《光的色散》教案設(shè)計（精選6篇）
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《光的色散》教案設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《光的色散》教案設(shè)計 篇1
一、教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）知道光的色散現(xiàn)象和原因。
�。�2）知道光的三原色。
�。�3）知道物體的顏色成因。
�。�4）初步學會觀察與光的色散有關(guān)的實驗現(xiàn)象。
2、過程與方法：
（1）經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實驗探究。
（2）感受色光混合的實驗過程。
�。�3）經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過程。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
�。�1）體驗色散的各種事實，了解尊重事實、實事求是的科學態(tài)度。
�。�2）體驗研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實驗過程， 萌發(fā)對物理現(xiàn)象的好奇心和物理學習的興趣，樹立尊重他人的意識。
二、教學重點和難點
重點：白光的色散、三原色光。 難點：色散的原因。
三、教學資源
1、學生實驗器材：手電筒、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙等。
2、演示實驗器材：強平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。
3、自制模擬演示PPT幻燈片。
四、教學方法
演示法、創(chuàng)設(shè)情景法、分組實驗法等
五、教學過程
�。ㄒ唬�、課題引入師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最合適？學生回答。（用柔合的白光最合適）一朵紅色的月季花在陽光下十分鮮艷，可是當它受到藍光照射時就失去了光彩。所以欣賞一幅美術(shù)作品，用柔合的白光最合適，這節(jié)課我們來研究折光的色散現(xiàn)象。
�。ǘ�、新課教學
1、光的色散學生完成實驗4-30（上次作業(yè)），觀察太陽光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象：看到了白色的太陽光變成了彩色。師：將光碟放在陽光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象？引導學生觀察從一個三棱鏡射出的光還是白光嗎？有幾種顏色？學生回答：白光從第一個三棱鏡射出的光變成了彩色，具體的是七種顏色的光，從上至下依次是：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。師：再觀察這七色光經(jīng)過第二個三棱鏡后發(fā)生了什么變化？學生回答：又變成了一束白光。講述：白光分解成七種顏色光的現(xiàn)象叫光的色散，七種顏色的光匯合后變成的白色光帶，叫色光的復合。學生閱讀課本內(nèi)容：關(guān)于彩虹。雨后的天空懸浮有大量的細小水珠，太陽光射到這些小水珠上時，它被分解成絢麗的七色光。
2、色光的合成演示實驗：在聚光燈前蒙一塊有顏色（紅色、黃色或藍色）的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射到白色屏幕上，形成有部分光交匯。讓學生觀察現(xiàn)象：透明物體的顏色與透過的光顏色相同。不同顏色的光能混合成另一顏色的光。紅、綠、藍三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。教師講述：大量實驗表明，自然界中紅、綠、藍三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合而成的.，而其他顏色的光則都可能通過紅、綠、藍光的適當混合而得到，因此，紅、綠、藍三種顏色被稱為光的“三原色”。彩色電視機的熒光屏和計算機顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍三色光合成的。
