燈的教案(精選12篇)
作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的燈的教案,歡迎大家分享。
燈的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
一、通過欣賞性閱讀,使學(xué)生體會到作家內(nèi)心的美好情操。
二、鑒賞文中的象征手法。
三、鑒賞語言的含蓄性。
教學(xué)重點:
鑒賞文中的象征手法。
教學(xué)難點:
鑒賞語言的含蓄性。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、在中國現(xiàn)代文學(xué)史上,有一位作家和魯迅、郭沫若、茅盾、老舍一樣,擁有崇高的威望,他就是巴金。
請大家談一下你所了解的巴金。
師明確:巴金,原名李堯棠,字芾甘,四川成都人,中國現(xiàn)代作家。代表作:《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》),《愛情三部曲》(《霧》、《雨》、《電》)
2、抽查上節(jié)布置的作業(yè):
巴金19歲時發(fā)表一首《黑夜行舟》的小詩:
天暮了,
在這渺渺的河中,
我們的小舟究竟歸向何處?
遠遠的紅燈啊,
請挨近一些兒罷!
注:這首詩是據(jù)他乘船出川時的感觸寫成的。
請大家談一下對這首詩的看法。
師明確:詩中雖然流露出幾分人生之旅的寂寞無奈,但對“紅燈”的親近向往之情躍然紙上。從那時起,巴金就點燃了這盞“心靈之燈”,引照著漫漫人生路,追求光,追求熱,歌頌太陽,歌頌光明。
今天,就讓我們懷著真誠的心走進巴金先生的“燈”的心靈世界,去探索一下巴金先生的人生理想之路。
二、時代背景
學(xué)生閱讀《資料2》
本文的寫作背景可以概括為一句話,這就是:本文寫于光明與黑暗、正義與邪惡決戰(zhàn)的抗日戰(zhàn)爭關(guān)鍵時刻。
三、導(dǎo)學(xué)生研讀文章,討論、分析全文的思路
《名師設(shè)計》上說本文的思路是:眼前燈→回憶燈→聯(lián)想燈→眼前燈
請大家對這種說法進行補充。
學(xué)生討論,回答。
教師明確:
思路:
眼前燈(1—4)→回憶燈(5)→眼前燈(6—8)→聯(lián)想燈(9—11)→回憶燈(12)→眼前燈(13)
四、鑒賞語言的含蓄美
含蓄而不直露,是本文的顯著特色,請同學(xué)從文中找出有關(guān)句子,并討論它們的含義。
教師舉例:
第一段,說明“噩夢”“窒悶”“寒夜”等詞語在文中的含義。
象征政治環(huán)境的黑暗和作者找不到出路壓抑苦悶的心情。
1、第三段,寫燈光“從平房里射出”有什么用意?
“燈光”來自“平房”,意在暗示光明、希望在人民之中。
2、第七段,“我的心漸漸地安定了,呼吸也暢快了許多!钡.含義。
強調(diào)燈光使“心靈”得到安慰。
3、第九、十段,作者引用歐洲兩則古老的傳說,用意何在?
含蓄而深刻地告訴人們,只要有“燈”就會激起人們對美好生活的憧憬,就會有光明,就會有溫暖,就會給人們指出歸路,它是愛的象征,真善美的標(biāo)志。
4、第十三段,“在這人間,燈光是不會滅的——我想著,想著,不覺對著山那邊微笑了!边@句話在全文中的作用是什么?
這句是全文的點睛之筆,表達了對抗戰(zhàn)勝利的信心和樂觀主義精神,相信希望之燈永照人間,光明終將驅(qū)散黑暗,正義必將勝利。
五、體味象征寓意
1、散文中,尤其是抒情散文,象征手法經(jīng)常運用。象征給予人們的啟示意義,不在于形象本身,而在于形象所暗示的意義。比如:描寫風(fēng)帆,作者用意不在風(fēng)帆本身,而在于它所暗示的乘風(fēng)破浪的意義;描寫和平鴿,作者用意也不在于鴿子本身,而在于它所暗示的和平的意義。巴金寫“燈”,用意不在照明的燈本身,而在于它給予人們所暗示的光明精神。
2、回憶學(xué)習(xí)過的含有象征意義的作品
楊朔:《荔枝蜜》
