《百草園到三味書屋》讀后感（通用12篇）
當細細品完一本名著后，你有什么總結呢？現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么你真的會寫讀后感嗎？以下是小編精心整理的《百草園到三味書屋》讀后感，希望對大家有所幫助。
《百草園到三味書屋》讀后感 1
讀了魯迅先生的《百草園到三味書屋》，我仿佛就看到了一個活靈活現的小魯迅從紙上躍到了我面前。
碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹、紫紅的桑椹、肥胖的黃蜂、輕捷的叫天子……這些都是百草園的真實寫照。它們就像一股清涼的泉水流進每個人的心里。這些新鮮的事物對于從來沒有接觸過它們孩子來說就像天邊的云朵一樣，難以觸及。讀著讀著，我才發(fā)現小魯迅在百草園里是很孤獨的。他不像我們有那么多的小伙伴，他只有看似只長滿了野草的百草園。所以我又有幾分同情小時候的魯迅了。
我也曾憧憬過能有個機會可以做次神仙，原來何首烏的根有像人形的，我邊笑邊想著。那我是不是也可以成仙啊?
我最喜歡就是在雪后空地上捕鳥。須在下一兩天雪后掃開一塊空地，撒上秕谷，用一根小棍支起一面竹筐，系上一根小繩，遠遠的牽著。啊，鳥雀終于來了。不可以急。小魯迅屏息凝神，腦海里卻憧憬著鳥雀們在口袋里嘰嘰喳喳又擠又叫的樣子。不自覺的握著繩子的手往后拉了拉。呀，鳥雀都嚇跑啦!鳥兒都驚得直沖云霄。我好像看到了躲在石頭后面小魯迅沮喪的樣子。
小魯迅的生活真是令我羨慕，但我也不會忽視伏在桌上執(zhí)筆的大魯迅。朝花夕拾。這多么形象的.比喻。魯迅先生用精湛的文筆描繪出了一個又一個精彩，深入人心的故事。魯迅的精神令我敬佩，他的童年令我羨慕。這雖然是一篇魯迅先生在中年寫下的回憶，卻是他童年的回憶�；蛟S正是因為有過一段美好的童年，嚴而不厲的先生造就了未來的民族魂。
我覺著，如果靜靜的思索百草園與三味書屋，你會覺著你是在看畫，不是在看文。
《百草園到三味書屋》讀后感 2
我們的校園還不止是一個學習的好地方，那里也有許多有趣的景和物。不必說那筆直而金黃的銀杏樹和梧桐樹，也不必說稍矮小一些的金葉女貞附近的花花草草，單是靠近教學樓大門的陰影中就有無限趣味。在潮濕的.泥土里藏著潮蟲與蝸牛；大膽的蜈蚣在近人的地方休息；螞蟻爭先恐后地爬到磚上，迎著微風的輕撫曬太陽。倘若再下些小雨，那就更多彩了。蝸牛出巢，螞蟻搬家，雨水淅瀝，小草清亮。有時生物課要用幾只小蟲，那花園邊就更熱鬧了。同學們拿個小瓶，四處尋找著平時避之不及的小蟲。
小園的深處同學們通常是不去的——去那里太顯眼了。在教學樓后面還有一個“人跡罕至”的小花園，那是學長們種些小蔬菜的地方。由于離教學樓較遠的緣故吧，同學們一般較少去那里�？墒牵抢锔�。學長們在那里精心布置了一個個精致的小菜園，每個小菜園還掛著小牌子：“初二某班的小菜園”。小菜園的主人們每次到那里都會很驕傲吧。月季花歪斜、自然地掛在欄桿上，蔬菜們貪婪地曬著太陽，喝著雨水。
從欄桿上望出去，還能看到兩株纏絡在一起的小樹。那里本是一個大坑，自然的神奇力量卻使它長出了小樹。
《百草園到三味書屋》讀后感 3
這篇散文是魯迅根據自己童年的經歷而作的，收錄在《朝花夕拾》中。優(yōu)美的文字然我感受作者童年生活的美好，仿佛把我也帶到了那個年代。文中用了白描的手法鋪敘，以純真的筆調展現了孩童對大自然的熱愛，同時也對束縛孩童身心發(fā)展的.封建教育做出了批判。
在作者的筆下,百草園中有碧綠的菜畦、光滑的石井欄、高大的皂莢樹和美味的覆盆子；孩子們能在冬天的百草園堆雪人、捕鳥；更能聽到隱在那一片荒蕪的野草之中的美女蛇的故事。文中關于百草園中景致的描寫，由靜到動，詳略得當，顯示出了身在其中的樂趣不會消失，只會在隨著季節(jié)的流轉而變得豐富多彩。
