《諷諫小議》教案
《諷諫小議》教案
教學目標
知識與能力目標
1、了解古代諫的含義及其產(chǎn)生的歷史背景。
2、掌握本文者所持觀點。
過程與方法目標
1、學習運用歷史實例作為事實論據(jù)證明論點的方法。
2、積累歷史上能諫大臣的事例，豐富自己的寫作素材。
情感態(tài)度與價值觀目標
了解我國古代文化中關(guān)于納諫除弊，舍生取義等方面的道理。
教學重點
掌握本文作者所持觀點及論證的方法。
教學難點
學習運用歷史實例作為事實論據(jù)證明論點的方法。
課時安排
1課時
教學過程
一、解題
“諷諫”中的“諷”是委婉地說，“諫”是下級對上級的規(guī)勸，多用于君臣之間�！爸S諫”是指下級對上級，不直指其事，而用委婉曲折的言語規(guī)勸使之改正錯誤�！爸S諫”二字點明了議論的對象�！靶∽h”就是發(fā)表自己的一點看法和觀點。題目的意思就是針對古代的“諷諫”發(fā)表自己的看法。
二、作者簡介
簫春雷，男，當代作家，曾用筆名司空小月、十步、圍石等，福建泰寧人，1964年生。寫作詩歌、散文、小說藝評及其他。著有詩集《時光之砂》、散文隨筆《文化生靈》、《我們住在皮膚里》，以及文化隨筆集《陽光下的雕花門樓》《風水林》《嫁給大海的女人》《煙路歷程》等。
三、新課講授
�。ㄒ唬┮蛔x課文
1.速讀課文,劃出生字、生詞，查字典解決。
（1）、注意下列字的讀音
覬覦 闈 鯁 諫諍 佞臣 緘
（2）、解釋下列詞語
羅致 宮闈 骨鯁 拾遺 補闕 正言
株連九族 比比皆是 伴君如伴虎 阿諛奉迎 誹謗之木 虎視眈眈
2.找出本文的中心論點是什么？
中心論點：沒有平等便不能分享真理。
3.試理清本文的論證思路？
論證思路 ：首先寫了諫諍制度的產(chǎn)生；然后介紹了諫諍在歷史上的真實狀況及其歷史作用；最后得出沒有平等便不能分享真理的結(jié)論。
�。ǘ┒x找論據(jù)
一、（1）諫諍制度產(chǎn)生的原因
（2）進諫很兇險
�。�3）進諫人少
諷諫小議 二、（2-6）列舉史實，綜合分析 （4）納諫與否決定文化生態(tài)
�。�5）因諫諍兇險，易出奸佞之人
�。�6）納諫者昌，拒諫者亡
三、（7-8）總結(jié)全文，升華主題
�。ㄈ┤x明論證
這篇文章綜合運用了幾種論證方法？
本文綜合運用了事實論證、比喻論證、正反對比論證、道理論證的論證方法。全文舉了大量史實：唐太宗與魏徵的故事、晏子與齊景公的故事、隋唐中裴矩的故事等，這些史實都有力地支撐著作者的觀點；在寫皇帝與大臣的關(guān)系時設喻皇帝是標桿，大臣不過是隨標桿移動的影子，形象地說出皇帝與大臣的附屬關(guān)系；論述進諫的兩種結(jié)果，一正一反產(chǎn)生強烈的對比，納諫者昌、拒諫者亡也是正反對比；通篇貫穿明晰的說理，使道理分析得明晰易懂。
四、探究活動
作者為什么說諫諍和封建王權(quán)是相互矛盾的？
因為真正的諫諍是在雙方利益一致的情況下，在平等交流的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。而封建王權(quán)是私有的絕對化的。這樣，進諫者所代表的利益也許會與帝王的私利發(fā)生沖突，同時帝王又有絕對的權(quán)力，隨時可奪去進諫者的性命，這就使進諫者不得不有所顧忌。所以，從根本上說，這兩者是矛盾的。
五、小結(jié)
這篇議論文通過擺事實、講道理,論述了古代帝王和臣子之間因權(quán)力的差異而不平等，這種不平等使諫諍存在著很大的兇險，從而得出“沒有平等，便不能分享真理”的結(jié)論。
六、名句積累
圓盤子盛水，水是圓的；方杯子盛水，水就是方的。 用形象的比喻說明了皇帝的態(tài)度和思想決定了臣子的行為表現(xiàn)。
我們生活中何嘗不是這樣呢！
七、作業(yè)
完成課后練習題二的第3小題。
8．課堂練習
（1）、注意下列字的讀音
覬覦 闈 鯁 諫諍 佞臣 緘
（2）、解釋下列詞語
羅致 宮闈 骨鯁 拾遺 補闕 正言
株連九族 比比皆是 伴君如伴虎 阿諛奉迎 誹謗之木 虎視眈眈
9．作業(yè)安排 完成課后練習題二的第3小題。
10． 附錄（教學資料及資源）
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