小蜜蜂象征勤勞善良的中國勞動人民;
茅盾:《白楊禮贊》
白楊筆直的干、筆直的枝、絕無旁枝,想到它與我們中華民族精神“正直”有相似點;
高爾基:《海燕》
海燕象征驚濤駭浪中的勇敢戰(zhàn)士,雷電象征反動勢力。
3、本文主題:
。ㄒ唬、政治層面:(聯(lián)系時代背景)
作品以“燈”為象征物,通過現(xiàn)實、回憶、聯(lián)想,寫燈給人們照明、指路,從而使人感到希望和光明,作者以此給人們點燃心中希望之燈,從中表達對抗戰(zhàn)必勝的信念。
(二)、哲理層面:(可脫離背景)
這篇散文運用象征手法,含蓄地表達了人類向往光明、堅定信念、正義必勝的愿望,抒發(fā)生命需要精神支柱的感想。
六、擴展思路,能力遷移訓(xùn)練。
讀材料《夏感》,提高閱讀鑒賞能力。
燈的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、理清文章思路,理解象征手法,領(lǐng)悟文章主旨
2、品味文章雋永的語言
教學(xué)重點:
領(lǐng)悟文章蘊涵的情與理
教學(xué)難點:
讀出文章真摯美、蘊藉美
學(xué)法指導(dǎo):
四讀學(xué)法(針對散文特點教者自己設(shè)計)
一讀感知——讀出“文意”(默讀領(lǐng)讀)
二讀理解——讀出“文脈”(速讀瀏覽)
三讀領(lǐng)悟——讀出“文旨”(自由讀)
四讀鑒賞——讀出“文味”(品讀誦讀)
學(xué)法闡釋:
四讀首先并非是僅讀四遍或四次而是指閱讀中的四個階段,教者自稱為四輪;其次并非是簡單的重復(fù)和循環(huán)而是逐層深入的;第三,并非是割裂的而是有機融合的;最后,每輪的閱讀任務(wù)并非是單一的而是在互相滲透中而有所側(cè)重。
教法:
四讀教學(xué)法情境教學(xué)法在四輪閱讀思考表達過程中注意設(shè)計情境調(diào)動學(xué)生情感,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生深入地解讀課文
教法闡釋:
充分發(fā)揮學(xué)生主體性,讓學(xué)生課堂上“當(dāng)家做主”;調(diào)動學(xué)生的情感和興趣,讓學(xué)生結(jié)合自己體驗,自主閱讀喜愛的段句,讓學(xué)生與文本“自由戀愛”;利用課堂討論,引導(dǎo)學(xué)生積極主動提出自己個性化的見解,主動參與課堂論辯,讓學(xué)生的觀點形成碰撞和交鋒,讓課堂“百家爭鳴”;設(shè)情境,留空白,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上靜心沉思,設(shè)計探究話題,創(chuàng)設(shè)拓展鏈接,引導(dǎo)學(xué)生課后探索,開展研究性學(xué)習(xí)。
拓展方案:
引導(dǎo)學(xué)生課后探索,可就中外文學(xué)作品中“燈”這一意象開展研究性學(xué)習(xí)。
合作方案:
課堂分組閱讀分組討論
教學(xué)過程:
一、設(shè)情境導(dǎo)入。
導(dǎo)語:在一個風(fēng)雨凄冷的黑夜,你迷路了,你的耳邊只有呼呼的風(fēng)聲
和孤鳥的悲鳴,此刻你可能最企盼出現(xiàn)什么?家燈
同學(xué)們或許會想起曾經(jīng)讀過的一篇文章中這樣一席話:“我提著這靈巧的小橘燈在陰暗潮濕的山路上走著,這朦朧的橘紅的光實在照不了多遠,可小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我,使我覺得眼前有無限光明!边@正是冰心先生心中永不熄滅的一盞燈,也許我們每個人都有一盞燈在搖曳在心靈深處,今天讓我們一起來研讀巴金先生的名作——《燈》。
二、一讀學(xué)生談第一感想。
問:1、文章讀完后印象最深的一點是什么?分組推選同學(xué)回答
燈給人光明、勇氣、希望、安慰、溫暖、信念
2、哪些語段給你留下印象最深刻?