3、顏料的三原色學生分組實驗：在調(diào)色板上試試，能否用紅、黃調(diào)出橙色？用紅、藍調(diào)出紫色？用黃、藍調(diào)出綠色？用調(diào)出的顏色再混合，并改變不同顏色混合時的比例，還能調(diào)出哪些顏色？看能否用其他顏色調(diào)出紅、黃、藍色。實驗總結(jié)：我們可以用紅、黃、藍顏料調(diào)出其他色彩，但卻不能用其他顏料調(diào)出這三種顏色，因此，紅、黃、藍被稱為顏料的“三原色”。不同色彩搭配，不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想。如：黃、橙、紅屬于暖色，讓人想到火與太陽；綠、藍、紫屬于冷色，讓人想到草地、水等。冷暖色的對比與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生美妙、生動的色感。
�。ㄈ�、歸納總結(jié)。
�。ㄋ模⒆鳂I(yè)
1、 P63，1，2題；
2、 迷你實驗：自制三棱鏡。
六、板書設(shè)計
1、光的色散：太陽光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光。
2、光的三基色：紅、綠、藍。
3、顏料的三原色：紅、黃、藍。
《光的色散》教案設(shè)計 篇2
教學目標：
一、知識與技能
1.了解色散現(xiàn)象，知道是白光由色光組成的；
2.知道色光的三原色。
3.了解看不見的光：紅外線和紫外線的應(yīng)用。
二、過程與方法
1.通過觀察光的色散實驗，讓學生體驗實驗是研究物理問題的重要方法
2.通過教師演示和學生自主探究色光的混合，使學生獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程和方法。
三、情感態(tài)度價值觀
1.通過本節(jié)的學習使學生體會現(xiàn)實世界的絢麗多彩和美好，使他們更加熱愛生活、熱愛世界、熱愛科學
2.觀察、實驗以及探究的學習活動，可以培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。
3.通過親身的體驗，使學生感悟?qū)嶒灧椒▽W習物理的重要性。
4.通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。
教學重點難點
1.光的色散現(xiàn)象
2.光的三原色。
3.看不見的光的應(yīng)用。
教學過程：
一、引入新課：
我們周圍的世界是絢麗多彩的，衣服、花朵、圖畫、彩虹、彩色電視機里的節(jié)目都有各種各樣的顏色，物體為什么會呈現(xiàn)不同的顏色呢？這些各種各樣的顏色又是怎樣產(chǎn)生的？
給同學們投影幾幅美麗的圖畫，讓學生就這幾幅圖提出他們感興趣的問題（可能的發(fā)現(xiàn)或提出的問題）：1.雨后彩虹為什么是七色的？2．彩虹是怎樣形成的？3．為什么花是紅的葉是綠的天是藍的？4.繪畫顏料的顏色和光有聯(lián)系嗎？5.彩色電視機的彩色畫面是怎樣產(chǎn)生的？
二、新課教學：
�。ㄒ唬�、探究光的色散：
1.實驗方法：
學生：用一塊三棱鏡對著太陽光（沒有太陽光時，可以將三棱鏡放在用投影儀上來做實驗），用白紙在另一側(cè)作光屏，觀察到白紙上出現(xiàn)的現(xiàn)象。
2．實驗發(fā)現(xiàn)：
通過實驗，同學們發(fā)現(xiàn)白光通過三棱鏡后光的傳播方向不但發(fā)生了改變而且在白屏上可以看到太陽光可以被分解成各種顏色的光，色光的順序依次是：紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
教師小結(jié)：這種現(xiàn)象稱為光的色散，說明白光是由各種色光組成的。
�。ò鍟喊坠馔ㄟ^三棱鏡后被分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種單色光，這種現(xiàn)象叫光的色散。）
解釋：雨后為何容易出現(xiàn)彩虹？
參考答案：雨后天空中有很多小水滴，它們好像一個個的小棱鏡，陽光透過大氣層進入小雨滴上時會發(fā)生折射，太陽光被分解成各種單色光，并且從外向內(nèi)按照紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的順序排列，形成弧形的彩虹。
�。ò鍟喊坠馔ㄟ^三棱鏡被分解后，投射在白屏上有序的彩色光帶叫光譜。）
