從百草園到三味書屋課件內容
《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日，當時魯迅先生正在廈門大學任教。以下是小編為您搜集整理提供到的從百草園到三味書屋課件內容，希望對您有所幫助！歡迎閱讀參考學習！
從百草園到三味書屋課件內容
教學目標
一、整體感知課文，理清文章脈絡；
二、體會作者在文章中表達的感情；
三、領會課文按空間順序安排材料的寫法；
學習課文細致觀察、抓住特點，具體、真切、生動地描寫事物。
教學重點
1、要求學生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；
2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；
教學難點
1.弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。
2.正確理解魯迅對三味書屋生活的態度。
課時安排：3個課時。
第一課時
一、導入：童年，是一個多么令人向往的快樂歲月，可是，每個人都必須告別童年，成長為一個大人，當一個成人回顧童年時，他的心里會想些什么呢？今天我們要學習的《從百草園到三味書屋》就是一篇此類題材的名篇。魯迅先生是我們非常熟悉的人，已學過他的作品《風箏》，哪一位同學來介紹一下有關魯迅的情況？
1．簡介作者和作品。
魯迅（1881～1936）是我國偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人。
《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日，當時魯迅先生正在廈門大學任教。這篇文章最早發表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標題為《舊事重提之六》。后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集子中。這組散文是在魯迅生活中輾轉流徙，心情最苦悶的時候，為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，借舊時的美好事物，來排遣目前的苦悶。尋一點“閑靜”，寄一些安慰而寫的，可以說《朝花夕拾》是作者少年時代的一曲戀歌。
百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。
二、題解：《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。課題用“從……到……”兩個介詞有以下的含義：
a)“百草園”“三味書屋”點名全文記敘的兩個地方。“從……到……”表明文章是按“百草園”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的，很明顯就是把文章分為兩大部分內容。
b)全文敘寫了作者童年兩處的生活片段。第一部分，記敘百草園的生活；第二部分，記敘三味書屋的生活。
c)表明了作者由由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。
三、檢查預習。
1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。
確鑿ｚáｏ，菜畦ｑí 桑椹ｓｈèｎ，輕捷，油蛉ｌíｎｇ，斑-蝥ｍáｏ，纏絡ｃｈáｎ攢ｃｕáｎ，
珊瑚ｓｈāｎ ｈú 高枕而臥，豁ｈｕō，斂ｌｉǎｎ， 腦髓ｓｕǐ，陌生ｍò。鑒賞，人跡罕至ｈǎｎ，覓食ｍì竹篩ｓｈāｉ秕谷ｂǐ系ｊì，傳授ｓｈòｕ，書塾ｓｈú，淵博yuān 蟋蟀shuài 宿儒rú 蟬蛻tuì人聲鼎沸dǐng 竇dòu 厥士jué 拗ǎo倜儻tì tǎng 金叵羅pǒ 盔甲kuī繡像xiù錫箔xī bó
四、整體把握
通讀課文，然后解決下面問題
1．先聽錄音，然后指定學生朗讀全文。默讀課文思考問題：
a)前后兩個生活片段各傾注了作者怎樣的思想感情？
b)兩個生活片段中各寫了哪些好玩的事情？說說你們的印象。
c)圈出你不認識的或不理解的字詞，畫出你不理解的句子。
2．文章哪一部分寫百草園，哪一部分寫三味書屋？
一、（1-8）敘述百草園是我兒時的樂園。二、（9-24）敘述三味書屋的讀書生活
3．結合課后練習一（3）談談作者的感情。（這節課的.重點：體會作者的感情）
提問：把前后兩部分聯系起來思考，討論：這篇文章表現了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。
①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾
②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對比，表現了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發展的封建教育表示不滿。
③通過對百草園和三味書屋的回憶，表現作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。
引導：百里草園里有哪些好玩的東西？
討論并歸納：[1]有趣的動植物(2)[2]神奇的傳說（3-6）[3]雪地捕鳥（7-8）
引導：你對三味書屋的學習生活有什么印象？你覺得作者筆下的這位先生是個什么樣的人？
討論并歸納：當時的私塾教育并不像我們想像的那么嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的。作者筆下的先生：一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題；二是教學認真，不斷增加教學內容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學生。
（傾向第三條，最后一段話表現了對兒時生活的留戀）
（這三種說法都有一定道理，學生無論贊成哪種說法，都要給予適當肯定。第一種說法，根據是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現在的人們接受，似乎最為合理。）
五．布置作業
①生字生詞在作業本上抄寫三遍。
②熟讀全文三遍，并反復朗讀課文第2自然段。
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