教師小結(jié):全文圍繞著“燈”寫,燈在寒夜里給自己、給別人帶來勇氣,給風(fēng)雨中迷途的人指路,給親人、愛人導(dǎo)航,給垂死的人帶來生的勇氣、生的希望。
三、二讀找出文中線索,理清作者思路。
問:文中線索是什么?作者思路是什么?(學(xué)生分組討論、歸納)
線索:燈
思路:眼前(燈)——回憶(燈)——眼前(燈)——聯(lián)想(燈)——眼前
聯(lián)想:記憶中的燈傳說中的燈(親情之燈愛情之燈)友人心中生命之燈
四、三讀
1、結(jié)合具體詞、句體會文章所滲透的情感。(分組討論、讓學(xué)生講自身體會)
、僬页龇从匙髡咔榫w變化的詞語。窒悶—暢快—微笑
②“我應(yīng)該感謝這些我不知道姓名的人家的`燈光”、“我愛這樣的燈光。幾盞燈或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗,可是它也會給寒夜里一些不眠的人帶來一點勇氣,一點溫暖”——對燈的熱愛、感激之情
、邸半y道是我的心在黑夜里徘徊,它是被噩夢引入了迷陣,到這時才找到歸路”、“我的心常常在黑暗的海上漂浮,要不是有等光的指引,它有一天也會用沉海底”——作者苦悶又不甘沉淪,寂寞無奈的人生之旅中,對“燈”的向往親近之情
、堋霸谶@人間,燈光是不會滅的”——作者感到祖國的希望和光明,是對抗戰(zhàn)必勝的信念,點燃全國人民心中的希望之燈。
我人生最大的幸福是看見正義勝利的時候!徒
、輰懗鲎约旱娜松惺,含蓄表達了人類向往光明,堅定信念,正義必勝的信念,抒發(fā)生命需要支柱的感想。⑥⑦⑧⑨
教師引巴金語小結(jié):我生活過,奮斗過,掙扎過,哭過,笑過,我從生活里得到一點東西,我便把它寫下來!徒
2、結(jié)合具體語段,領(lǐng)會象征手法,探究文章蘊含的哲理。(學(xué)生分組交流,發(fā)表個性化見解)(聯(lián)系課后練習(xí)三)
①在逆境中、困難中不甘沉淪,勇敢面隊,心存希望,光明必現(xiàn)。
、凇肮怛(qū)散了我心靈里的黑暗,熱促成它的發(fā)育”——點燃心靈之燈,引照漫漫人生路,熱愛生活,追求光明。
、邸拔覀儾皇堑砍悦谆钪。”
希望就是生命,生命就是希望! nD
托物言志燈—象征—溫暖信念光明希望理想
五、四讀誦讀感受最深刻的語段,體會文章的真摯、含蓄與深刻。
讀出文中蘊涵的真摯情感和雋永哲理。(第6段、12段等)(分組閱讀比賽)
六、學(xué)生主動質(zhì)疑。
七、一句話結(jié)束本課:
“心靈之燈不滅,生命之光永存。”(學(xué)生掌聲)
點燃學(xué)生心中的希望之燈,理想之燈,信念之燈,在學(xué)生高昂的情緒中結(jié)束本課。
八、作業(yè)
1、以“燈”為話題,寫一篇文章。
2、課后搜索積累描寫“燈”的中外名篇,理解這些作品中“燈”的意境構(gòu)成,總結(jié)歸納作品的藝術(shù)手法、主題特征。(冰心泰戈爾)
燈的教案 篇3
活動目標(biāo):
1、利用長凳發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、跨跳、攀登能力,讓幼兒嘗試和探索從高處往下跳,提高動作的
協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、果斷、互相幫助的良好品質(zhì)和自我選擇、主動參與鍛煉并積極動腦的意識。
活動準(zhǔn)備:
木制高30厘米、寬20厘米長凳6條、海綿墊2塊,地毯若干、呼拉圈8個,小凳子4個,錄音機,磁帶。
活動過程:
1、幼兒四散站立,在音樂伴奏下跟隨教師做熱身操。
2、將活動器材及內(nèi)容介紹給幼兒,向幼兒講解游戲規(guī)則。
3、教育幼兒園在跨跳、過“橋”時,注意安全,不要跑得太快。
4、激發(fā)幼兒活動興趣,鼓勵幼兒自由探索長凳的各種玩法,并及時請幼兒示范自己的玩法。
。1)跨。幼兒分兩組自由進行跨跳練習(xí),將凳子橫放成“三”字型,由起死回生點依次跨過后,從兩側(cè)跑到排尾。
。2)鉆爬。將兩組中間凳子依次架起,幼兒進行跨眺,鉆爬再跨跳的練習(xí)。
。3)平衡跨跳。
、賹⒌首訑[成一條直線,引導(dǎo)幼兒從凳子上快速走過,跳下。
、趯⒌首永尚本,幼兒從一條凳子上恰跨到另一條凳子上,跳下。
。4)跳。
①將兩條凳子疊放練習(xí)練習(xí)由高往低跳,落點處有墊子保護。
、趯⑷龡l凳子疊起來并鋪好墊子,讓幼兒園爬上“橋”,并從“橋”的另一端跳下。教師加強保護,
尤其注意過“橋”時的安全,對于能力強的幼兒可以在“橋”中設(shè)置障礙。
。5)幼兒還可以選擇將一條凳子翻過來,放在另一條凳子上變成中蹺蹺板,從一端走到另一端。
5、放松活動。隨音樂做放松活動,游戲“雪化了”。
教師:下雪了,雪化了,變成水了。
幼兒根據(jù)以下三句話,分別作相應(yīng)的動作,下雪了(幼兒自由的站立),雪化了(幼兒放松身體坐在地毯上),變成水了(幼兒全身放松躺在地毯上)。
