風的觀測教案設計參考
作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的風的觀測教案設計參考，歡迎大家分享。
風的觀測教案設計參考 1
一、 指導思想與理論依據
《風的觀測》一課，重點是讓學生學會識別風向、判斷風力的一般方法。首先先引導學生明確風向的知識，再次訓練學生運用飄動的物體識別風向；之后又引導學生明確風力的知識，并訓練學生用風級歌判斷風力；最后在課堂教學中，根據教學與學生學習的需要，把學生帶到室外，通過實際觀測，使學生掌握觀測技能。
二、教學背景分析
（一）教學內容分析：
《風的觀測》是小學科學三年級2冊第二單元（變化的空氣）中的一課，內容分為三個部分：第一部分活動是尋找風的蹤跡，讓學生感受風是變化的，第二部分主要是研究風有力量，通過一個制作活動來開展研究的，第三部分主要是和學生通過風力等級表認識風力的大小，讓學生感受風的力量有大有小。
�。ǘ⿲W生情況分析：
本教學施教的對象是小學三年級的學生。
三年級的學生，他們活潑好動，對于新的知識有著比較強的求知欲，對于科學現象也非常感興趣。這一年齡段的學生思維處于感性認識階段，所以制作一些直觀的教具、讓學生自己動手實驗能夠很好的調動學生的學習興趣，幫助他們建構風向和風速的概念及其測量方法。
三、教學目標
1、 通過觀察、探究實踐活動，了解八個風向，知道風有力量，估測風力的大小。
2、 具有初步的觀測能力。會用飄動物體識別風向，會用風級歌判斷風級。并能用簡單的'學具進行觀測活動。
3、 提高動手創造能力，養成協作、合、堅持觀測的科學態度。
4、教學重點：通過觀察、制作、討論、交流等活動，認識風有方向，風又力量，并練習估測風力的大小。
5、教學難點：利用簡單學具進行觀測。
6、教學準備：自制風向標、紙風車和材料、指南針和記錄卡片等。
四、教學過程
五、教學評價
1、積極思考老師提出的問題。愿意表達自己的生活經驗。能注意傾聽他人發言。
2、小組能愉快地進行合作研究。能利用各種物體或現象找到風的蹤跡。能將研究成果及時記錄下來。
3、創設問題情境，激發探究欲望讓多名學生進行模擬觀測風的方向，學生興趣很濃，躍躍欲試，在活動中明確了風的八個方向引導學生在異議處進行辯論。培養學生把所學到的知識引用到實踐當中去，提高學生解決實際問題的能力。
六、教學特色
通過本節課的教學，教師根據學生已有的知識，利用了各種教學資源，使學生的各種感官都參與到學習中。如：充分地使用配套實驗材料，人手一份，可操作性強，學生興致高，學習效果好，有效地延伸了課堂。同時教會了學生利用觀察和實踐相結合的方式進行學習，使他們的自主學習得到了很好的發揮，學生之間通過小組合作學習，分組交流討論，并利用所學的知識來進行研究，培養團隊精神和合作意識。
風的觀測教案設計參考 2
一、 教學目標
1、 過程與方法
能用多種方式觀察風
會用風向標測量風，會觀測風力的大小
嘗試做一次天氣預報
2、 知識與技能
了解有關風的知識：知道風向和風力的大小及等級表
能夠制作風向標，了解風向標的工作原理，并知道怎樣使用。
3、 情感、態度和價值觀
養成協作、合作進行研究的習慣
能夠根據自己的經驗和觀察大膽想象，愿意研究和制作風向標、風車，感受到研究天氣關心天氣的樂趣，進而主動地去研究身邊自然事物的變化。
二、 教學重點
初步判斷風向和風力的大小
三、 教學難點
根據觀察到的現象判斷風向和風力的等級
四、 教學準備
制作風向標、風車的材料、鈕扣、皺紋紙帶、蚊香、紅領巾電風扇 電腦課件
五、 教學活動過程
（一）、引入
上節課，我們大家到操場上去尋找了風的蹤跡，說說你在哪里找到了風，它是什么樣子的？
�。L是無色、無味、透明的氣體。當樹枝搖晃的時候，當湖面泛起波紋的時候，風正從那里經過；當國旗、紅領巾、頭發、衣服飄動的時候，風正從那里經過；當小草、鮮花、麥苗彎腰的時候，風正從那里經過，還有香噴噴的肯德基；可惡的紙屑亂飛；惡心的黑煙彌漫；冬日里呼呼的北風臉上刀刮的感覺……）
(二)、探究活動
風與人類的關系是什么？人們怎樣預防風造成災害？
1、 觀測風的方向
（1）、指導學生學習風向
師：你們在收聽天氣預報時，注意過氣象臺是怎樣預報風的`？
師：氣象臺預報風主要是對風向和風力進行預報，那么什么是風向？能不能用你手中的學具演示一下？
師：風向是指風吹來的方向。比如，風從南邊吹來，就是南風，風從東邊吹來，就是東風，要測風向就要認識方向，你們認識嗎？說說看 投影出示方位圖，指導學生認識方向。
�。�2）、指導學生認識教室四面和四角的方向
�。�3）、指導學生認識并制作風向標
師：人們怎樣觀測風向呢？在氣象臺，有專門用來觀測風向的儀器叫風向標，如教師手里所示，下面是方位，上面有一個箭頭和風筒，當風吹來的時候，風向標會轉動，怎樣轉動呢，咱們做一個風向標來試試。 學生做風向標。