注意：1.用棱鏡可以使白光發(fā)生色散，形成光譜；
2.白光是由各種色光混合而成的，叫復色光。
(二)、色光三原色
學生實驗：用手中的放大鏡，觀察彩色電視畫面上的各色光條，可以發(fā)現(xiàn)，電視屏幕上顯現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三色光條合成的。（此實驗可以安排課前學生在家中完成）
教師小結(jié)：人們發(fā)現(xiàn)，紅、綠、藍三色光混合能產(chǎn)生各種色彩，因此把紅、綠、藍三種色光叫做色光的三原色。
（板書：紅、綠、藍三種色光叫做色光的'三原色。）
紅、綠、藍三種色光按不同的比例混合就可以得到各種顏色的色光，電視機畫面上的色彩就是這樣產(chǎn)生的。
�。ㄈ�、看不見的光
學生閱讀課本了解紅外線、紫外線。
1、紅外線
光譜上紅光以外。紅外線的熱作用強，物體溫度越高，輻射的紅外線越多。主要應(yīng)用于遠程控制、自動控制、烘干物體等。生活中最常用的就是電視遙控器。
2、紫外線
光譜上紫光以外。紫外線有殺菌、防偽的作用。醫(yī)院用紫外線燈來消毒殺菌；生活中用紫外線來驗鈔等。
紫外線最大來源是太陽。適量的紫外線照射有助于人體合成維生素D；過量的紫外線照射，卻會患皮膚癌，因此要注意防曬。
三、小結(jié)：
1．白光不是單色光，而是由七種色光混合而成。
2.色光三原色是紅、綠、藍。
3.看不見的光：紅外線、紫外線。
四、練習：
1．動手動腦學物理1
2.上網(wǎng)查資料，了解物體的顏色及顏料三原色。
板書設(shè)計:
光的色散
1．白光不是單色光，而是由七種色光混合而成。
2.色光三原色是紅、綠、藍。
3.看不見的光：紅外線、紫外線。
《光的色散》教案設(shè)計 篇3
一、 學習目標：
1、了解太陽光譜和色散現(xiàn)象（重點）
2、掌握物體顏色是由什么決定的（難點）
3、知道色光的三原色跟原 料的三原色是不同的。
二、課前導學
1、 透明物體的顏色由 決定，不透明物體的顏色是由 決定的。
2、色光的三原色是 、 、 ，顏料的三原色是 、 、 、色光混合與顏料混合的規(guī)律 （填“相同” 或“不相同” ）。
3、下列說法正確的是（ ）
A、看起來發(fā)光的物體叫做光源 B、太陽發(fā)出的光是白色的，也是最單純的光
C、月亮是一個自 然光源，而通電的電燈是人造光源 D、藍色的玻璃片只能通過藍光
4、下列現(xiàn)象中，不能用光的直線傳播規(guī)律解釋的是（ ）
A 、日食 B、射擊時的瞄準要領(lǐng)是"三點一線"
C、雨后天空出現(xiàn)彩虹 D、人不能看見不透明物體后面的.東西
三、研討解惑
5、在沒有任何光照的情況下，舞臺 追光燈發(fā)出的綠光照在穿白上衣、紅 裙子的演員身上，觀眾看到該演員是（ ）
A、全身呈綠色 B、上衣呈綠色，裙子呈紫色
C、上衣呈綠色，裙子不變色 D、上衣呈綠色，裙子呈黑色
6、下列說法中，正確的是（ ）
A、白紙上寫紅字，在紅色的燈光下很難辨認
B、白紙在黃色的燈光的照 射下看起來仍然是白色的
C、彩色電視機的色彩是用紅、綠、藍三種顏色按不同的比例混合得到的
D、顏料的三原色是紅、黃、青
7、小紅是一名攝 影愛好者，她發(fā)現(xiàn)當黑白照片在暗室內(nèi)進行沖洗時，所用溫度計的液注是藍色的，而不是通常的紅色，于是她進行 了探究，得出了下面的結(jié)論， 不正確的是（ ）
A、暗室安全燈是紅燈，因而一切物體看來都微顯紅色，溫度計的紅色液柱在這種情況下不容易看清楚
B、溫度計的藍色液注在紅光照射下是黑色的
C、藍色液注在紅光下看得更清楚
D、紅色液注在紅光下反射白光
四、鞏固應(yīng)用
8、戴著紫色太陽鏡看白紙，白紙是紫色，這是因為（ ）
A、白紙反射的光通過紫色的鏡片時，被染成紫色
B、紫色鏡片只能透過紫色的光
C、白紙只能反射紫色的光
D、透過紫 色的鏡片看到的物體都是紫色
9、太陽光通過三棱鏡后，會發(fā)生 現(xiàn)象，而紅光通過三棱鏡后，看到的是 ，這說明了 。
10、白光通過綠色玻璃照在綠色的樹葉上，樹葉呈 色，照在小白兔身上，小白兔呈 色，小白兔的紅眼睛呈 色。
11、白光照射到綠葉上，葉呈 色，紅光照射到綠葉上，葉呈 色，綠光照射到綠葉上，葉呈 色。
12、有一盆花卉，紅色的花，綠色的葉、白色的花盆，放在遮光良好的暗室中，用與花色相同的紅光照明，看見的是（ ）
A、紅花、綠葉、白花盆 B、紅花、綠葉、紅花盆
C、紅花、黑葉、白花盆 D、紅花、黑葉、紅花盆
