信息的編程加工教學反思

信息的編程加工教學反思

信息的編程加工教學反思

　　本節(jié)課從學生的認識特點和實際能力出發(fā)，以"猜數(shù)游戲"為例，主要是讓學生通過親身體驗信息編程加工的一般過程和方法，了解信息編程加工的內在機制，認識程序的特點和作用，培養(yǎng)學生進一步學習程序設計的興趣。

　　1.本節(jié)課的教學我感到最為成功的地方是，以學生為本，緊扣課標，教材處理恰當，將益智游戲"猜數(shù)游戲"引入教學內容。

　　主要圍繞信息編程加工的過程來進行，在此過程中利用啟發(fā)式、提問式等方法，使學生在愉悅中了解編程加工的方法和步驟，打消學生對編程的思想顧慮。

　　2.分層教學的實施

　　教學中采用了分層教學，布置了任務一、二、三和拓展任務，由淺入深、由易到難，具有很強的連貫性和明顯的梯度。對不同的學生有不同的要求，"零起點"學生能運行程序，看運行結果，親身感受計算機程序解決問題的過程，懂得計算機程序設計的基本流程，"非零起點"的學生通過對課堂準備好的小游戲完善性編程，提高了對程序設計的認知水平。這樣所有的學生都能達到課標的要求，每個學生在自己的基礎上都有所提高。

　　3.對重難點的把握和細節(jié)處理到位。

　　整個教學活動緊緊圍繞教學的重點（信息編程加工的主要過程）而展開，加之益智游戲"猜數(shù)游戲"的合理穿插，小游戲完善性編程拓展教學，逐步突破了教學難點；同時注重細節(jié)的處理，比如對算法設計的講解和詮釋、對編程環(huán)境的選擇、對編程加工內在機制的分析等都進行了比較細致的思考。

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