小學語文《四個太陽》教學設計
小學語文《四個太陽》教學設計
學習目標
1.認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
課前準備
1.教具準備：圖片，實物投影儀，多媒體課件，生字卡片。
2.學具準備：學生在美術課繪制的作品“我心中的太陽”。
第 一 課 時
導入新課，示題質疑
1.板書課題：四個太陽。學生讀課題。
2.讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問）
過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習18課《四個太陽》。
學生自讀課文，認識生字
1.自由讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。
2.小黑板出示生詞，檢查生字讀音。
a.指名教讀。
b.自由認讀。
c.出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
d.去掉拼音，隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）
還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。
4.讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。
再讀課文，了解大意
1.師讀課文，提問：“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)回答貼太陽圖片）
2.你最喜歡哪個太陽？（學生自由發(fā)表意見）
3.你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。
4.指名讀書，檢查讀書情況。
5.喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。
指導書寫“圓”“因”“為”“臉”
1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2.出示“圓”“因”“為”“臉”，指導書寫。
a.口頭組詞，理解字義。
b.指導觀察字形及其在田字格中的位置。
c.指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。
重點指導“為”的筆順：。
d.評議寫字情況。
朗讀課文，感悟內(nèi)容
自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？
小結收獲
第 二 課 時
復習舊知，導入新課
課前板書課題：四個太陽。
1.出示生字卡片，復習生字讀音。
2.回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)學生回答貼圖片）
過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮哪!小哥哥為什么要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。
朗讀感悟，理解課文
1.自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。
2.小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，讀出對太陽的喜愛。
3.檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。
�。ㄒ韵聝�(nèi)容可根據(jù)學生回答的順序進行教學）
a.綠太陽。
你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導）讀一讀。
小結，指導朗讀。引導看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼爽。學生齊讀第一自然段。
b.金黃太陽。
哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀。
為什么喜歡它？（演示關于秋天景物的課件，喚起想象，激發(fā)情感）
指導朗讀。引導學生了解“金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)”后，指名讀出自己的感受。
c.紅太陽。
為什么喜歡紅太陽呢？
指導看圖，齊讀課文。
d.彩色太陽。
彩色的太陽送給誰？（春天）
演示課件，觀察春天，引導描述春天或復習有關春天的詞語。（和學習伙伴互相說，指名說）
你為什么喜歡彩色的太陽？（學生交流）
指導朗讀。師問生答，讀后交換。
拓展思維，口語交流
1.學生介紹美術課自己畫的“我心中的太陽”。準備好后說給最要好的伙伴聽。
2.全班交流。引導：你畫了一個什么樣的太陽？為什么這樣畫？想表達什么心愿？根據(jù)學生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。
3.老師將自己畫好的太陽送給學生，并提出希望。
指導背誦，鞏固理解
背自己喜歡的太陽所對應的自然段。引導學生課下繼續(xù)背。
指導書寫“陽”“光”
1.出示生字卡片，認讀。
2.指導書寫“陽”“光”。
a.了解“陽”的部偏旁和“光”的筆順，練習書空。
b.指導觀察字形及其在田字格中的位置。
c.練習寫字。
3.展示，評議。
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