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        教案再見了,親人

        時(shí)間:2024-08-31 14:38:10

        教案【再見了,親人】

        教案【再見了,親人】

        教案【再見了,親人】

          再見了,親人

          一、教學(xué)內(nèi)容:

          這篇精讀課文,記敘了1958年最后一批志愿軍離開朝鮮回國時(shí),在車站上同朝鮮人民告別的情景,表達(dá)了志愿軍和朝鮮人民依依惜別的深情,贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。(3課時(shí))

          二、教學(xué)要求:

          1、通過教學(xué),使學(xué)生懂得中朝人民的友誼是鮮血凝成的,比山還高,比海還深,從而培養(yǎng)學(xué)生無產(chǎn)階級(jí)國際主義精神。

          2、理解詞語,讀懂每句話,從而理解課文內(nèi)容和中心,并學(xué)習(xí)文章通過具體事例來表達(dá)中心的寫作方法。

          3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。會(huì)用“暫時(shí)、雪中送炭”造句。

          4、有感情地朗讀課文。按要求背誦課文。

          三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          重點(diǎn):通過有感情地朗讀課文,理解詞語和重點(diǎn)句子的深刻含義,體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。并學(xué)習(xí)課文用具體事例表達(dá)中心的寫作方法。

          難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文通過幾件具體事例來表達(dá)一個(gè)中心的寫作方法。

          四、教學(xué)方法:情境教學(xué),以讀為主,讀中悟情。

          五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。

          六、使用媒體:掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。

          七、教學(xué)程序:

          第一課時(shí)

          一、引入課文,板書課題。

          審題:親人指的是誰?

          二、介紹時(shí)代背景。

          1、介紹中朝兩國人民共同抗擊美帝國主義的抗美援朝戰(zhàn)爭。

          1950年6月25日,美帝唆使李承晚進(jìn)攻北朝鮮。兩天后美國第七艦隊(duì)侵占我臺(tái)灣海峽。1950年9月15日,美國入侵朝鮮,并轟炸我安東等地,戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊,中國人民志愿軍于1950年10月25日跨過鴨綠江,“保家衛(wèi)國,抗美援朝”。戰(zhàn)爭進(jìn)行了近3年,中朝人民浴血奮戰(zhàn),很多志愿軍戰(zhàn)士光榮犧牲在異國他鄉(xiāng)。1953年7月27日簽訂停戰(zhàn)協(xié)約。1958年志愿軍全部回國。

          2、本文選自隨軍記者魏巍的《依依惜別的深情》。

          三、范讀課文,學(xué)生初步了解課文主要內(nèi)容。

          四、學(xué)生自學(xué)課文。

          自學(xué)要求:

          1、讀課后生字表,讀準(zhǔn)字音,利用熟字記生字的方法記清字形。

          2、讀通課文,劃出生字、詞,并結(jié)合課文上下句理解詞義,不理解的做記號(hào)。

          3、朗讀課文思考:課文出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(劃出來)他們分別為志愿軍做了哪些事?

          五、檢查自學(xué)情況。

          1、 拼讀生字表,糾正讀音。

          指出音易錯(cuò)字:暫,誼,混

          2、拿出生字卡片,讀字、詞:

          指出哪個(gè)字字形易錯(cuò),重點(diǎn)說一說。

          暫時(shí)昏倒 情誼 搗米謠 偵察員 混進(jìn)

          區(qū)別:謠、瑤、搖。

          3、提出不理解的字、詞,大家討論理解:(或,或結(jié)合課文,或結(jié)合生活實(shí)際。)

          4、理解“暫時(shí)”、“雪中送炭”的意思,并練習(xí)用兩個(gè)詞語造句。

          5、指名讀課文,回答思考題。

         、僬n文寫了三個(gè)人物:大娘、小金花、大嫂。

         、诖竽铮核痛蚋;為救傷員失去小孫孫。小金花:媽媽為救老王而犧牲。大嫂:挖野菜失去雙腿。

          六、朗讀全文,讀熟。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)提問,引入本課時(shí)。

          1、課題引用的是誰說的話?親人指誰?課文寫了幾個(gè)親人?(板書:大娘、小金花、大嫂)

          2、那么,我們的志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人呢?這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          二、指名三人分別讀第一、二、三自然段,齊讀后三自然段。思考:

          1、課文最后三個(gè)自然段集中表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情?(依依惜別、戀戀不舍。)

          2、指名朗讀,體會(huì)感情。

          三、為什么這么戀戀不舍呢?(因?yàn)橹谐嗣裨趹?zhàn)斗中結(jié)下了深情厚誼,而且這種深情厚誼是用鮮血凝成的。)(板書:中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。)