當作者關上百草園的大門后，視角隨機又轉入另一個世界——三味書屋。在魯迅眼里，這是“最嚴厲的書塾”，孩童來到這里便會受到束縛。然而作者先抑后揚，隨即寫到書塾的后院的玩耍和課堂的偷樂，給學生時代的魯迅帶來了無限的歡樂。表現出了孩童追求快樂的天性是不可壓制的。
孩子是祖國的未來，每一個人都應該擁有快樂的童年。魯迅的《從百草園到三味書屋》讓我回憶起童年的美好。
《百草園到三味書屋》讀后感 4
我讀了魯迅先生的《百草園到三味書屋》這篇文章后，十分羨慕魯迅先生在百草園度過的美好時光。文章充分描寫了百草園給魯迅先生兒時帶來了無限樂趣。百草園中許多美麗的景色，讓魯迅先生百玩不厭。百草園這個樂園讓讀者恨不得馬上去那兒飽飽眼福呢！
讀魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文,就像看到了魯迅先生兒時的歡樂時光，又聽長媽媽講故事，因為常害怕百草園中的那赤練蛇。
當魯迅先生到了上學的年齡，家里把他送到三味書屋去學習。三味書屋是魯迅先生老師家的書房,進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的學習生涯，“每天只讀書，正午識字,晚上對課”，這便是魯迅先生的生活內容。魯迅先生經常和同學一起去屋后的`園里玩,但人多了,時間久了就會被叫回來，繼續(xù)讀書，遠遠不及在百草園里自由,快樂。
這一前一后的對比是不存在前褒后貶的現象的。雖然百草園是歡樂的、天真的，但三味書屋又何嘗不是充滿了新奇和趣味?
總之,這篇文章給了我許多歡樂，讓我享受到魯迅先生那美好，純真的童年。
《百草園到三味書屋》讀后感 5
《從百草園到三味書屋》描述了魯迅先生兒時在家時在百草園得到的樂趣，以及在三味書屋讀書時的乏味生活。
魯迅先生的這篇充滿對童年回憶的散文，表達了魯迅先生心底的那份熱愛自然，向往自由的童真童趣。
文中，充分描繪出百草園這個荒原充滿著無限的樂趣，那兒有“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了”，這里無疑不是一座兒童的樂園，無一不充滿生氣，無一不充滿快樂，難怪魯迅先生喜歡這兒了。
當魯迅先生到了要上學的時候了，家里將他送進了三味書屋。三味書屋是魯迅先生的老師的家的書房。
進了三味書屋，魯迅先生開始了乏味的`學生生涯，“每天只讀書，正午識字，晚上對課”，這便是魯迅先生的工作。魯迅先生和同窗們經常到屋后的園里去玩，但人去多了，時間久了，就會被老師叫回來，繼續(xù)讀書，遠遠不及在百草園里自由、快活。
魯迅先生在這篇文章里，揭示了兒童廣闊的生活趣味與束縛兒童天性的封建私塾教育的尖刻矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。
《百草園到三味書屋》讀后感 6
這些字眼似乎被作者施加了魔力，我一看到就想快點往下看，想了解作者是怎樣做時間的小主人的。
這篇文章主要講的是“我”在父親嚴格教育下，從孩提時代起，就養(yǎng)成了這天能完成的事決不拖到明天的習慣。這種習慣使我很好地完成了自我的學習和工作任務。
怎樣做時間的小主人，而不浪費生命，這是一個既搞笑又發(fā)人深省的問題，我也以前想過。抓緊每一分每一秒，很好地利用時間。也許就是這個問題的答案吧。想是這樣想的，我卻沒有這樣做。記得有一次老師布置了很多作業(yè)。我回到家后并不是想著寫作業(yè)。而是這摸摸，那摸摸。這與作者“關起門來加倍努力完成”相比。簡直是天壤之別。暑假前我給自我定了一個寫作業(yè)的計劃，之前我是很有信心按計劃完成的，但按計劃做了幾天后我就因怕辛苦放下了。人們常說習慣是童年養(yǎng)成的。這話是很有道理的。由于我從小就沒有養(yǎng)成堅持不懈和珍惜時間的習慣，導致此刻做什么是都要花很長的'是才能完成。
