井底之蛙_教案
井底之蛙_教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得歇后語(yǔ)的特點(diǎn)和它的幾種構(gòu)成方式，積累并能記住更多的歇后語(yǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歇后語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話的能力，體會(huì)運(yùn)用歇后語(yǔ)的妙處。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：積累歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。 教學(xué)方法：
教法：引導(dǎo)法、小組討論合作探究
學(xué)法：誦讀法、體驗(yàn)法、合作探究法、實(shí)踐法等 教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：自制多媒體課件，收集歇后語(yǔ)。 學(xué)生準(zhǔn)備：
1、收集健康有益的歇后語(yǔ)，將常用的歇后語(yǔ)整理出來(lái)。
2、寫有半部分歇后語(yǔ)的紙條若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣談話，導(dǎo)入新課
1、師講故事。
2、你發(fā)現(xiàn)老師今天講的故事與往常的有什么不同？（生運(yùn)用了好多歇后語(yǔ)）
3、出示故事中的歇后語(yǔ)集體朗讀。
二、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)。
歇后語(yǔ)是我國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語(yǔ)言
形式，一般由兩部分構(gòu)成，前半截是形象的比喻，像謎面，后半截是解釋、說(shuō)明，像謎底，十分自然貼切。在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，人們通常只說(shuō)出前半截，用前半截來(lái)表示意思，而“歇”去或“隱”去后半截，就可以領(lǐng)悟和猜想出它的本意，正因?yàn)檫@樣，人們才稱它為“歇后語(yǔ)”。
過(guò)渡：我們學(xué)過(guò)的許多知識(shí)都可以說(shuō)出歇后語(yǔ)。如：(課件出示)
井底之蛙——目光短淺畫蛇添足——多此一舉 拔苗助長(zhǎng)——急于求成飛蛾撲火——自取滅亡 學(xué)生讀記這些歇后語(yǔ)。
�。ㄒ唬┬笳Z(yǔ)的三種構(gòu)成形式：
一類是故事，一類是比喻，一類是諧音雙關(guān)。
1、故事類：
如： 楚霸王舉鼎——力大無(wú)窮
曹操吃雞肋——食之無(wú)味，棄之可惜
這類歇后語(yǔ)，一般是引用常見的典故、寓言和神話傳說(shuō)等作比方。
學(xué)生舉例說(shuō)幾個(gè)歇后語(yǔ)
2、比喻類：
又分為 喻事類和喻物類兩種。
�。�1）喻事類：
直接用冷水發(fā)面——沒多大長(zhǎng)勁
這類歇后語(yǔ)，是用實(shí)在的或想象的事情作比方。
�。�2）喻物類如： 秋后的螞蟻——蹦達(dá)不了幾天棋盤里的卒子——只能進(jìn)不能退
這類歇后語(yǔ)，則是用某種或某些物件作比方。了解設(shè)比物的性質(zhì)，也就能領(lǐng)悟它的意思。
3、諧音雙關(guān)類如：
熬盡了燈油——燒心（芯）
打柴的下山--擔(dān)心（薪）
八仙過(guò)海不用船——自有法度(渡)
庵廟里的尼姑——沒福(夫)
矮梯子上高房——搭不上言（檐）
一連三座廟——妙妙妙(廟)。
這類歇后語(yǔ)，是利用同音字或近音字相諧，由原來(lái)的意義引申出所需要的另一個(gè)意義。這類歇后語(yǔ)，往往要轉(zhuǎn)幾個(gè)彎，才能領(lǐng)悟它的意思。因而也更饒有興味。
�。ㄈ┻^(guò)渡：同學(xué)們，你們課下也收集了很多歇后語(yǔ)，讓我們一起走進(jìn)歇后語(yǔ)樂(lè)園吧。
（1）試著寫含有十二生肖的歇后語(yǔ)。
�。�2）試著寫含有數(shù)字的歇后語(yǔ)。
三、找朋友。（拿出寫有歇后語(yǔ)前半句的紙條找下半句。）
四、互相出題。
五、運(yùn)用你積累的歇后語(yǔ)說(shuō)一句話。
六、課堂小結(jié)。
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