小燕子拿剪刀的教案范文
小燕子拿剪刀的教案范文
設(shè)計(jì)思路:
春天來了,花兒開了,草兒綠了,小草偷偷地從地底下鉆出來了……孩子們關(guān)注著周圍的變化,享受著春天的美好!在我們的“春天有約”活動中,孩子們不僅感受了春天的美麗景象,更體驗(yàn)了春天帶來的歡樂。
小燕子,是孩子們非常喜歡、熟悉的小動物。它也是春天來臨的一個(gè)象征!缎⊙嘧幽眉舻丁愤@首歌曲,把春天的畫面描述得如此美麗,孩子們在歌唱時(shí)一定能感受到春天的詩意與韻律美。這樣好聽的歌,我想孩子們是非常喜歡的。同時(shí),這個(gè)音樂活動也是作為我下一個(gè)活動《春天的禮物》的一個(gè)鋪墊,從小燕子帶來的禮物自然地引向孩子們也動手制作春的禮物,進(jìn)一步體驗(yàn)春天的美好!
活動目標(biāo):
1、感受歌曲歡快的節(jié)奏,樂意表達(dá)、表現(xiàn)。
2、感受歌曲中春天的詩意與韻律美,體驗(yàn)春天的美好。
活動準(zhǔn)備:
柳條、浪花、桃花、雨絲、音樂、錄音機(jī)、禮物、小燕子一個(gè)
活動過程:
一、直接導(dǎo)入
◇ 春天悄悄地來了,有個(gè)朋友唱著歌兒,也飛回來了,你們聽!
二、欣賞活動
第一遍欣賞,初步感受歌曲旋律
◇ 呀!誰來了?(小燕子)
◇ 原來是小燕子飛來了?小燕子從哪來的?
◇ 小燕子為什么從南方飛回來了?
第二遍欣賞,感受歌曲輕快的節(jié)奏,體會小燕子愉悅的心情。
。ㄟ呅蕾p,教師邊用手演示:小燕子唱著輕快的歌曲,在天空中飛舞……)
◇ 小燕子的心情到底怎么樣?
◇ 你是怎么知道的?
◇ 小燕子多高興啊,它從南方飛回來,發(fā)現(xiàn)我們這里有很多變化,小燕子看到了什么?(引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)春天的經(jīng)驗(yàn)。)
第三遍欣賞:和小燕子一起感受春天的美麗景象。
◇ 你們瞧,小燕子在天空中多快樂啊,讓我們也用自己的小手當(dāng)成翅膀,和小燕子一起看看春天的美景。
◇ 教師一遍做手勢,一遍用語言引導(dǎo):
小燕子快樂地從南方飛回來啦。它一會飛向高處,看到柳樹姐姐在梳辮子;一會兒飛過水面,層層浪花跳著春天的舞;它飛上桃樹,桃花妹妹哈哈笑;它飛在春雨里,雨絲沙沙沙,唱著春天的歌謠……
◇ 和小燕子一起飛翔,你們的心情怎么樣。
第四遍欣賞:小燕子的禮物
◇小燕子飛胡來了,它也準(zhǔn)備了很多禮物送給小朋友,我們一起來問問小燕子,它送了些什么禮物?
◇ 出示圖片,豐富歌詞。
剪柳條,綠油油,送給哥哥當(dāng)魚鉤;
剪浪花,藍(lán)瑩瑩,送給姐姐做花裙;
剪桃花,紅艷艷,送給妹妹扎小辮;
剪雨絲,亮晶晶,送給弟弟做風(fēng)鈴。
三、送春天的禮物
◇小燕子多熱心啊,它準(zhǔn)備了那么多春天的禮物送給小朋友。收到禮物的朋友啊,心里一定甜滋滋的。我們也制作了很多禮物,今天我們這里來了那么多客人老師,讓我們也學(xué)學(xué)小燕子,把春天的快樂傳遞給我們周圍的人,把我們制作的禮物送給我們的客人老師。
活動反思:
1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美、抒情、富有春意的情境:中班的孩子還是更喜歡形象、生動的情境,對于這個(gè)音樂活動來說,讓孩子自主地在情境中去感受春天的詩意、美好,效果更好。
2.對孩子的經(jīng)驗(yàn)把握不夠:(1)幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)不足,所以他們不能通過今天這個(gè)活動來充分地感受春天的詩意。(2)在歌詞的理解上,教師對幼兒的經(jīng)驗(yàn)未了解充分。這首歌的歌詞很美,又壓韻,可以像兒歌一樣來念,但對幼兒來說是比較抽象,難理解的。
3.教具的配合與生動形象:教具在一個(gè)活動中也是起著非常重要的作用。一個(gè)出色的教具一定能吸引孩子更投入其中。在今天的這個(gè)活動中,若是教師準(zhǔn)備了很多的小燕子頭飾,讓孩子們都來體驗(yàn)當(dāng)一只可愛的燕子,在天空中自由的滑翔,效果一定更佳。
4.給孩子更多自由發(fā)揮的空間:活動中,教師太過注重孩子經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)表現(xiàn),而牽制了孩子們對這個(gè)音樂作品真切的感受與流露。這個(gè)活動后,我讓孩子們又一次感受音樂作品,這次我給了他們一個(gè)寬敞空間,讓他們自由地表現(xiàn),孩子們很開心,很真切,感覺自己真的像一只自由的小燕子,有的孩子扮演燕子的飛翔,特別生動(身體俯下來,手在背上架起剪刀似的尾巴,神氣極了)。
5.傾聽習(xí)慣的培養(yǎng):音樂欣賞活動,需要孩子們有良好的傾聽習(xí)慣,顯然我班孩子在這方面是欠缺的。而且加上一開始外界因素的干擾,使一些孩子未進(jìn)入狀態(tài)。所以,平時(shí)應(yīng)當(dāng)注重經(jīng)驗(yàn)的積累,注重常規(guī)的培養(yǎng)。
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