《背 影》經(jīng)典教案
《背 影》經(jīng)典教案
教學(xué)目標(biāo):
1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法
2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義
3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動(dòng)為父母分憂解難
教學(xué)重點(diǎn):落實(shí)目標(biāo)2、3
教學(xué)難點(diǎn):課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):聽讀、朗讀訓(xùn)練,語(yǔ)匯積累,圈點(diǎn)批注與整體閱讀,文章大致內(nèi)容的理解與把握。
一、導(dǎo)入,激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍
提問(wèn):
1、在你的生活中誰(shuí)最令你感動(dòng),最令你感動(dòng)的是什么?
2、而在我們今天所學(xué)的散文家、詩(shī)人,學(xué)者,民主戰(zhàn)士朱自清的《背影》中誰(shuí)是令他最感動(dòng)的人呢?而最令他感動(dòng)的又是什么呢?
二、朗讀訓(xùn)練
1、聽錄音朗讀(選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂(lè))
要求:將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào);將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)
2、正音練習(xí)(幻燈出示,見附一)
教師對(duì)這些詞領(lǐng)讀兩遍
3、朗讀
1、2段一組同學(xué)讀,3、4段二組同學(xué)讀,5段全班同學(xué)讀,6段三組同學(xué)讀
三、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
1、閱讀全文,用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注
批注要點(diǎn):
1)、詞語(yǔ):不能理解的用橫線,認(rèn)為用得好的用框框
2)、關(guān)鍵語(yǔ)句(或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句)用波浪線
3)、有疑問(wèn)的地方,用括號(hào)再加問(wèn)號(hào)
4)、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由(找成績(jī)好的同學(xué),旨在給其它的同學(xué)做出示范,教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視,找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息)
3、詞匯積累——課堂練習(xí)二
(寫完后對(duì)照課本,找出寫錯(cuò)的字并改正)
4、閱讀嘗試練習(xí)(提問(wèn)討論)
1)“我”與父親最后一次相見是在什么時(shí)候?什么地點(diǎn)。
。ɡ斫庥洈⒁兀
2)我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景。
3)文中一共寫了幾個(gè)背影?
4)文中一共寫了作者幾次流淚,找出這些語(yǔ)句?
5)對(duì)本文的中心有以下幾種看法,你認(rèn)為正確的是,簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
A、表現(xiàn)父親疼愛兒子
B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐
C、表現(xiàn)兒子體諒父親
D、表現(xiàn)父親憐愛兒子,兒子體諒父親,父子之間的美好親情
。ㄖ攸c(diǎn)討論解決2、5)
四、作業(yè)布置
1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語(yǔ)的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。
2、完成課后建議(不借助其它參考書,做錯(cuò)沒關(guān)系,做在書本上)
3、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):重點(diǎn)段落研讀、關(guān)鍵語(yǔ)句意義的品讀、理清本文的層次與結(jié)構(gòu)體會(huì)中心與段落之間的關(guān)系、比較閱讀訓(xùn)練。
一、重點(diǎn)研讀第五段(朗讀、討論)
1、上節(jié)課我們知道作者一共寫了四個(gè)背影,那么作者寫得最詳細(xì)的是那一個(gè)?朗讀這一段,注意其中的一些詞語(yǔ),等一下要求大家寫出來(lái)。
引導(dǎo)學(xué)生研究刪后補(bǔ)出的詞語(yǔ)的含義和作用,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔
A、兩個(gè)“黑”字
B、三個(gè)“布”字
C、“蹣跚”“肥胖”
D、“兩手”“兩腳”
E、不要“向左”兩字行不行,為什么?
2、為什么“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”?請(qǐng)一位同學(xué)表演一下?
3、父親為什么“撲撲身上的泥士,感到很輕松似的”,“似的”二字去掉可不可以?
4、作者為什么看到這個(gè)背景“眼淚”很快地流下來(lái)了?又為什么趕緊拭干了淚?
5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢?
三、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味
1、前面我們通過(guò)第五段的閱讀,體會(huì)了父親對(duì)兒子的一片疼愛之情,那么,文中還有那些句子表現(xiàn)了這種感情?
引導(dǎo)學(xué)生分析以下句子,并進(jìn)行點(diǎn)拔
A、第二段父親說(shuō)“事已至此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路”
B、第三段棗他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)。但他終于不放心,怕茶房不妥貼,頗躊躇了一會(huì),終于決定還是送我去。
C、他囑我路上要小心·····
2、作者是否一開始就體會(huì)了父親的這種樸實(shí)的疼愛之情呢?