小結(jié):表揚膽小的幼兒在活動中表現(xiàn)的勇敢精神和幼兒間互相幫助的良好行為。
自選活動:
高蹺、跳跳球、鉆山洞、望遠鏡、球、圈等。
游戲活動
自選活動區(qū)(熊貓餐廳、自選商場、科學(xué)桌),重點指導(dǎo)科學(xué)桌的操作活動。
生活活動
1、盥洗時,提醒幼兒不玩肥皂水,能正確迅速地洗手。
2、進餐時,注意提醒個別小朋友不挑食,餐后漱口擦嘴。
3、午睡時,注意引導(dǎo)幼兒迅速入睡,保持正確睡資。
點評:
此半日活動能結(jié)合教育目標(biāo),以幼兒為主體,以游戲為基本活動,科學(xué)合理地安排各環(huán)節(jié)內(nèi)容,室內(nèi)外結(jié)合,動靜交替,活動之間過渡自然,有整體感;顒又畜w現(xiàn)了幼兒較強的獨立生活能力、學(xué)習(xí)能力和參與各種活動的能力。
教師在設(shè)計活動前能研究本班幼兒年齡特點與最近發(fā)展水平,在此基礎(chǔ)上提出明確的,不同層次的要求。
恰當(dāng)運用電化教學(xué)等手段,直觀形象地展示燈的發(fā)展史及各種常見的燈。在“誰使小電珠亮起來”的分組活動中,讓幼兒利用教師提供的各種材料,通過感知、觀察、操作來回答是什么、怎么樣和為什么、獲得科學(xué)經(jīng)驗和具體的、粗淺的科技知識。戶外活動能結(jié)合幼兒的實際能力,及時調(diào)整活動計劃,以滿足不同幼兒的`需要,從而使活動具有一定的運動密度和強度。當(dāng)幼兒利用小椅子進行走、跨、跳等練習(xí)時,教師能將全面觀察和重點觀察相結(jié)合,分類指導(dǎo),改變以往只重教材,忽視幼兒園的做法。
不足:教師的思想應(yīng)再解放些,在活動中,教師注重結(jié)果,而忽略了過程。在科學(xué)活動中,應(yīng)關(guān)注答案的正確性,提問的針對性和準(zhǔn)確性。幼兒在分組操作活動中,教師應(yīng)保證每組活動時間,更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用。戶外活動自選材料的準(zhǔn)備應(yīng)考慮到發(fā)展幼兒不同技能。
教學(xué)反思
活動中,幼兒可不分先后,爭先恐后地去握手指。教師也可以規(guī)定出順序,讓幼兒按著先后次序去握手指。能以豐富的肢體語言充分展現(xiàn)出各種動物的代表性動物。
燈的教案 篇4
活動目標(biāo):
1、練習(xí)聽信號變速走,掌握快走、慢走、停止的要領(lǐng):上體正直、上下肢協(xié)調(diào)。
2、通過游戲,幼兒能養(yǎng)成良好的抑制力。
3、幼兒能懂得遵守交通規(guī)劃,注意安全。
活動準(zhǔn)備:
用厚紙做一個信號燈(或用小旗)場地兩端各畫一條起點線和終點線,相距20米左右,各種車輛圖片(汽車、自行車、摩托車等)。
活動過程:
1、教師學(xué)一個交警指揮交通的`動作,請幼兒說出邊是在做什么?請幼兒一起模仿交通警察的指揮動作,做準(zhǔn)備活動也可自已創(chuàng)編動作。
2、出示汽車、自行車、摩托車等,引起幼兒興趣、并講解游戲規(guī)劃及玩法。
3、請個別幼兒示范演示一下游戲的過程。
4、幼兒根據(jù)游戲玩法第一遍游戲。
5、第一遍游戲后的講評,給幼兒以糾正指導(dǎo)。
6、幼兒游戲第二遍,提醒幼兒必須按信號燈行動。
7、第二遍游戲后的講評,請表現(xiàn)好的幼兒做一下示范。
8、游戲進行第三遍。
9、全體幼兒學(xué)開車的形象把車開往訓(xùn)練基地進行訓(xùn)練。
燈的教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課4個生字,理解9個新詞語的意思。
2、能仿照例句用“不僅……還……”寫句子;能給指定的句子加上頓號。
3、能有感情地朗讀課文,懂得課文用“燈的語言”所介紹的指揮交通的紅綠燈、汽車的指示燈、船上的航行燈等的作用,以及跟人們生活的關(guān)系。
4、初步掌握兒童科普文章的'閱讀方法;初步培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
教學(xué)重點
初步掌握兒童科普文章的閱讀方法,讀懂各種燈的語言,說出它們的作用。
教學(xué)難點
體會作者是怎樣用生動的語言來介紹各種燈的作用,以及它和人們生活的關(guān)系。
教學(xué)過程
一、教學(xué)目標(biāo):學(xué)會本課生字新詞,正確朗讀課文,知道課文中所說的各種燈的作用。
二、教學(xué)過程
1、揭題質(zhì)疑
1)板書“燈”,說說你知道哪些燈?
2)補充課題,看了課題,你覺得奇怪嗎?
2、自學(xué)課文,了解大意。
1)引入:各種各樣的燈,他們在說些什么?