          從哪兒體現(xiàn)出來的呢?課文列舉了幾個(gè)具體事例。

          自己朗讀前3個(gè)自然段,讀后說說三個(gè)人分別做了哪些事?(老師板書:送打糕;為救傷員失去小孫孫;媽媽為救老王而犧牲;挖野菜失去雙腿。)

          四、朗讀課文理解含義。

          找出并理解重點(diǎn)句子的深刻含義,體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。

          1、默讀課文第1自然段,劃出重點(diǎn)語句。

          2、大家討論,談自己是從哪句話、哪個(gè)重點(diǎn)詞語體會(huì)到的。

          3、投影出示重點(diǎn)句:(1)您帶著全村婦女,頂著打糕,冒著炮火,穿過硝煙,送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭。、僮x這句話;②說說什么叫“雪中送炭”?你是怎么理解這句話的?③朗讀,體會(huì)其中感情。

          4、指名朗讀,體會(huì)感情。

          5、總結(jié)學(xué)法:①默讀,劃句子;②談體會(huì);③投影分析重點(diǎn)句;④朗讀,體會(huì)。

          6、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第2自然段。

          投影出示的重點(diǎn)句是:(2)你回到村里,焦急地等待著媽媽。第二天傳來噩耗,你媽媽拉響手榴彈跟敵人同歸于盡了。

         。ㄊ裁唇小柏摹薄ⅰ巴瑲w于盡”?“同歸于盡”說明了什么?)

          7、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第3自然段。

          投影出示的重點(diǎn)句是:(3)您為我們付出了這樣高的代價(jià),難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼?

          這樣高的代價(jià)指什么?(失去雙腿,永遠(yuǎn)殘疾。)這句話是什么句式,表達(dá)了怎樣的感情?(反問。)

          8、指名3位朗讀前3個(gè)自然段,讀后綜合以上所學(xué)內(nèi)容,說說為什么要稱“親人”?(志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民一同生活,一同戰(zhàn)斗,互相關(guān)懷,互相幫助,不惜流血犧牲,因而像“親人”一樣。)

          五、老師提示:

          是啊,抗美援朝戰(zhàn)爭中,志愿軍與朝鮮人民結(jié)下了深厚的情誼,朝鮮人民稱我們志愿軍戰(zhàn)士為“世界上最可愛的人”,志愿軍戰(zhàn)士稱朝鮮人民為親人。1958年,志愿軍戰(zhàn)士要回國了,朝鮮的男男女女、老老少少與志愿軍揮淚告別。(看插圖)志愿軍戰(zhàn)士也流著熱淚,揮著手說:“再見了,親人!”多么感人。。ò鍟涸僖娏,親人)一齊朗讀最后3個(gè)自然段。

          1、讀后投影出示:(4)讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人,讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。(“再”字在這里蘊(yùn)含著怎樣的感情?)

          2、朗讀訓(xùn)練。

          六、朗讀全文(有感情朗讀),概括課文的中心思想,再說說課文是用哪些材料表達(dá)中心的。(三個(gè)人物,四件具體事例)

          中心:本文表達(dá)了志愿軍與朝鮮人民的依依惜別之情。贊美了中朝人民用鮮血凝成的深情厚誼。

          七、看板書,課文在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)(分、總)。

          八、總結(jié),思考:

          你學(xué)習(xí)本文后,在寫作方法上有什么收獲(1.通過具體事例來表達(dá)中心;2.先分述后總結(jié)的表達(dá)方式。)

          第三課時(shí)

          一、有感情地朗讀全文,復(fù)習(xí)本文的寫作方法。

          讀后說說本文的中心思想是什么?再說說課文是用什么具體事例來表達(dá)這個(gè)中心的?(參考第2課時(shí)板書)[用幾個(gè)具體事例表達(dá)一個(gè)中心。]

          二、學(xué)習(xí)本文的寫作方法,練筆:想想你周圍的同學(xué)是怎樣講禮貌的?然后寫一篇短文

          要求:要做到有中心,內(nèi)容具體,語句通順、連貫。

          1、討論;列舉你周圍的同學(xué)講禮貌的小故事。

          2、確定中心:贊揚(yáng)同學(xué)們講文明講禮貌的風(fēng)尚。

          選材:從眾多故事中精選兩三個(gè)新穎別致、能突出中心的事例。

          3、構(gòu)思后寫下來。

          ▲教學(xué)小結(jié):

          這是一篇十分優(yōu)美的散文,他記敘了1958年最后一批志愿軍離朝歸國時(shí)與朝鮮親人依依惜別的情景,表達(dá)了志愿軍對(duì)朝鮮親人的感激和留戀,贊頌了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。

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