3、文章的開頭和結(jié)尾有那些語(yǔ)句是互相呼應(yīng)的?
練習(xí):完成課后練習(xí)五
四、總結(jié)討論
1、文章的標(biāo)題改為“我的父親”“浦口別父”好不好,為什么?
2、討論上節(jié)課課后練習(xí)2、教師板書總結(jié)
3、討論中心與段落的關(guān)系
A、2、3兩段去掉可不可以,為什么?
B、第四段為什么不詳寫作者在南京與朋友的游逛?
五、比較閱讀訓(xùn)練:見附四
六、小結(jié)
七、作業(yè)布置
1、你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò),也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一份特殊的禮物,也許是······請(qǐng)你敘述一次讓你讓你最為感動(dòng)的事。
2、背誦文中描寫父親背影的一節(jié)文字。
。ㄖ塾谶w移與鞏固)
附一:課堂練習(xí)一(幻燈出示)
選擇正確的讀音
差使 交卸 奔喪 迂腐 瑣屑 柵欄 舉箸
附二:課堂練習(xí)二
根據(jù)教師所說(shuō)的意思默寫出該詞語(yǔ)
1)不幸的事接二連三地發(fā)生 2)奔赴親人的喪事
3)亂七八糟的樣子 4)把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去
5)凄慘暗淡,不景氣 6)有了空閑的時(shí)間,指失業(yè)在家
7)因?yàn)橥饶_不靈便,走路緩慢搖擺的樣子 8)精神不振作
9)細(xì)小而繁多的事 10)感情聚積在心里不得發(fā)泄
附三:課堂練習(xí)三
不看書憑記憶補(bǔ)充下面這段文字中刪去的詞語(yǔ)。
我看見他戴著小帽,穿著大馬褂,走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他攀在上面,再向上縮;他身子微傾,顯出努力的樣子。
附四、板書設(shè)計(jì)一
背 影
見面的背景 禍不單行 祖母死了,回家奔喪
父親的差使也交卸了(失業(yè))家中光景慘淡
開頭
四個(gè)背影 去買橘子時(shí)
告別時(shí)
淚光中的
三次流淚 第一次 見父親,睹家境,想起祖母 悲哀
第二次 見背影 感動(dòng)
第三次 別父親
第四次 想背影
附六、板書設(shè)計(jì)二
難忘背影 ——點(diǎn)題
父 家境:禍不單行 父親疼愛兒子
子 描寫背影 別前:細(xì)心關(guān)照 兒子憐愛父親
情 買橘子: 體貼周到
深 再現(xiàn)背影——思念
或另一種教案
教學(xué)過(guò)程:
一、放全文朗讀動(dòng)畫。思考問(wèn)題:1、本文寫的主要事件是什么?2、全文共寫到父親幾次背影?表達(dá)了什么中心?
二、、思考討論
、逭w感知:兩個(gè)問(wèn)題
1、本文寫的主要事件是什么? 回答:父子浦口送別。
2、全文共寫到父親幾次背影?表達(dá)了什么中心?
回答:四寫背影。“背影”在文章中出現(xiàn)了四次,每次的情況有所不同,而思想感情卻是一脈相承的。分別為:⑴懷念父親,惦記背影;第一次是開篇點(diǎn)題“背影”,有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。⑵望父買橘,刻畫背影;第二次是在車站送別的場(chǎng)面中,父親胖胖的身軀,步履艱難,蹣跚的走過(guò)鐵道為兒子買橘子,使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。 ⑶父子分手,惜別背影;第三次是父親和兒子告別后,兒子眼望著父親的“背影”在人群中消逝,離情別緒,又催人淚下。⑷別后思念,再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾,兒子讀著父親的來(lái)信,在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,思念之情不能自己,與文章開頭呼應(yīng)。
表達(dá)的中心:父疼子,子愛父,——父子情深。
、嫠伎加懻撘:父疼子
1、在送行過(guò)程中,父親為兒子做了哪些事?
答:親自送行,照看行李,講定價(jià)錢,送子上車,揀定座位,叮囑兒子,囑咐茶房,為子買橘。 體現(xiàn):細(xì)心關(guān)照,周到入微
2、其中哪一件事最讓你感動(dòng)?為什么? 答:望父買橘見背影
3、朗讀,分析這一部分
父親的穿戴:黑、深青——家境不好,心情憂傷(黑色給人壓抑沉重的感覺,這是一個(gè)沉重的背影!)