�。�4）、指導學生用風向標觀測風向
教師打開風扇，讓風扇從不同的方向吹向風向標，讓學生觀察，隨著風向的改變，風向標怎樣變化，風向標的箭頭指向哪里，和物體飄動的方向是什么關系？引導學生總結：風向標的箭頭指示的方向就是風吹來的方向，就是當時的風向，它和物體飄動的方向是相反的。
�。�5）、提出問題
如果沒有風向標，能不能觀測風向呢？引導學生說出通過觀察煙飄、旗展等物體在風中飄動的方向，可以判斷風向。
2、 風有力量
（1）、指導學生認識風有力量
繼續用風中的煙和旗，一會小風一會大風。
提問：圖中的風向有變化嗎？風的其它方面有變化嗎？你從哪里看出來的？
（2）、指導學生做風車
要求學生按課本33頁的方法做風車，然后對著紙風車吹氣，觀察鈕扣有什么變化，思考：鈕扣為什么會上升？用自己的話解釋。并想想怎樣才能讓風車上的鈕扣升得快。
3、 風力的大小
剛才我們通過風車上鈕扣上升的快慢，知道了風是有力量的、有方向的。風的大小是用風級來表示的。請看大屏幕（放風級歌）風力的大小由0-12，共分為13個級，0級是無風，1-2級是微風，3-4級為小風，5-8級是大風，8級以上是特大風，會造成災害。
說一說風級表中利用了哪些物體變化和人的感受來觀測風的大小的？ 想一想自己遇見過的最大風力有多少級，當時自己有什么感受？周圍的物體有什么樣的變化？
說說教材第34頁上四幅圖的風力是多少級。
�。ㄈ�、實踐活動
今天，我們學習了風向和風力的觀測方法，要掌握這些方法，必須實際練習�，F在，我們按小組一起到校園操場上實地測一測今天的風力是幾級，風向是什么？并在科學筆記上記錄觀察現象。如電腦圖所示： 時間：——地點：——
風向：—— 觀察現象：——
風力：—— 觀察現象：——
�。ㄋ模�、課外延伸
1、 觀察記錄一周的風向、風力情況，將觀測結果記錄在科學筆記上，
如電腦圖所示，并將自己所觀測到的結果和本地電視臺的天氣預報相對照，提高調整自己的測量方法和提高測量水平。
2、 各小組評選出最佳研究小組、最佳成果小組、最佳合作小組，下節課我們匯報、交流并頒發最佳獎，還要舉行一次本周天氣預報模擬表演，請大家做好準備。
風的觀測教案設計參考 3
【設計思路】
本堂課由尋找風的蹤跡開始，逐漸進入判斷風的方向。通過學生用自己的風向標測定風向，初步知道測定風向的方法。并能利用周圍事物的現象對風向作出判斷，進一步鞏固風向的概念。第二步，通過吹紙風車體驗到風是有力量的，風的大小是可以測量的。第三步，通過學習書本上的風力表，明白生活中人們對風力的大小作了等級規定。然后，根據書上圖中的現象作出風力大小的判斷，最后，到操場上對今天的風力大小作出判斷，從而初步形成風力大小的概念。
【教學目標】
1、用簡單的方法測定風向。
2、感受風的力量，設計制作簡單的`裝置測定風力的大小。
3、能初步判斷風力的大小及等級。
4、經歷測定風向和風力的過程。
【教學重點】
初步判斷風向和風力的大小。
【教學難點】
根據觀察到的現象判斷風向和風力的等級。
【課前準備】
器材準備：風向標 風車材料。
【教學過程】
1、導入
風是什么樣子的？我們怎么知道起風了？
學生根據生活經驗回答。
2、測定風的方向
�。�1）、和老師一起去操場尋找風好嗎？
一起到操場上尋找風的蹤跡，并作好記錄。
�。�2）、你有辦法知道吹的是什么風向嗎？
用自制的風向標測定風向。
在測定風向的過程中有什么問題嗎？怎樣解決呢？
學生提問題、討論問題、解決問題的方法。（2分鐘內出現次數最多的風向是當時的風向）
�。�3）、討論：旗幟、煙飄去的5和風向有聯系嗎？請說一下吧。
2、風有力量
（1）、同學們，我們能測風向了，那么同風向的風一樣嗎？你有辦法知道風的大小嗎？
學生思考后回答。舉例說明風是有力量的，力量是有大有小的。
老師簡介一下氣象站也有用風杯的轉動來測定風力大小的方法。
�。�2）、現在，我們照書上的方法制作一個紙風車。
學生按書本方法制作風車。
對風車吹氣，仔細觀察，鈕扣有什么變化？這種變化和你吹的氣有關系嗎？
學生吹風車后思考、討論并把自己的看法說給全班聽。
3、風力的大小
�。�1）、現在，我們知道風是有力量的，有風向的。誰能說一下電視、廣播里是怎樣報風的情況的？
學生回憶后發言。
�。�2）、那么，你知道今天的風是幾級嗎？依據是什么？一起來看看書上是怎么規定的？
學生思考回答。
仔細看書中的風力等級表。
大家來判斷一下書中的四幅圖里的風是幾級？
學生觀察后回答。
�。�3）、我們去操場上觀察一下，今天是幾級風？
學生到操場觀察并記錄，回教室后對觀察記錄的結果進行比較。
4、課外延伸
課外記錄天氣預報，并對天氣情況作觀察比較。
學生記錄、觀察、比較。
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