13、下列物理事實中，屬于光的色散的是（ ）
A、霓虹燈 的燈光 B 、彩色電視機的畫面
C、色彩豐富的水彩畫 D、雨后天空出現(xiàn)的彩虹[
14、白紙上印有黑字，每個人都看得特別清楚。我們之所以能看清楚這些字得主要原因是（ ）
A、白紙和黑字分別發(fā)出了不同顏色得光進入眼睛
B、白光照到試卷上，白紙和黑字分別反射出白光和黑字進入眼睛
C、白光照到試卷上，白紙反射出白光進入眼睛，而黑字不反光。
《光的色散》教案設(shè)計 篇4
一、知識與技能
1、初步了解白光是由色光組成的，色光的三原色是：紅綠藍。
2、初步了解透明物體的顏色是由通過他的色光決定的，不透明的物體的顏色是由它反射的色光決定的。
二、情感態(tài)度與價值觀
1、觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
2、通過探究性學習活動，使學生獲得成功的喜悅，樂于參與物理學習活動。
三、教學重點和難點
1、重點：光的色散現(xiàn)象，物體的顏色。
2、難點：色光的混合。
四、教學準備
多媒體資料，學生光源，三棱鏡，紅玻璃片，藍玻璃片
五、教材分析
本節(jié)是選學內(nèi)容，教材通過光的散射實驗，介紹白光的組成，進而由實驗說明透明體和不透明體呈現(xiàn)不同顏色的道理，說明色光混合和顏料的情況．這些知識在日常生活和科學技術(shù)中經(jīng)常見到用到，是科學常識，也是很有趣味的知識．
六、教法思考
本節(jié)介紹的知識都是日常生活和科學技術(shù)中經(jīng)常見到用到的，是科學常識，有很強的趣味性，可用實驗法將各種光的色散現(xiàn)象展示出來，在日常生活現(xiàn)象的分析上可采用啟發(fā)式教學．為明確顏料的三原色與色光三原色的不同，可采用實驗教學與討論法相結(jié)合的方式．
七、教學設(shè)計
�。ㄒ唬┬抡n引入
溫故知新：光的`折射的兩道習題。
導入：
方案一：教師可向?qū)W生講述牛頓分解色光的小故事，激起學生的學習興趣．繼而引入新課．
方案二：學生實驗：太陽光通過棱鏡分解成色光．
這個實驗學生在小學自然課中知道，對于這個實驗，教師可稍加指導．在學生興趣被激起后轉(zhuǎn)入新課教學．
�。ǘ┬抡n教學
1．學生實驗：太陽光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光．這個實驗學生是生疏的，為保證實驗質(zhì)量，教師在實際教學中應(yīng)指導學生注意以下兩點：
�。�1）兩個棱鏡要靠得很近
�。�2）承接混合成白色的屏不要離第二個棱鏡太遠，避免能量損失太大，亮度過弱，看不清楚．
2．物體的顏色教學應(yīng)分為兩部分．
�。�1）透明體的顏色
演示太陽光通過棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學生解釋此實驗現(xiàn)象的原因．如果此實驗現(xiàn)象不明顯，可適當增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙．
再用藍玻璃重復上面的實驗步驟，啟發(fā)學生分析總結(jié)玻璃是藍色的原因．
總結(jié)學生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過的色光的顏色決定的．
�。�2）不透明體的顏色
演示實驗：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的．
總結(jié)實驗結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光．
3．色光的混合
首先說明彩色電視機的色彩是利用紅、綠、藍三種色光合成的．讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各種色光．
演示實驗：用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍三色盤進行演示．調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時就看到三色盤呈灰白色．對于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時就會觀察到隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色．各種色光的混合不必都給學生演示，只演示其中幾個即可，其余可由學生在課下完成．