走路的姿勢(shì):蹣跚——年紀(jì)較大,腿腳不便,(這是一個(gè)蹣跚的背影。
爬月臺(tái)動(dòng)作:探攀縮傾——行動(dòng)不便,步履艱難(動(dòng)作描寫,“探”,體胖動(dòng)作不靈便,下鐵道小心翼翼;“攀”,既寫出月臺(tái)的高度,又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”,兩腳無(wú)處可蹬,把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”,爬上月臺(tái)雖然十分艱難,但又十分努力的樣子!@是一個(gè)艱難的背影。
4、父親對(duì)兒子的關(guān)懷,除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外,還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛?
答:父親的語(yǔ)言。
、挪灰o,他們?nèi)ゲ缓?⑵我買幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng).⑶我走了,到那邊來(lái)信!⑷進(jìn)去吧,里面沒人.
體現(xiàn):憐惜體貼,依依不舍(樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,表現(xiàn)出父親無(wú)微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛,憐惜體貼兒子,依依不舍,語(yǔ)言樸實(shí),感情深沉。)
、缢伎加懻摱:子愛父
1、兒子理解了父親的深情嗎?為什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
理解。三次流淚,兩次自責(zé):
A.望父買橘,艱難背影——感動(dòng)之淚 B.父子離別,惜別背影——惆悵之淚
C.含淚讀信,再現(xiàn)背影——思念之淚 D.太聰明了,聰明過(guò)分——后悔自責(zé)
兒子對(duì)父親:(人非草木,孰能無(wú)情。兒子從不理解到理解、體諒、感動(dòng)、思念)
打出:真切理解,真誠(chéng)感激
、柩芯刻接
你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì)多次流淚?
作者并不是第一次看到父親的背影,這個(gè)背影對(duì)于兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了,如果是在平常,父親的背影可能不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)。那為何會(huì)如此感動(dòng)呢?
感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段,總結(jié):
特定的環(huán)境:家境慘淡,禍不單行
祖母去世,滿院狼藉,變賣典質(zhì),父親失業(yè)。失去親人,父親的內(nèi)心是悲痛的;失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親,還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中,父親并不怨天尤人,一如既往地愛護(hù)著自己的兒子。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè),還寬慰?jī)鹤,并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可,如送兒子上火車;有的既不是他非做不可,又不是他所能勝任的,如過(guò)鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子,什么災(zāi)禍,什么勞累,他都置之度外。父親在千辛萬(wàn)苦中為兒子所做的一切,比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚。
總結(jié):飽經(jīng)憂患的父親:一如既往愛護(hù)兒子,萬(wàn)般體貼關(guān)愛
父親是一座山,偉大而堅(jiān)強(qiáng)。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了情感,沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背,他從無(wú)怨言,默默地用點(diǎn)點(diǎn)血汗,以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。
確實(shí),父疼子,子愛父,讓我們?cè)俅涡蕾p一下父子情深的片段。放影片。
三、拓展遷移
父母愛子女之心,無(wú)微不至,父母愛子女之事,可寫的事情成千上萬(wàn)。本文以小見大,將父母的“俯首甘為孺子牛”的摯愛全部凝聚在這個(gè)背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上。讀了本文,你不會(huì)不想到父母平時(shí)對(duì)自己的許多鐘愛,甚至有些是自己本來(lái)不怎么在意的事情,這時(shí)也會(huì)浮現(xiàn)出來(lái),令你動(dòng)心,乃至流淚,甚或慚愧。
打出齊讀:世間的愛千萬(wàn)種,惟有父母之愛最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓,溶入我們的血液。這愛留在我們的心中,時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。
其實(shí)何止父愛,所有的親情之愛都是感人的,也許你承受著卻沒有發(fā)覺,也許你失去了才覺珍貴。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶,說(shuō)說(shuō)在你的家庭里,你所感受到的至愛親情。
四、感受深情(放背景動(dòng)畫《懂你》)
同學(xué)們,至愛親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜,一件放在床頭的衣服,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,一句體貼的話語(yǔ),都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣,永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。讓我們都能對(duì)他們說(shuō)一聲:我愛你們,我理解了你們。
今天我們要布置的是一個(gè)特殊的作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們回到家里,用你自己獨(dú)特的方式,向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解,對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜,給他們寫一張紙條,為他們倒一杯水,向他們道一聲辛苦……好嗎?
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