街心廣場師大版四年數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思
街心廣場師大版四年數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思
這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)乘法中的第三課時，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)乘整數(shù)，了解了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)點位置移動所引起的小數(shù)大小變化規(guī)律的基礎(chǔ)上進行的。這節(jié)課是本單元教學(xué)的關(guān)鍵，教材是通過計算三種大小不同的面積，以如何計算地板磚面積設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思考，在比較中發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與兩個乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷探索小數(shù)乘法計算方法中確定積的小數(shù)位數(shù)的過程，使學(xué)生更進一步掌握小數(shù)乘法的計算方法。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，對于少數(shù)學(xué)生來說，會有一些難度，因此，我力求通過多種形式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生輕松地掌握所學(xué)知識。
我在本節(jié)課以自主探究、同桌合作、交流學(xué)習(xí)方式為主，采用情境教學(xué)法，先引出問題：0.30.2=？啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識推算出積是0.06，再觀察所得的三個算式，使學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后在練習(xí)中進一步感知發(fā)現(xiàn)，深化發(fā)現(xiàn)：積的小數(shù)位數(shù)和乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)有關(guān)，在此基礎(chǔ)上再通過做題，總結(jié)歸納出：乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)這個規(guī)律。使學(xué)生經(jīng)歷了感知新知、驗證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知過程.
一堂課下來，感覺學(xué)生學(xué)習(xí)積極性挺高，回答問題也還踴躍，但我在學(xué)生獨立思考或?qū)W生交流時，一圈轉(zhuǎn)下來，還是發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生沒參與進來，例如在填表格這一環(huán)節(jié)，我覺得很簡單，可仍有學(xué)生沒做，我想有兩種可能：一種是沒聽懂要求，不知要做什么，另一種就是不會，所以呢，我就想在今后教學(xué)中課中、課余還是要多加強對這部分學(xué)生的關(guān)注。再有就是對學(xué)生放手不夠，這節(jié)課就是讓學(xué)生參與推導(dǎo)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)關(guān)系的過程，在觀察、比較中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會把疑問轉(zhuǎn)化為所學(xué)知識的思想。我總怕學(xué)生不會，放手的不夠，沒有讓學(xué)生充分的交流，討論，我引導(dǎo)的似乎太多。
總之，針對這個班兩極分化狀況，我對學(xué)困生估計偏高，對學(xué)得好的學(xué)生認識好像又所偏低，但怎么掌握好一個合適的尺度，縮小兩者的差距并應(yīng)用到教學(xué)中，以提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，這是我今后努力的方向。
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