4．顏料的混合
方案一：向?qū)W生展示課本彩圖顏料的三原色，使學生明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同．
方案二：由學生用各種顏色的顏料畫畫，對比展示顏料的三原色與色光的三原色不同，并指出混合原理不同．
�。ㄈ�、課堂總結(jié)
建議由學生發(fā)揮主動性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容．教師可在課前準備好板書演示，配合學生的總結(jié)發(fā)言．
由于本節(jié)是選學內(nèi)容，可適當創(chuàng)造機會，發(fā)掘?qū)W生獨立學習的能力．
（四）作業(yè)：P52第2、3題
（五）板書第五節(jié)光的色散
一、光的色散原因：白光由多種色光混合而成。
二、色光和顏料的混合
1、色光的三原色：紅、綠、藍
2、顏料的三原色：紅、黃、藍
三、物體的顏色
1、透明物體的顏色由通過它的色光決定。
2、不透明物體的顏色由它反射的色光決定。
《光的色散》教案設(shè)計 篇5
教學目標
1．通過色散實驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。用實驗讓學生體驗色光的混合和顏料混合是不同的。
2．能用色光的混合和顏料的混合知識簡單解釋五光十色的世界，使學生對探索自然充滿興趣。
教學重、難點
1．重點
(1)光的色散及色光的復合。
(2)引導學生觀察自然現(xiàn)象，并使學生了解通過實驗探究自然現(xiàn)象的基本方法。
2．難點
光的色散及色光的復合實驗。
教學方法
實驗法、觀察法、科學探究法。
教具準備
演示實驗：水槽、平面鏡、光碟、兩個相同的三棱鏡、投影儀、鐵架臺、光屏。
學生實驗：三只聚光燈、紅、綠、藍三種顏色的透明膠片、光屏、放大鏡、顏料盒、調(diào)色板
教學過程
一、課題引入
師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最合適?
生甲：用柔合的燈光最合適。
生乙：用柔合的白色燈光最合適。
師：對，用柔合的白光最合適。你知道嗎?一朵紅色的月季花在陽光下十分鮮艷可愛，可是當它受到藍光照射時就失去了光彩。所以欣賞一幅美術(shù)作品，用柔和的白光最合適，這節(jié)課我們就來研究白光的色散現(xiàn)象。
二、新課教學
導入
課前要求你們做課本P60圖4—30實驗，實驗觀察：太陽光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象，你們看到了什么現(xiàn)象?
生：看到了白色的太陽光變成彩色的了。
師：做這個實驗，最好在陽光下進行。紙板離盛水臉盆近了，光斑展不開，現(xiàn)象不夠明顯，遠了，光斑亮度不夠，現(xiàn)象也不明顯，所以實驗時要進行調(diào)整，獲得較好效果、
師：將光碟放在陽光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象?
引導學生觀察從一個三棱鏡射出的光還是白光嗎?有幾種顏色，分別叫什么?七色光從第二個三棱鏡射出后，是什么顏色的光?
生甲：從第一個三棱鏡射出的光不是白光，是七種顏色的光，分別叫紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
生乙：七色光從第二個三棱鏡射出后又變成一束白光。
師：白光分解成七種顏色光的現(xiàn)象叫光的色散，七種顏色的光匯合后變成一條白色光帶，叫色光的復合。
板書：第四節(jié)光的色散
1．光的色散。
師：你在生活中是否看到過自然界中的彩虹?如果看到過，請你回憶一下是在什么時候、什么情況下看到彩虹的?
生：夏天雨后的天空中看到過彩虹。
演示實驗：取一只小型的廢白熾燈泡或小電珠，去掉燈腳與燈絲等，在里面裝滿清水。再取一個不透光的硬紙板，在板上開一個與燈泡直徑相仿的孔，用較強的光通過板上的孔照射到燈泡上。在板上燈泡一面可以看到孔的周圍有一圈彩色的光環(huán)，從內(nèi)圈到外依次是紫、靛……等色，最外圈
是紅色。如圖4．4—24所示。
也可利用澆花或美發(fā)用的小噴霧器產(chǎn)生噴霧的效果，調(diào)整噴水霧方向，使觀察者能夠在背對太陽的方位進行觀察。引導學生觀察：在什么情況下才能看到彩虹?人造彩虹中有幾種顏色的光?如何排列?
