語文《在金色的海灘上》教學設計
語文《在金色的海灘上》教學設計
一、教學目標
1、 學習課文會認生字，讀準新詞。
2、 正確、流利有感情的朗讀課文，學習帶著問題默讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、 學習小姑娘樂于助人、誠實淳樸的美好品質(zhì)。
二、重點和難點
1、教學重點是理解小姑娘為畫家看衣服，不要回報，體會小姑娘的美好的心靈。
2、教學難點是領會文章是如何通過小姑娘神態(tài)、動作和語言的描寫，表現(xiàn)小姑娘金子般的心。
三、教學過程
(一)激趣導入 (學生閉著眼睛想象)師：晴朗的天空中漂浮著朵朵白云，碧藍的大海一望無際，浪花拍打著岸邊的礁石，激起白雪似的泡沫，幾只海鷗遠遠飛來。在這樣美麗的沙灘上發(fā)生了一件什么事?
(二)默讀課文，回憶課文講了哪三件小事?(板書：看衣服 等畫家 還貝殼 ) (三)學習“小姑娘幫畫家看衣服”這部分內(nèi)容。
1、自由讀課文的第一部分，找一找哪些地方描寫了海灘?(學生找句子，指導讀)
2、指名讀1-6段，思考：從哪里看出小姑娘答應畫家，幫他看衣服呢? 【 這一部分重點寫了海邊美麗的景色，語言生動，宛如海邊一幅風景畫。以此襯托了人美。描寫小姑娘的語言不多，但是點睛之筆，耐人尋味，適合朗讀。 】
(四)學習“小姑娘等畫家”這部分內(nèi)容。
1、輕聲讀7--12段，思考：好心的老伯伯叫小姑娘回家，她為什么不肯?
2、用“------”畫出描寫小姑娘語言的句子，用“﹏”畫出描寫她的動作、神態(tài)的句子。多讀一讀畫出的句子，從中體會到了什么?(出示重點句，教師引讀) 3、分角色指導朗讀。 【 通過學習具體事例，找出描寫小姑娘動作、語言、神態(tài)的句子領會小姑娘的美好心靈。提高學生的閱讀能力，在閱讀片段時學會捕捉信息，抓重點的主干內(nèi)容。用符號標示出來是學法指導，使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣�！�
(五)學習“小姑娘還貝殼”這部分內(nèi)容。
1、默讀13—20段，思考:畫家為小姑娘帶來了什么驚喜?
2、美麗的貝殼用哪些詞來形容更恰當?從哪句話看出來小姑娘喜歡貝殼?(理解：羨慕 情不自禁) 3、出示重點句，指導讀。
4、望著小姑娘遠去的背景，為什么心情久久不能平靜?你覺得他會想些什么?請用幾句話寫下來。(交流) 3、指導朗讀，讀出小姑娘不要畫家送的貝殼的堅定信心。 【語文教學的主要任務是培養(yǎng)學生 聽、說、讀、寫的能力，因此要充分挖掘教材中的可利用資源，隨時進行寫的訓練。畫家的心情久久不能平靜用的是省略號，這個空白讓學生來豐富，既鍛煉了他們的想象力，有把寫擠進課堂，一舉多得。 】
(六)總結全文，升華主題。 在這“金色”的海灘上，不僅海水美、沙灘美、貝殼美，而且人更美。
【 深入淺出地學習了課文，結尾歸納總結，點明主題。再次回扣課題，深刻理解“金色”的含義，學習小姑娘信守諾言的優(yōu)秀品質(zhì)�！�
板書設計： 在 金 看衣服 樂于助人 景 色 美 的 等畫家 誠實守信 人 海 更 灘 還貝殼 不求回報 美 上
【板書整齊，簡潔，突出了教學內(nèi)容的重點�！� 總的設計意圖： 這是一篇以敘事為主的記敘文。故事發(fā)生在海邊的沙灘上，以為小姑娘為畫家看衣服，卻不肯收畫家送給他的貝殼，并把畫家故意丟在海灘上讓她撿起的貝殼還給了畫家，贊揚了小姑娘誠實、守信、樂于助人的美好品質(zhì)。教學時引導學生通過具體事例，領會小姑娘美好的心靈。先讓學生初讀課文，感知課文主要內(nèi)容，簡單了解這是一位什么樣的小姑娘。接著深入讀課文，找出有關語句，說明這位小姑娘的好品質(zhì)。再讀課文，體會文章是如何一步一步把小姑娘的好品質(zhì)寫具體的。最后賞讀課文，感受作者語言的美，海邊風景的美，小姑娘心靈的美。在閱讀理解中受到美的熏陶。
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