六年級下冊《尋找遺傳與變異的秘密》教學設計
六年級下冊《尋找遺傳與變異的秘密》教學設計
教學目標：
1．通過閱讀有關資料和討論研究使學生初步了解染色體是人類遺傳的物質基礎；
2．生物遺傳的秘密在基因里，基因是遺傳物質的最小單位；
3．1對基因決定人體的一個性狀。
4．培養(yǎng)學生的想象能力和分析推理能力。
教學準備：
1．人體染色體配對掛圖、眼瞼基因遺傳圖解、男女性別決定圖。
2．有關“人類基因組計劃”的報刊、光盤資料。
教學過程設計：
一、導入新課
1、提問：什么是遺傳？什么是變異？
2、講解：為什么子女有些特征像父母，有些又不像呢？今天我們就來研究遺傳變異的秘密。（板書課題）
二、學習新課
1、指導學生認識染色體是人類遺傳的物質基礎。
�。�1）結合課本人體細胞圖講解：科學家們經過研究知道，人類遺傳的物質基礎是細胞核里的染色體，染色體在人體細胞中成對存在。父母在形成生殖細胞時，成對的染色體兩兩分開，各將自己一半的染色體傳遞給孩子。因此，孩子從父母那兒各得到一份染色體，他們的染色體是父母染色體的重新組合，一半來自父親，一半來自母親。不同的組合會產生不同的個體。
�。�2）提問：現在你知道為什么孩子總有一些特征像父母，又不完全長得像父母了嗎？
�。�3）學生討論、匯報。
�。�4）小結：由于孩子的染色體一半來自父親，一半來自母親，是父母染色體的重新組合，因此，他們總有一些特征像父母，又不可能與父母完全相同，甚至差異還很大。
�。�5）講解：人體細胞共有染色體23對，其中第23對染色體決定人的性別。當人的第23對染色體是由1條X和1條Y染色體組成時，是男性；由兩條X染色體組成時，是女性。在形成生殖細胞時，這對染色體也要分開。
�。�6）提問：為什么你會是男孩？為什么你會是女孩？
�。�7）學生討論、匯報。（出示男、女性別決定圖）
（8）小結：在形成生殖細胞時，第23對染色體也要分開。父親產生含X染色體的和含Y染色體的兩種精子；母親產生的卵都是含X染色體的。通過受精作用，精子和卵結合形成受精卵，這樣，就產生了XY和XX兩種組合。XY的組合是男孩；XX的組合是女孩。
2、指導學生認識基因及其作用。
�。�1）提問：為什么子女的某些特征會特別像父母中的一方，而有時卻誰都不像？都是雙胞胎，有的彼此長得特別像，有的卻不太像？這是為什么？
�。�2）觀察課本第29頁三幅（雙胞胎）插圖并討論。
（3）講解：通過現代遺傳學的研究，人們發(fā)現染色體上排列著許多基因，基因是遺傳物質的最小單位。每個基因上都攜帶著遺傳的“方案”，生物遺傳的秘密，就在基因里。由于染色體在細胞核里是成對存在的，所以染色體上的基因也是成對存在的。
（4）提問：基因怎樣控制人的性狀呢？也就是基因和性狀有什么關系？
�。�5）討論匯報。
�。�6）小結：1對基因決定人的一個性狀，如有無酒窩、有無耳垂等性狀就是由1對基因決定的。人體細胞大約有10萬個基因，排列在23對染色體上。
�。�7）講解：在人類約10萬個基因中，有的是顯性的，有的是隱性的。由于基因成對存在，1對基因中只要有一個顯性基因，就會表現出顯性性狀；而只有1對基因中兩個都是隱性基因時，才會表現出隱性性狀。例如，人的眼皮有雙眼皮和單眼皮兩種性狀，決定雙眼皮的基因為顯性基因，決定單眼皮的基因為隱性基因。如果用E表示顯性基因，而用e來表示隱性基因。那么單眼皮人的基因肯定是ee，而雙眼皮人的基因可能是EE，或者是Ee。
�。�8）提問：爸爸媽媽是單眼皮，孩子會是雙眼皮嗎？爸爸媽媽是雙眼皮，生出來的孩子一定是雙眼皮，這種說法對嗎？
�。�9）學生討論匯報。
（10）結合眼瞼基因遺傳圖解講解：父母都是單眼皮，生出來的孩子一定是單眼皮，不會是雙眼皮；父母都是雙眼皮，生出的孩子不一定是雙眼皮，也可能是單眼皮。（如父母都為Ee時，有生單眼皮的可能）
3、指導學生了解“人類基因組計劃”。
（1）講解：人體遺傳變異的秘密主要與染色體上的基因有關，基因決定人的性狀。為了解開人體遺傳變異之謎，必須破譯人體的約10萬個基因。為此，人類開展了對自己基因的研究工作，這項工作叫做“人類基因組計劃”。它的進展如何，有何意義？請閱讀課本第30頁內容。
（2）學生自學課本30頁有關內容。（結合提供有關資料和信息）
�。�3）提問：你認為這項工作值得嗎？它會給人類帶來些什么？
�。�4）學生討論。
�。�5）小結：這項被譽為“生命登月計劃”的國際“人類基因組計劃”一旦全部完成，我們將能更有效地預測、預防、診斷和治療某些疑難疾�。ㄌ貏e是基因方面的病），為人類造福。
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