2．色光的混合。
學生探究實驗：4個人一組在聚光燈前蒙一塊有顏色(紅色、黃色或藍色)的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射出白色屏幕上，形成有部分光交匯。如課本P6l圖4—35。讓學生觀察。
師：你們觀察到什么現(xiàn)象?
生甲：透明物體的顏色與透過的光的顏色相同。
生乙：不同顏色的光能混合成另一種顏色的光。
生丙：紅、綠、藍三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。
生：看到了彩色扇面。
師：可能有的同學課前沒有做以上兩個實驗，請課后留下來補做。
演示實驗：取兩個三棱鏡，一個帶狹縫的擋光板和一個白色光屏，按圖4—32，4—33所示操作。
在用三棱鏡做光的色散實驗時，理想的光源是太陽光，可以用平面鏡將太陽光反射到實驗室內(nèi)，通過有窄縫的擋光板后入射到三棱鏡的一個側(cè)面，注意入射光線要從底邊方向斜向上射入三棱鏡，將光屏放在棱鏡的另一側(cè)面，使三棱鏡
繞自身的軸線微微轉(zhuǎn)動，就可以在光屏上得到彩色的光譜帶。光屏與棱鏡的距離調(diào)節(jié)在0.5m左右為宜，這樣得到的彩色光譜帶清晰。
做七色光的混合實驗時，兩塊棱鏡的相對的邊要平行。光屏距棱鏡的距離約1m，這樣才能觀察到混合后的白光。
實驗光源也可以是日光燈、功率較大的白熾燈等。
也可利用投影儀來做以上實驗。
如圖4．4—2所示，用一塊開有窄縫的硬紙板放在投影儀面板上，調(diào)節(jié)投影儀的鏡頭，從平面鏡中反射的`光束與水平面夾角約60度左右為宜，在豎直屏幕上得到一條清晰的狹窄的白光帶。把三棱鏡固定在鐵架臺上，使三棱鏡可繞軸轉(zhuǎn)動。
實驗時，開啟投影儀，調(diào)節(jié)三棱鏡高度并轉(zhuǎn)動三棱鏡，可觀察到屏幕上白色光帶被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的七色光帶現(xiàn)象。
將另一個三棱鏡也安裝到鐵架臺上，位置如圖4．4—3所示，適當調(diào)節(jié)后，可觀察到七色光帶又匯合成一條狹窄的白色光帶。
師：實驗研究表明，自然界中紅、綠、藍三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可以通過紅、綠、藍的適當混合而得到的，因此，紅、綠、藍三種顏色被稱為光的“三基色”。
彩色電視機的熒光屏和計算機顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍：三色光合成的。
板書：2．光的三基色
學生探究實驗：學生4個人分一組在調(diào)色板上試試，能否用紅、黃調(diào)出橙色?用紅、藍調(diào)出紫色?用黃藍調(diào)出綠色?用調(diào)出的顏色再混合，并改變不同顏色混合時的比例，還能調(diào)出哪些顏色?
生：探究、交流。
師：各種顏色的顏料的混合能否調(diào)出紅、黃、藍?
生：調(diào)不出。
師：紅、黃、藍被稱為顏料的“三原色”
板書：3．顏料三原色
師：你們將這三種顏色調(diào)在一起，試試會調(diào)出什么顏色?
生：黑色。
師：光的三基色是紅、綠、藍混合在一起，會產(chǎn)生白光，顏料的三原色調(diào)在一起會變成黑色。
自然界的色彩種類繁多，不同的色彩搭配不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想�？吹近S、橙、紅的暖色，你會聯(lián)想到什么?看到綠、藍、紫等冷色，你又會聯(lián)想到什么?
生：看到暖色我會聯(lián)想到太陽、火等，看到冷色我會聯(lián)想到草地、水等。
師：冷暖色的對比與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生美妙、生動的色感。
三、歸納與學習過程評估
師：本節(jié)課我們學到了什么?