讀了《從小做時間的小主人》后，我學到了很多，也悟出了一個道理：斤斤計較時間，努力擠出一切能夠利用的時間，這樣才能做時間的小主人而不浪費生命。
《百草園到三味書屋》讀后感 7
作者著力去刻劃人物的形象時，概括集中地描繪細節(jié)，即使在片斷上也要活龍活現把形象刻劃好。魯迅的巨著，就有異常豐富的可供我們學習的東西。在《從百草園到三味書屋》中，有一個片斷是在書房里讀書。那位高而疲的老先生管著學生讀書之后，“先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著:‘鐵如意，指揮調倪，一座皆驚呢，金厄羅，顛倒淋漓唯，千杯未醉嗬。我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去。”這個片斷，一下就把冬烘先生的形象勾劃出來。
一部作品，如果抽掉了繪聲繪影的細節(jié)，它就不會有藝術的感染力。離開細節(jié)去刻劃人物，不過是塑出沒有靈魂的偶像。的確，真實的細節(jié)還是靠生活去提煉的'。詩人歌德說過:“我的全部詩都是應景即興的詩，來自現實生活，從現實生活中獲得堅實的基礎。我一向瞧不起空中樓閣的詩。”他諄諄矚咐愛克曼:“我只勸你堅持不懈，牢牢地抓住現實生活�！边@些話雖然平常，卻是至理。
《百草園到三味書屋》讀后感 8
這個周末，我又重溫了一遍魯迅的《從百草園到三味書屋》。
《從百草園到三味書屋》是魯迅于1926年寫的一篇反映童年妙趣生活的回憶性散文，被收入《朝花夕拾》。文章主要講述了魯迅小時候在私塾上學的故事，描繪了色調不同，情韻各異的兩大景片：百草園和三味書屋。
作者寫百草園，以“樂”為中心，采用白描手法，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，動靜結合，詳略得當，趣味無窮。
三味書屋則是一個完全不同的世界，作者逼真地寫出了三味書屋的`陳腐味，說它是“全城中稱為最嚴厲的書塾”，兒童在那里受到規(guī)矩的束縛。但作者并未將三味書屋寫得死氣沉沉，而是通過課間學生溜到后園嬉耍，老私塾先生在課堂上入神讀書，學生乘機偷樂這兩個小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣，表現了兒童不可壓抑的快樂天性。
讀過文章之后，我們會明白，其實魯迅在對當時的社會教育情況做出批判，他認為學習不應該只是光讀書，死背書，更要一種科學的學習方法，深入理解文章內容，才能喚起兒童的學習趣味。
《百草園到三味書屋》讀后感 9
讀“上九潛龍勿用”這樣難懂的古語，也實在是無聊至極，令人厭倦。但 上了學校以來，我們就在課本上學過了這篇課文�，F在寒假里，唐我想，魯迅先生之所以以后有如此大的成就，與他在三味書屋的學習，確老師讓我們讀的《朝花夕拾》中又消失了這篇文章。再讀一番，享受著定有聯系吧。只是老師的`教學方法死板了點。
不時從字里行間中透露出來的那份天真爛漫的情感，眼前不由消失了一 反倒是，在課后去三味書屋后面的園子里玩鬧較為歡樂。能爬上花壇幅幅令人神往的自然畫。
去折花，在地上尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻，這樣的課余生活也算是豐富了。 “碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，肥胖 不管怎么說，魯迅先生的童年是布滿樂趣的，既學到了學問，又能拘的黃蜂，輕捷的叫天子，油蛉在低唱，蟋蟀們彈琴。翻開斷磚來，有時束地玩耍，但和現在兒童的生活比起來，的確有很多差異的。如今，孩子會遇見蜈蚣；還有斑蝥，如果用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從們沒有像魯迅先生的小時候那樣，有很多的機會去接近大自然，甚至沒有后竅噴出一陣煙霧……”
