我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)
我的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、積累字詞。
2、正確流利的朗讀課文，理清文章思路，體會(huì)作者依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。
【資料鏈接】
認(rèn)識(shí)作者：魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前 線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，參 加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛的人》，長(zhǎng)篇小說《東方》等。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、認(rèn)真朗讀課文，借用工具書識(shí)記正確的字音、字形、字義等基礎(chǔ)知識(shí)。
2、運(yùn)用雙色筆，在課本上畫出自己不理解的詞句，并記錄在導(dǎo)學(xué)案“我的疑問處”。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
自讀課文，完成下列“沖關(guān)”練習(xí)。
1、給下列加點(diǎn)字注音。
褪色（ ）卜問（ ）焚香（ ）黑痣（ ）
2、辨析下列各組字的形、音、義。
即（ ）孤（ ）卷（ ）戀（ ）既（ ）
�。� ）券（ ）密（ ）念（ ）
3、查工具書，解釋下列詞語(yǔ)：
溫情： 心情如水：
依戀： 糾 紛：
熱戀：
4、自讀課文，看本文共記敘了幾件難忘的事情？各用一個(gè)小標(biāo)題概括，寫在下面。
5、細(xì)讀課文，從文中找 出直接贊美蔡老師的語(yǔ)句，看看蔡老師是一個(gè)什么樣的老師。
6、記錄預(yù)習(xí)過程中的困惑
【導(dǎo)入新課】
有人說：“老師是塑造人類靈魂的工程師�！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。”“老師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰。”同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？ 說出來，和我們分享一下。-
【整體感知】
1、教師有感情的朗讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式再次閱讀課文，劃分段落并概括每一部分的段意。
3、畫出文中最令你感動(dòng)的句子，說 說感動(dòng)你的原因。
【研讀賞析】
一、 自讀課文，思考：
1、本文記敘的七件小事中，哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？
詳寫：
略 寫：
作用：
2、討論：這七件事是如何貫穿起來的？
3、這七件事的次序可以不可以打亂？為什么？
二、部分探索：品一品。
1、課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？ 討論并歸納：
2、“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？ 討論并歸納：
3、文中“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思�！边@一句中“狡猾”一詞在這里是什么含義？它是褒義詞還是貶義詞？你能說說它的表達(dá)效果嗎？
【拓展延伸】
當(dāng)“我”遭到其他孩子的奚落時(shí) ，蔡老師給“我”寫了一封“勸慰信”。信中寫了些什么呢？請(qǐng)你根據(jù)上下文展開聯(lián)想，補(bǔ)寫出這封信的內(nèi)容。
提示：一定要以蔡老師的口吻來寫，可別掉了“你是一個(gè)心清如水的孩子”這句話。
建民中學(xué) 七年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文自主導(dǎo)學(xué)案 主備人：雷 娟 參與者：何 輝 王東業(yè) 趙啟蘭 熊小瑜 王紅艷 張 曉
《我的老師》導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
深入地分析蔡老師的性格特征，揣摩文章的語(yǔ)句的深刻含義。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解、揣摩語(yǔ)句，體會(huì)思想感情。
【教學(xué)方法】讀 議 展 點(diǎn) 練
不
1、通過多種形式的朗讀與課文進(jìn)行多次接觸，感悟那深摯的師生之情。
2、自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，從而在 學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
3、在討論分析中合作學(xué)習(xí)，促使思維的碰撞、磨合、吸納。
【復(fù)習(xí)回顧】 完成下列填空
1、本文作者 ，是當(dāng)代著名的 。他的主要作品有 。
2、本文是篇回憶性 。作者在文中回憶的老師名叫 。
【合作探究】自讀課文，小組探究以下問題：
1、蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？
2、“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？
3、“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人 稱“你”？
4、“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊！”如果刪去“在一個(gè)孩子 的眼里”行不行，為什么？
5、“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？
6、課文三個(gè)部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個(gè)部分綜合起來，表達(dá)了作者什么思想感情？
【拓展學(xué)習(xí)】
仿寫訓(xùn)練：回憶留給你印象深刻的老師的某個(gè)舉動(dòng)、某件事情，請(qǐng)用100字描寫出來。
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