六年級下冊《達爾文與他的進化論》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
六年級下冊《達爾文與他的進化論》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
過程與方法:
通過查閱多種信息源,了解經(jīng)典進化論的基本觀點及其受到的挑戰(zhàn)。
科學(xué)知識:
1.知道達爾文經(jīng)典進化論的基本觀點。
2。能夠?qū)ι锏倪M化、適應(yīng)和滅絕現(xiàn)象做出合理的解釋。
3.知道自然淘汰、物競天擇的道理。
情感、態(tài)度與價值觀:
1.體驗到生物對環(huán)境的適應(yīng)是十分奇妙的。
2.意識到科學(xué)探索是永無止境的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:有關(guān)課件、資料。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前查閱的相關(guān)資料。
教學(xué)步驟:
1、教師可在課前布置一部分學(xué)生分課題查閱好有關(guān)資料,在課堂上,研究相同課題的幾個人組成專家組進行匯報交流,最后各“專家”回到本組,向本組的其他同學(xué)進行講解。有條件的學(xué)校,也可組織學(xué)生當(dāng)堂上網(wǎng)查閱資料并在網(wǎng)上交流。
2、在討論達爾文經(jīng)典進化論的基本觀點的同時,教師結(jié)合教材中“牧民人工選擇綿羊毛色”的例子和“狼在夜間捕捉白色綿羊”的例子,
它建立在三個業(yè)已得到確認的觀察基礎(chǔ)上:
(1)在每種機體內(nèi)部的遺傳因素中,都存在某些變化;
(2)某種遺傳因素使某些個體在生存和繁衍方面具有超過其他個體的優(yōu)勢;
(3)這些具有遺傳優(yōu)勢的個體造就了更多的后代,這些后代的生存、繁衍能力也超過其他個體。
結(jié)果,數(shù)代成功的繁殖以后,這種具有遺傳優(yōu)勢特征的個體數(shù)量逐漸增加!@是達爾文進化論的精髓。
3、教師要幫助學(xué)生認識到:澄江化石等考古新發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)的是達爾文的“生物的進化是緩慢的、漸進的”這一觀點。達爾文的觀點受到挑戰(zhàn),并不有損于他本人的偉大!@只是又一次證明了科學(xué)探索是永無止境的。
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