《百草園到三味書屋》讀后感 10
《從百草園到三味書屋》這一本書主要介紹了魯迅先生的生活。其中最讓我感受深的是《阿長與山海經》長媽媽魯迅的隱鼠弄死了，魯迅很氣憤。魯迅很想擁有一本《山海經》，長媽媽給魯迅買了《山海經》，魯迅感到很驚喜，對阿長充滿尊敬和感激，就沒有跟長媽媽計較隱鼠這件事了。魯迅先生寫了他童年時和長媽媽相處的情景，表達了魯迅先生對長媽媽的.愛還有《風箏》，講了了魯迅干涉弟弟制作風箏的往事，當魯迅看的一本外國的講論兒童的書，他才知道游戲是兒童正當的行為，玩具是兒童的天使，從而無法受到弟弟的寬恕，表達了魯迅的自責和懺悔心理。
《從百草園到三味書屋》這一篇前半部分寫了魯迅在童年時期百草園無拘無束玩耍時的快樂生活，接著線了魯迅在三味書屋枯燥的學習生活，表達了魯迅對童年時代對自然的熱愛，對知識的追求。
從這本書中，我知道了魯迅是文學家、思想家、革命家，讓我更進一步了解魯迅的生活。我還學到了魯迅寫作的一些方法。
我要向魯迅先生學習。
《百草園到三味書屋》讀后感 11
今天，學了《從百草園到三味書屋》后，我懂得了很多。
首先，說說在這課我學到的詞語吧，確鑿，菜畦，輕捷，臃腫，鑒賞，人跡罕至，無從，人聲鼎沸等。好句：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂英樹，紫紅的桑葚，也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了，這句話的寫法很好，運用從低到高寫靜物從高到低寫動物。這種寫法以后在寫作中很有好處。
其次，是本文表達的主旨，雖然在寫三味書屋時，用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，但主要是想寫作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的`追求，以及天真，幼稚，歡樂的心理。
最后，是動詞用的好，如：“掃開一片雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了，”這段話運用一系列動詞，準確而細致地寫出了捕鳥的全過程，同時也寫出了兒童的興奮，驚喜之余，我也可以寫一段如：他推開門，徑直走進來，拿起桌子的書，轉身走向他自己的座位，坐了下來，翻開書，認真地讀了起來。
《從百草園到三味書屋》這篇文章寫很好，大家可以去讀一讀哦。
《百草園到三味書屋》讀后感 12
在魯迅先生的文章言語中，充溢著對封建主義的不滿，與對國家淪落到帝國主義的操控之下的激憤。魯迅先生為革新，對國家的一絲不茍的精力及面臨帝國主義的大無畏主義，深深震懾了我。
很小的時分，在網上便見到了魯迅先生的相片：少年的魯迅先生，身上透著一絲傲氣；中年的魯迅先生，目光中帶著一絲深遠；晚年的魯迅先生，整個的帶著期望，遠望我國的長進。
《從百草園到三味書屋》這篇文章中，隱約便能望見，魯迅先生年少年代的縮影：高枕無憂的“百草園”日子，輕松而安閑，草邊的蟋蟀，橄欖葉的夏蟲，山海經的'故事，年少思維中的故事，以及傳奇的愿望。不是尖刻僵硬的批判，而是簡練美麗的筆調，傳神，形象，繪聲繪色。
在文中今后的日子里，魯迅先生把童真與安閑帶到了三味書屋，朗朗的讀書聲，教育先生的搖頭擺尾的自得其樂的吟誦聲，魯迅先生攜著這全部的全部，從年少走到了少年，到中年到晚年……文中的主人公形象，如此明晰，是帶著無所顧忌的童真的孩子，文中也處處夾雜著童真的言語。
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