2)自由朗讀課文,邊讀邊思考:課文介紹了哪些會說話的燈?他們在說些什么?將他們一一劃出來。
4)你最喜歡哪種燈,準(zhǔn)備讀給大家聽。
5)讀準(zhǔn)生字新詞
3、交流
1)按學(xué)生的交流板書各種燈的名稱及作用。
2)朗讀交流。隨機正音,理解“交叉”、“船舶”等詞語的意思。(努力擴大朗讀面,把課文讀通讀順)
燈的教案 篇6
活動目標(biāo):
1、讓幼兒認(rèn)識幾種常見的燈,了解它們的用途,知道日常生活離不開它。
2、了解燈的發(fā)展免,擴大認(rèn)識范圍,激發(fā)幼兒對各種燈的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力。
4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準(zhǔn)備:
1、日常生活中常見的燈(日光燈、節(jié)能燈、白熾燈、防爆燈、感應(yīng)燈和一般臺燈)。
2、燈的發(fā)展史、各種燈的分類展示錄像。
活動過程:
1、談話:了解光明對人的作用。
假如天黑了,沒有亮光了,你能在屋里看書、做游戲嗎?引導(dǎo)幼兒說出光在生活中的作用。
2、看錄像,了解燈的發(fā)展史。
有沒有電燈之前,人們是用什么照明的?幼兒看錄像《知識窗》節(jié)目,了解不同的時期人們所使用
的照明用具,讓幼兒對燈的發(fā)展史有直觀的認(rèn)識。
3、認(rèn)識節(jié)能燈、防爆燈,讓幼兒操作,了解燈的開關(guān)方法。
。1)出示節(jié)能燈、防爆燈。
教師:見過這種燈嗎?在哪見過?這種燈同別的.燈有什么不同?有什么特殊作用?
。2)你知道怎樣才能使它們亮起來嗎?(通電打開開關(guān))請幼兒實際操作將活動室的燈打開、關(guān)上。
。3)幼兒探索嘗試感應(yīng)臺燈和一般臺燈開關(guān)方法的不同。
4、討論了解各種燈的不同用途,并對其進行分類。
。1)教師:除了常見的燈,你還見過什么樣的燈?它是做什么用的?幼兒互相討論回答(霓虹燈、
感應(yīng)燈、彩燈、花燈、冰燈、信號燈、礦燈等)。
(2)看錄像:按燈的不同用途進行分類。
照明用:日光燈、臺燈、白熾燈、路燈。
裝飾用:吊燈、壁燈、霓虹燈、彩燈。
交通用:車燈、紅綠燈、信號燈。
觀賞用:冰燈、花燈等。
。3)介紹幾種特殊的燈。
教師:還有幾種燈比較特殊,如醫(yī)院的無影燈,它是醫(yī)生做手術(shù)時用的燈。還有幼兒園的紫外線照射燈,
它可以消滅空氣中的細(xì)菌。
5、讓幼兒發(fā)揮想象,談自己想發(fā)明哪些燈?
活動延伸:
在操作區(qū)中投放各種廢舊物品及電池、電線、小燈泡等材料,讓幼兒嘗試制作各種燈。
燈的教案 篇7
活動目標(biāo):
1.認(rèn)識一些常見的燈,說出它們的名稱和用途,知道人們的生活離不開它。
2.對各種燈產(chǎn)生興趣,能拓展經(jīng)驗將在生活中見到的燈的名稱及用途用通順清楚的語言介紹出來。
3.發(fā)展想象力和語言表達能力。
活動準(zhǔn)備:
1.日常生活中常見的燈實物或圖片、幻燈片等(日光燈、節(jié)能燈、白熾燈、防爆燈、感應(yīng)燈、探照燈、無影燈、聚光燈、霓虹燈和一般臺燈)。
2.錄像片
3.畫紙和油畫棒
活動過程:
1.談話:了解光明對人的作用。
師:假如太陽下山了,天黑了,沒有亮光了,我想在屋里看書,該怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒個別說出光在生活中的作用。)
2.提問:你見過什么樣的燈呢?它叫什么名字?在哪里見過它?它有什么作用?(引導(dǎo)幼兒個別講述,教師及時點撥評價)
3.看實物、圖片,了解各種各樣的燈。
提問:你認(rèn)識這些燈嗎?知道它叫什么名字嗎?這些燈有什么作用呢?
幼兒分小組觀看實物或圖片,邊看邊說說(自由討論、交流、講述),然后個別幼兒對照實物或圖片向全班幼兒介紹一下自己認(rèn)識和知道的燈。
4.想象:
師:燈給我們的生活帶來了很多的方便,可是在很久以前是沒有電燈的,在沒有電燈之前,人們是用什么照明的呢?如果停電了,可以有哪些辦法代替電燈呢?
