立良好的溝通渠道。家校攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康成長。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的書籍，我們從中得到了很大的啟發(fā)，并充分認(rèn)識孩子的敏感期。我們作為幼兒教師看了之后不但可以在敏感期對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。對于家長提出的疑問也能做出正確的分析，讓孩子在充愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長。不過自己的經(jīng)驗和學(xué)識還有點欠缺，還需進(jìn)一步的閱讀分析。
《捕捉兒童的敏感期》的讀后感7
有多少父母知道，嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白開水？他們?yōu)槭裁磹鄢允�，還對非常微小的東西感興趣？讓他聽磁帶，他的興趣為什么不在聽上，而是在來回裝卸磁帶上。
在讀了資深幼兒教育學(xué)家孫瑞雪編著的《捕捉兒童敏感期》一書后，我才了解，這一切的背后，是一個黃金般貴重的概念--敏感期。
所謂敏感期，是指在0～6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個時間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實踐的過程。順利通過一個敏感期，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。
這本書收錄了200多個孩子（0～10歲）敏感期的真實案例，所有案例由家長或老師記錄，通俗易懂，孫瑞雪老師針對每個不同案例都作了點評，她認(rèn)為兒童的智力來自于感覺；個性跟創(chuàng)造力之間是畫等號的，創(chuàng)意不能教；打罵中長大的孩子，看不到客觀現(xiàn)實。這是第一次大規(guī)模、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，它就像一把打造了10年的金鑰匙，引領(lǐng)我們讀者了解兒童成長的規(guī)律，XX兒童內(nèi)心的秘密，讓每個孩子在愛和自由中健康成長。
敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨立能力的最佳時期。它的一個特點就是不期而至。成長中的兒童有一個接一個的敏感期，但很多父母、老師都不太了解，一直用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為。他們強制性的介入不但侵占了兒童每個敏感期的獨特發(fā)展時機，還會使兒童對強制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼，嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有問題的兒童，如多動、自閉癥的兒童，正是他們的探索活動被嚴(yán)重阻礙而造成的。因此，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。
這本書中的一句話讓我感觸至深：“只有錯誤的成人，沒有錯誤的兒童。”這就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外，我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。
在這本書中，有大量孩子敏感期的照片：從口的敏感期到手的敏感期，再到空間敏感期、人際敏感期等，使我一下子對敏感期有了非常直觀的認(rèn)識。全書的述說對兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜，言語中充滿了愛和包容，尤其對兒童某些“惡劣”的行為和言語的沖撞，都能那么寬大的包容和理解。這也是我們每一名小蝸的老師要做到的。
在讀這本書后，我更深刻地認(rèn)識到，兒童成長的每一個重要時期和生命發(fā)展都是至關(guān)重要的。作為一名幼兒教師，我認(rèn)識到教師重要的品質(zhì)是會觀察，不去干擾孩子，充分給孩子愛和自由的空間。學(xué)會捕捉兒童的敏感期，如何在關(guān)鍵時刻給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注是如此重要。不但可以在幼兒敏感期對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而且還可以在家長提出的疑問的時候給予正確的分析與指導(dǎo)，讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長。
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