生：討論、交流后得出，通過本節(jié)課的學習，我們知道了白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色，這叫光的色散。自然界中的彩虹就是光的色散現(xiàn)象。七種顏色的光混合在一起，又會變?yōu)榘咨@叫光的復合，光的三基色是紅、綠、藍顏料的三原色是紅、黃、藍。
師：每位同學都對自己在本節(jié)課的學習情況進行評估。
教師簡要地對本節(jié)課全班同學學習情況進行評估。
四、課后練習
1．課本P63，作業(yè)l、2。
2．選用課時作業(yè)設(shè)計。
五、板書設(shè)計
第四節(jié)光的色散
1、光的色散：太陽光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光。
2、光的三基點：紅、綠、藍
3、顏料的三原色：紅、黃、藍
《光的色散》教案設(shè)計 篇6
教學目標
1、了解白光是由色光組成的、
2、知道色光的三原色是紅、綠、藍、
3、了解光譜、紅外線、紫外線、
教學重難點
重點：
(1)光的色散及色光的復合。
(2)引導學生觀察自然現(xiàn)象，并使學生了解通過實驗探究自然現(xiàn)象的基本方法。
難點：
光的色散及色光的復合實驗。
教學過程
學習指導一：光的色散
【自主預(yù)習】
閱讀課本第85頁內(nèi)容，完成以下填空：
1、太陽光被分解成為單色光從而形成光譜的現(xiàn)象，稱之為光的色散、
2、白光由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成、
【小組討論】
1、在暗室里，讓一束白光照射到三棱鏡上，并用白屏接住從三棱鏡中射出的光，發(fā)現(xiàn)太陽光通過三棱鏡后被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛和紫，這說明白光由七種色光組成、
2、再把另一個相同的三棱鏡按相反方向放在前一個三棱鏡旁邊，這時，就會發(fā)現(xiàn)彩色光帶重新會聚成白光、
【教師點撥】
光的色散本質(zhì)上是利用了各種色光在玻璃或在水等介質(zhì)中折射程度不同的原理來分散各種色光的、因此小水珠使光形成彩虹、教材上水與平面鏡使光色散都屬同一道理、
【跟蹤訓練】
1、以下現(xiàn)象，反映了光的色散現(xiàn)象的是(A)
A、雨后天空，弧狀光帶B、岸邊樹木，水中倒立
C、水中鉛筆，水面折斷D、井底之蛙，所見甚小
2、白光通過三棱鏡折射后照射到光屏上形成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色組成的光帶，這個現(xiàn)象說明白光是由七種色光組成的、
學習指導二：光的三原色
【自主預(yù)習】
閱讀課本第86頁內(nèi)容，完成以下填空：
1、色光的三原色是紅、綠、藍、
2、彩色電視機畫面上的豐富色彩是由三原色光混合而成、
【小組討論】
1、用手搖轉(zhuǎn)臺裝上紅、綠、藍三色盤進行演示、調(diào)整好三色盤的比例，旋轉(zhuǎn)時就可看到三色盤呈現(xiàn)灰白色;調(diào)整三色盤，使其只露出紅色和綠色部分，先使紅色占絕大部分，以后逐漸增大綠色面積，旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)：隨著紅、綠比例不同，會依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃等幾種顏色;調(diào)整三色盤，使其只露出綠色和藍色部分，開始讓綠色占大部分，逐漸增加藍色，旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)：混合光由綠變成藍(出現(xiàn)靛、孔雀藍、藍等顏色)、調(diào)整三色盤，使其只露出紅色和藍色光，開始讓紅色占大部分，逐漸增加藍色，旋轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)：混合光會出現(xiàn)紫紅、深紫等顏色、
2、使用放大鏡觀察彩色電視畫面上的各色光條、發(fā)現(xiàn)：電視屏幕上呈現(xiàn)出的豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍色光條合成的、
【教師點撥】
色光的混合原理是：兩種色光混合后使眼睛感覺到產(chǎn)生了另一種顏色、
【跟蹤訓練】
在各種色光中，被稱為三原色光的是(A)
A、紅、綠、藍B、紅、黃、藍
