高一咬文嚼字文章知識點
語文成績好并不等于語文水平高。小編準備了高一下冊語文期中考試必備知識點：咬文嚼字，希望你喜歡。
(一)學習方法
朱光潛先生是學貫中西的著名美學家和著作家。早在三十年代，他就寫了大量關于寫作的文章，深受青年學生的喜愛，他的許多著述內容豐厚，語言精當、風趣，讀來興味盎然，這與他的嚴謹治學態(tài)度和堅實的功底是分不開的。
《咬文嚼字》一文，乍看起來仿佛是一篇研究推敲文句，遣詞造句的文章，實際上并不完全如此。我們閱讀《咬》文時首先要明白什么叫咬文嚼字，它是個老詞兒，元代喬吉有一篇叫《越調小桃紅贈劉牙兒》的散曲中說：試尋思，風流漫惹閑唇齒。含宮泛徵，咬文嚼字，誰敢嗑牙兒。明代馮惟敏一首《滿庭芳書蟲》一詞也有這樣的句子：蠹魚雖小，咬文嚼字，有甚才學。咬文嚼字通常用作貶義，一指，過分地斟酌或強調字句;一是諷刺死摳字眼兒�！兑А肺闹械挠梅▌t不同，它指的是寫作時要字斟句酌，講究語言運用的準確、傳神，力求精確地表達自己的思想感情，另外，嚼有玩賞的意思，平常說的有咬嚼也指的是有耐人品味的地方，所以，又涉及對作品語句的玩賞、品鑒，這些，無論在寫作或閱讀時都要注意，提高到審美、鑒賞的境界。
其次，學習《咬》一文要注意精讀，抓住主線，扼要歸納段意。
第三，要注意把握《咬》文以理馭事，理充詞沛的特點，文章達到了理至事隨，說理充分的水平。
最后，要注意積累詞匯，結合語感，體會文章行文的妙處。
(二)學習要點提示
1.理清脈絡，掌握重點句。
第一段，寫郭沫若為了準確表達作品人物情感，修改臺詞，以便夠味。
第二段，指出郭沫若修改嬋娟臺詞是煉字的好例。同時分析了修改的原因及作用，強調了文字修改和表達情感的密切關系。
第三段，突出對文學作品語言的特殊要求，強調咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和情感。
第四段，通過李廣射虎一段原文或改文的對比，強調從來沒有一句話換個說法而意味仍完全不變。原文看似繁冗，但有發(fā)出錯誤而驚訝的意味有失望而放棄得很斬截的意味，意味一詞十分重要。
第五段，強調更改一兩個字不過是要文字順暢些或是漂亮些，但最根本的目的是為表達思想情感的內容服務的，因為內容和形式是相隨而變的。作者對推敲這個典故，進行了細密準確的分析，最后，作者極有分寸地說：所以問題不在推字和敲字哪一個比較恰當，而在哪一種境界是他當時所要說的而且與全詩調和。道理很簡單，在文字上推敲，骨子里實在是在思想情感上推敲。
第六段，強調閱讀和寫作，字的難處在意義的確定與控制。字的意義包括直指的和聯(lián)想的，前者明顯而確實，后者因歷史過程上所積累的種種關系，其濃淡大小隨人隨時隨地而不同，變化莫測。文學的文字有時卻必須顧到聯(lián)想的意義這是因為聯(lián)想的意義卻難用難用在它的游離、偏于個性，不易控制，如果控制好了，就可以點鐵成金。
第七段，上一段說的是善用聯(lián)想意義的例子，本段是對誤用而生流弊的條分縷析：先說聯(lián)想起于習慣，一些做詩文的人也未能免俗，他安于套語濫調，深陷陳腐的套板反應，而這恰恰與文藝的創(chuàng)造使命大相徑庭，習慣力量無孔不入，形成文學創(chuàng)作的桎梏。因此惟陳言之務去成了當務之急，也是最緊要的教訓。作者大聲疾呼，文學工作者要用富有創(chuàng)造力的語言，去表達思想情感，挖掘事物的深層內涵，作出個性來，創(chuàng)作出上乘的作品。
第八段，概括提倡咬文嚼字的真正意義：文學是艱苦的事，作者必須具有謹嚴精神，要想達到藝術的完美，必須時時求思想情感和語言的精煉與吻合。
2.運用典型事例，說理透辟。(從略)
3.語言運用準確，得當，富有辯證性。
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