5. 知識拓展:
師:電燈是科學(xué)進步以后有一個美國的科學(xué)家發(fā)明的,他叫愛迪生。幼兒看錄像《知識窗》節(jié)目,了解不同的時期人們所使用的照明用具,讓幼兒對燈的發(fā)展史有直觀的認(rèn)識。
6.激趣:出示一些特殊的'燈圖片或幻燈錄像片等,了解各種燈的功能。如:汽車轉(zhuǎn)向燈、飛機指航燈、火車信號燈、探照燈、觀賞花燈、霓虹燈、聚光燈、無影燈、礦燈等。讓幼兒看看說說,做個大概了解。
7.分類:請幼兒根據(jù)燈的不同用途和功能進行分類
照明燈: 裝飾燈: 觀賞燈: 信號燈:
8.延伸:
師:科學(xué)家真聰明,不但發(fā)明了電燈,還發(fā)明出這么多不同用途不同形狀的燈,我們也可以做一個小小發(fā)明家,發(fā)明自己喜歡的有用的燈。請小朋友用畫紙和油畫棒畫出你想發(fā)明的燈或者自己喜歡的燈吧,畫完后向同伴介紹一下自己“發(fā)明”的燈。
燈的教案 篇8
目標(biāo):
1、嘗試自己創(chuàng)作各種各樣的燈,體驗成功的快樂。
2、喜歡與同伴合作,養(yǎng)成良好的操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
5、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的'快樂。
6、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
情境創(chuàng)設(shè):
已在寒假觀察認(rèn)識各種各樣的燈;和孩子收集各種廢舊材料:紙盒、易拉罐,塑料瓶等;提供各種廣告紙、蠟光紙、皺紋紙、稠帶等;剪刀、漿糊、抹布等。
活動實施:
1、交流賞燈后的感受。
提問:
1)前幾天爸爸媽媽和你們一起去看燈會,你們覺得好玩嗎?
2)你看到了哪些燈?
3)最喜歡的是什么燈?為什么?
1、激發(fā)幼兒制作的興趣,共同討論班級燈會的內(nèi)容。
1)今天我們班上也來舉辦一次燈會,可是沒有燈怎么辦呢?
2)前幾天小朋友們看的燈是叔叔阿姨設(shè)計制作的,小朋友們也很能干,一定也能設(shè)計出新穎奇特的燈來,對不對?
3)可以用什么方法、哪些材料來制作燈呢?
3、幼兒自選材料設(shè)計燈。
1)提供各種各樣的材料,讓幼兒自由做燈。
2)為自己制作的等取名字。
4、師生共同掛燈,布置班級燈會。
賞燈并評選出最美的燈:
1)你最喜歡哪盞燈?
2)你覺得哪盞燈最美?為什么?
教學(xué)反思:
在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強等等?傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育,爭取做得更好。
燈的教案 篇9
活動目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲《過馬路要看看燈》,知道領(lǐng)唱和齊唱。
2、在歌聲和游戲中樂于遵守“交通信號燈”的交通規(guī)則。
3、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備:
場地模擬馬路上十字路口的情境,布置人行道等,表示信號燈的自制玩具,一教師扮演警察
活動過程:
一、說一說 (模擬畫面:一個人站在馬路邊準(zhǔn)備過馬路,馬路中間有警察)
教師:看看我們的教室地面有什么不一樣? 你看到過的馬路是怎樣的?馬路上有些什么呢?
今天錢老師來到了馬路口想過馬路,可是怎樣過馬路是安全的呢?
小結(jié):大馬路,寬又寬,警察叔叔站中間,你們要走人行道,過馬路呀看呀看看燈。這樣安全真安全,真安全。
價值取向:以生活中的.一個鏡頭,引發(fā)孩子的思考。并且在總結(jié)的時候教師有 意識的用歌詞來總結(jié)幫助幼兒熟悉歌詞。
二、學(xué)唱歌曲:《過馬路要看看燈》
1、欣賞教師表演“過馬路要看看燈”。(兩遍)
教師:原來有了信號燈就能幫助我們安全的過馬路。有一首歌曲:《過馬路要看看燈》,也是這么唱的,讓我們一起來聽一聽、看一看。
(注意休止符的唱法,對于幼兒要夸張一點。)
2、理解歌詞
教師:歌詞里你聽到了些什么? (教師用歌曲里的歌詞進行清唱小結(jié)。當(dāng)幼兒沒有聽清楚的時候教師可以再表演一遍。)
教師:警察叔叔一個人唱的叫“領(lǐng)唱”,警察和小朋友一起唱叫“齊唱”。
3、幼兒學(xué)唱(注意最后兩句要讓幼兒區(qū)分快慢速度,以及唱準(zhǔn)切分音符。)
4、集體跟老師伴奏演唱。