C、紅、黃、綠D、黃、綠、藍
學習指導三：光譜
【自主預(yù)習】
閱讀課本第86、87頁內(nèi)容及圖2、6-1，完成下列填空：
太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種不同顏色的光，把它們按這個順序排列起來，就是光譜、
【小組討論】
查閱資料，了解什么是光譜;了解常見的`光譜有哪些、
解：將不同顏色的光按照一定的順序排列起來，即為光譜、常見的光譜有：太陽光譜、紅外光譜、紫外光譜等、
【教師點撥】
太陽光被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光，然后將紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫排列起來形成的光譜就是太陽光譜、
【跟蹤訓練】
如圖甲所示，一束白光經(jīng)三棱鏡折射后，在光屏上形成自上而下為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的色帶，這就是光的色散現(xiàn)象、一束紅光沿AO從空氣斜射向玻璃，OB和OC分別是紅光的反射光線和折射光線，如圖乙所示、如果一束紫光也沿AO斜射向玻璃，請你在圖乙中畫出該紫光的折射光線(大致位置)和反射光線，并標出傳播方向、
學習指導四：紅外線、紫外線
【自主預(yù)習】
閱讀課本第86、87頁內(nèi)容，完成下列填空：
1、紅外線是光譜上紅光以外的部分、紫外線是光譜上紫光以外的部分、
2、物體的溫度越高，輻射的紅外線越多(填“多”或“少”)、
3、紅外線還可以用來進行遙控電視、
4、適當?shù)淖贤饩�照射有助于人體合成維生素D，進而促進身體對鈣的吸收、
5、紫外線能殺死微生物、
6、紫外線還能使熒光物質(zhì)發(fā)光、
7、過量的紫外線照射對人體十分有害(填“有害”或“有益”)、
【小組討論】
1、在太陽光下用一個三棱鏡把陽光分解成不同的色光，然后把一支溫度計放在色光中，可以發(fā)現(xiàn)溫度計的示數(shù)上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說明太陽光向外輻射能量、
2、將一鐵塊放在爐火上加熱一會兒，在鐵塊沒有燒紅之前，用鑷子夾緊取出(注意安全)，靠近溫度計，可以發(fā)現(xiàn)溫度計的示數(shù)上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說明鐵塊發(fā)出了一種不可見的光，向溫度計輻射了能量、
3、把一支溫度計放在色光中的紅光之外，可以發(fā)現(xiàn)溫度計示數(shù)上升(填“上升”“不變”或“下降”)，這說明了紅光之外有一種不可見光，它叫紅外線、
4、我們用遙控器可以自如的遙控電視機，現(xiàn)在用手指堵住遙控器的前端一個發(fā)光體，發(fā)現(xiàn)不能(填“能”或“不能”)對電視機進行遙控了、這是因為遙控器靠發(fā)出人眼看不見的紅外線對電視機進行遙控、
5、將驗鈔器的紫光燈打開，把伍拾元或佰元的鈔票放在紫光燈下，可以發(fā)現(xiàn)鈔票中有一些醒目的發(fā)出熒光的防偽標志，這是因為紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光、
6、醫(yī)院的手術(shù)室、病房里常用紫外線燈進行殺菌，這是因為紫外線的化學作用強、
【教師點撥】
1、紅外線是不可見光，但它也是一種光，和其他的光線一樣，在均勻的介質(zhì)中沿直線傳播;遇到障礙物會發(fā)生反射;也會發(fā)生折射和散射、
2、所有的物體都在不停地向外輻射紅外線，而且物體的溫度越高，紅外線的輻射越大;其次，物體在紅外線的照射下，溫度也會迅速升高、這就是紅外線的熱作用強、紅外線的很多用途都是依據(jù)此原理進行的、
3、醫(yī)院里的紫外線燈看起來呈現(xiàn)淡藍色不是無色，是因為紫外線燈除了發(fā)出紫外線外，還發(fā)出少量的藍光和紫光、因此，不能根據(jù)紫外線燈就認為紫外線是有顏色的、
4、一切高溫物體如太陽、弧光燈發(fā)出的光都含有紫外線，低溫物體發(fā)出的光幾乎沒有紫外線、而一切物體都可以輻射紅外線、紫外線的主要作用是化學作用強、
【跟蹤訓練】
電視機等家用電器的開啟、關(guān)閉及頻道轉(zhuǎn)換，可以通過遙控器實現(xiàn)，遙控電視機的光是(B)
A、紅光B、紅外線C、紫光D、紫外線
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