種群數(shù)量的波動及調(diào)節(jié)教案
種群數(shù)量的波動及調(diào)節(jié)教案
第三節(jié) 種群數(shù)量的波動及調(diào)節(jié)
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容安排在種群的增長方式之后，學(xué)生對有關(guān)種群的數(shù)量變化已有所了解的基礎(chǔ)上，來繼續(xù)探討“種群數(shù)量的波動”，同時介紹了影響種群數(shù)量的調(diào)節(jié)因素，包括外源性調(diào)節(jié)因素和內(nèi)源性調(diào)節(jié)因素。通過具體實例中的相關(guān)數(shù)據(jù)和坐標曲線圖，辨別種群數(shù)量波動的類型，簡述產(chǎn)生波動的原因，并能夠說出種群的平衡密度。而這一節(jié)知識是本章的最后，所以要做好對《種群》這章的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
二、學(xué)情分析
通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)學(xué)生已有種群的數(shù)量增長等相關(guān)知識作為鋪墊。學(xué)生的學(xué)習(xí)難度不大，可以由學(xué)生自學(xué)完成。老師圍繞知識點提出問題，可通過讓學(xué)生閱讀課文，然后圍繞問題進行小組討論，要求學(xué)生能用自己的話說出種群數(shù)量波動的類型和原因，可以舉出實例說出調(diào)節(jié)因素。《種群的增長方式》這節(jié)中，學(xué)生已對運用數(shù)學(xué)曲線解決生物學(xué)中的問題有了一定的認識，利用多媒體進一步讓學(xué)生分析曲線。
三、目標
1．知識目標：①簡述種群數(shù)量的非周期性波動和周期波動；②說出調(diào)節(jié)種群數(shù)量的因素；③舉例說出外源性調(diào)節(jié)因素和內(nèi)源性調(diào)節(jié)因素
2．情感目標：關(guān)注調(diào)節(jié)種群數(shù)量的因素，增強保護瀕危物種的意識
3．能力目標： 據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，嘗試畫出坐標曲線圖
四、重點難點
1．重點：種群數(shù)量的波動；外援性調(diào)節(jié)因素；內(nèi)原性調(diào)節(jié)因素
2．教學(xué)難點：對全章的復(fù)習(xí)指導(dǎo)
3．教學(xué)策略：以“資料”引入，出示“問題探討”，然后通過學(xué)生瀏覽全文內(nèi)容，從學(xué)生在閱讀課文中產(chǎn)生的問題，結(jié)合 “問題探討”討論相關(guān)內(nèi)容，展開教學(xué)。另外，利用多媒體，出示坐標曲線圖，讓學(xué)生觀察分析，說出種群數(shù)量的波動的類型，進一步鞏固所學(xué)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對問題作深入的思考，啟發(fā)學(xué)生從現(xiàn)象揭示出本質(zhì)和規(guī)律，使學(xué)生認同運用恰當?shù)臄?shù)學(xué)模型能夠較好地表達某些生物學(xué)規(guī)律。
五、課前準備
多媒體課件
六、教學(xué)過程
教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖
回顧復(fù)習(xí)提問：
(1)種群數(shù)量是如何增長的？
(2)種群的指數(shù)增長和邏輯增長有什么不同？ 學(xué)生回答溫故而知新，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
新課導(dǎo)入資料：20世紀出，人們將駝鹿引入加拿大密執(zhí)根湖的一個孤島。該種群從1915年到1960年的數(shù)量變化情況如下表。
年份191519171921192519281930
駝鹿種群數(shù)量2003001000200025003000
年份19341943194719501960
駝鹿種群數(shù)量400170600500600
問題：
�。�1）用曲線圖表示該種群數(shù)量從1915年到1960年的消長情況。
�。�2）該種群數(shù)量有什么樣的變化規(guī)律？
�。�3）種群的數(shù)量為什么不可以長時間的穩(wěn)定在K值呢？ 學(xué)生討論，充分陳述自己的觀點。
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