價值取向:新授歌曲是這個活動的重點,所以我們有目的在讓幼兒理解歌詞的 基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲。
三、音樂游戲:
教師:我們都已經(jīng)學(xué)會了看交通信號燈,讓我們一起到人行道上走一走吧。
1、教師介紹游戲規(guī)則:
模擬馬路上十字口的情境,請一名幼兒做交警,其他幼兒做行人,由小交警指揮交通,行人看信號燈行事,違規(guī)者表示出交通事故受傷,停止游戲一次。
1——7小節(jié):幼兒在人行道上來回走動,交通警察指揮交通 ,舉綠燈。
8——15小節(jié):“警察叔叔”領(lǐng)唱到最后一小節(jié),警察舉紅燈,小朋友就站在人行道上不動。(警察舉紅燈——紅燈亮停一停。警察舉綠燈——綠燈亮,快快穿過橫道線。)
16——19小節(jié):警察和小朋友齊唱,舉綠燈。
(1)、請一組示范。(在老師引導(dǎo)下,使幼兒形象性地進行游戲,從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)則。)
(2)、再請幾組進行表演。(2——3遍)
(3)、集體進行游戲表演。(2遍)
活動反思:
能利用游戲的形式讓孩子鞏固對歌曲的記憶,而且大班的孩子能夠換 位思考了,在游戲中每個孩子需要遵守游戲規(guī)則,在生活中也必須要遵守。本節(jié)課達到了很好的效果。
燈的教案 篇10
活動目標(biāo):
1、會用彩紙、布、塑料卡片和手電筒自制簡易霓虹燈。
2、能根據(jù)自己所持自制霓虹燈的顏色按口令正確開關(guān)。
3、相互配合,能根據(jù)音樂節(jié)奏使霓虹燈按規(guī)律閃爍。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒有認(rèn)識霓虹燈的生活經(jīng)驗。
2手電筒、透明彩紙、布、塑料卡片等材料若干?炻兓r明的音樂磁帶。
3將活動室內(nèi)窗簾拉下,盡量將室內(nèi)變暗。
4幼兒用書
活動過程:
1、組織幼兒討論:在哪里見過霓虹燈?是什么樣的?
2、教師與幼兒一起制作霓虹燈。
。1)觀察制作材料,請幼兒討論如何用手電筒制作霓虹燈。
。2)幼兒自己探索嘗試用不同的材料制作霓虹燈。將不同顏色的紙、布、塑料卡片蒙在手電筒燈罩上,通過開關(guān)手電筒出現(xiàn)霓虹燈閃爍的效果。也可以將不同顏色的透明彩紙同時分塊貼在手電筒表面,使每個手電筒都變成五彩霓虹燈。
。3)互相交流展示自己制作的霓虹燈。
3、指導(dǎo)幼兒根據(jù)教師口令開關(guān)相應(yīng)的顏色的霓虹燈。
。1)根據(jù)教師口令練習(xí)開關(guān)霓虹燈。教師說:"紅燈亮",手持紅色霓虹燈的幼兒就打開手電筒,使紅色霓虹燈閃爍,教師說:"綠燈亮"手持綠色霓虹燈的幼兒就打開手電筒,使綠色霓虹燈閃爍,教師說:"彩燈亮"手持彩色霓虹燈的幼兒就打開手電筒,使彩色霓虹燈閃爍。
。2)組織幼兒做"七色光"的游戲:幼兒按紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的順序站好,教師發(fā)令,幼兒根據(jù)口令閃爍?梢宰儞Q閃爍的規(guī)律,繼續(xù)游戲。
4、組織幼兒根據(jù)音樂節(jié)奏開關(guān)霓虹燈。教師可與幼兒共同協(xié)商規(guī)則,如音樂節(jié)奏快時,紅、綠、藍、燈亮,音樂節(jié)奏慢時,黃、紫、橙燈亮。也可以是音樂節(jié)奏快,霓虹燈閃爍快,音樂節(jié)奏慢,霓虹燈閃爍慢。
活動延伸:
指導(dǎo)幼兒按規(guī)律為幼兒園設(shè)計霓虹燈。
活動反思:
課堂是一門遺憾的藝術(shù),本次活動同樣也存在許多的'不盡人意之處,也是我今后努力和思考的方向:
一、活動中熱鬧的氣氛不明顯,煽情不夠徹底。
首先是開場時雖然有熱鬧的音樂,可是孩子的表現(xiàn)卻比較冷清。感覺有人在跳舞的孩子不多,也許是孩子的生活經(jīng)驗不足吧!如果活動前讓他們看看舞蹈的場面,跳一跳會更好些。
二、活動的時間太短,可以整合更多的內(nèi)容。
活動上完了才知道,只用了十幾分鐘就結(jié)束了;顒雍笪曳磸(fù)思考是否可以在里面加進更多的內(nèi)容,比如最后讓小猴請大家吃蛋糕,體驗分享的快樂等等。
總之,本次活動從設(shè)計到展示,我是收益非淺,尤其在活動后的反思中認(rèn)識到每次活動都是一次藝術(shù)的創(chuàng)造,好與不好只在于你是否從中領(lǐng)悟了什么,下次的活動應(yīng)該怎么做。相信在不斷的學(xué)習(xí)和反思中,對小班幼兒的課堂教學(xué)我會把握的更好。
燈的教案 篇11
活動目標(biāo):
1、通過游戲,鞏固幼兒對交通規(guī)則的認(rèn)識,引導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則,知道不亂穿馬路,增強幼兒遵守交通規(guī)則的意識。
2、增強幼兒與同伴合作的游戲的意識,體驗游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、錄音機、音樂磁帶《過馬路要看看燈》
2、紅綠燈指示牌,布置有人行道和橫道線等的馬路背景。
活動過程:
一、聽音樂“手拉手”歌舞入座培養(yǎng)幼兒歡快有表情地進行。
二、欣賞歌曲《過馬路要看看燈》并熟悉歌曲內(nèi)容。
1、老師彈奏樂曲一遍,讓幼兒熟悉并感受樂曲。
2、老師自彈自唱一遍,讓幼兒說說歌曲的內(nèi)容,幫助幼兒熟悉歌詞及歌曲。
3、鼓勵幼兒說說并動態(tài)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
4、幼兒跟著老師唱一遍。
三、組織游戲。
1、出示紅綠燈的牌子,讓幼兒說說它們的用處等。
2、教師介紹游戲規(guī)則
3、教師和能力強的幼兒示范游戲
4、在老師的引導(dǎo)下,使幼兒形象性地進行游戲,從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)則。
四、鼓勵幼兒自由結(jié)伴游戲。
活動反思
有趣的.音樂游戲孩子們很喜歡,因此活動中他們的情緒一直很高,特別是第四環(huán)節(jié)“幼兒結(jié)伴游戲”時,個別幼兒在活動場地興奮地奔跑。我及時介入轉(zhuǎn)移其行為,讓他看清交警的指揮手勢及紅綠燈。整個活動始終充滿著自然流暢、輕松溫馨的情感氛圍。
燈的教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本文象征手法的運用,理解“燈”“燈光”的象征意義。
2.學(xué)習(xí)本文作者展開聯(lián)想,逐層深入地剖析事物內(nèi)涵的寫法。
3.學(xué)習(xí)運用象征手法托物抒懷、表達感情的寫法及文章“形散神聚”的特點。
教學(xué)重點:
理解“燈”“燈光”的象征意義
教學(xué)難點:
運用象征手法托物抒懷、表達感情的寫作手法
教學(xué)過程:
一、背景知識介紹:
1.請學(xué)生于課文結(jié)束處看到本文寫作時間: 1942.3
2.你知道此時的中國是怎樣的狀況嗎?學(xué)生分析這段時期的國內(nèi)形勢。
3.教師補充。
4.學(xué)生回憶學(xué)過的巴金的作品,簡介巴金。
巴金的經(jīng)歷需簡介,著重點在于他背叛家庭,走向革命的勇氣與熱情,引導(dǎo)學(xué)生品讀文字蘊含的力量。
二、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文,思考問題。
形式:學(xué)生依次逐段朗讀課文。聽讀者注意讀者的情況,并思考如下問題:
要求:
(1)讀罷全文,你能發(fā)現(xiàn)作者的感情變化嗎?請用具體詞語例證,是什么力量令其感情變化。
(2)全文哪些段落寫燈光?
討論明示:
(1)作者情緒由低落悲觀轉(zhuǎn)為樂觀高潮。第一段的“窒悶”,尾段的“微笑”,可以顯示燈光令其感情變化。
(2)3-12段寫燈光。
難點:2段到底有沒有寫燈光?應(yīng)該說涉及了燈光,或說暗寫側(cè)寫燈光,作者對于燈光已感覺到了!捌岷谝黄钡健昂谏饾u談”以至“終于分辨出來了”,這過程變化靠得是燈光,第3段的內(nèi)容也恰恰是這一結(jié)論的.注腳。
三、討論課文結(jié)構(gòu)內(nèi)容
1.散文“形散而神不散”,形式在于其線索。本文線索是燈光。引導(dǎo)學(xué)生依課文內(nèi)容總結(jié)出本文的內(nèi)容脈絡(luò)。
明確:眼前/現(xiàn)實燈光回憶燈光聯(lián)想燈光眼前/現(xiàn)實燈光
2.如果我們寫這篇文章,多會從回憶燈光后,便以議論抒情性的語言來剖析挖掘燈的內(nèi)涵,可是作者卻聯(lián)想三個故事,繼續(xù)實寫燈,目的何在?
四、小結(jié)
思想內(nèi)容的小結(jié):歸納燈包含的內(nèi)容以及作者的感情傾向。
藝術(shù)手法的小結(jié):象征手法的運用。
善于運用聯(lián)想來感性地揭示文章內(nèi)涵的寫法。
五、作業(yè):
以“燈”為題,用象征手法寫一篇揭示“燈”燃燒自己,造福人類的品質(zhì)的文章,600字左右。
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