游戲作文匯編八篇
在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的游戲作文8篇，希望對大家有所幫助。
游戲作文 篇1
今天我可開心了，因為陳老師帶我們玩猜動作游戲，規(guī)則是上臺的小朋友，只做動作，不說話，要做一系列動作，動作做得要完整和標準，這樣臺下的小朋友猜的時候就輕松多了。下面的小朋友得猜臺上小朋友在干什么，猜對了可是有獎勵的，當然臺上的小朋友也會有獎勵。
聽到這個消息我非常興奮，因為我非常想得到獎勵，也很想看看臺上的小朋友做的是什么動作！我已經(jīng)迫不及待地想來猜一猜了！
猜動作游戲正式開始了，李邰思同學最積極，他走上臺，看！他梳著小平頭，有著小眼睛，戴著藍邊框的眼鏡，皮膚白白的。李邰思開始表演了，我看他抱著一個東西，我不知道是什么，但是我的腦袋里面出現(xiàn)了很多水果，比如說西瓜、菠蘿、榴蓮……后面我又看到他把那個東西放在了桌子上，然后我就看到他把那個東西切開，我猜他肯定要吃了。不出我所料，他大口大口地吃了起來，吃得津津有味。我聽他“噗”的一聲，把好多小東西像子彈一樣吐了出來。我判斷應該是西瓜子。我猜他應該吃的是西瓜，我猜的答案和大家猜的一樣。公布答案了，大家都猜對了，我得到了橡皮，非常開心！
第二個同學上來做動作了，他的名字是張煜宸。他很可愛，臉圓圓的，他很愛笑，上臺的時候都笑瞇瞇的。張煜宸的表演開始了，只見他撿起一把斧頭，又往前跑了一點，然后拿起斧頭來砍樹，樹被砍倒了。我沒有得到獎勵，我猜錯啦。
今天的游戲我得到了獎勵是橡皮，這個游戲很好玩，我以后還要玩。
游戲作文 篇2
“哈哈哈……”教室里傳來此起彼伏的笑聲。哈哈，我們正在做一個游戲——你指東，我走西。
“規(guī)則很離譜！大家要和老師對著干哦，比如老師說‘坐下’，同學們就要站起來。進入決賽的選手將和老師一起接受挑戰(zhàn)�！辈ぬ}老師介紹游戲規(guī)則，“我們先來熱熱身，同學們，坐好！”我和一些同學“嗖”的站了起來，有些同學還丈二和尚摸不著頭腦，自然被out啦！
比賽正式開始，教室里的氣氛緊張得似乎連呼吸聲都能聽得見，同學們都充滿期待地注視著老師。老師詭異地說：“抬左腿！”我們可機靈了，齊刷刷地抬起了右腿�！芭e左手！”我們迅速放下右腿舉起右手�！澳銈冎杏嬂�，舉右手不影響抬右腿呀！”同學們恍然大悟，教室里頓時“聽取嘆聲一片”。接著，菠蘿老師出其不意喊道：“舉右手！”大家這下都明白了，“刷”地舉起了左手�！胺畔�！”菠蘿老師又下達了命令，許多同學乖乖地放下了手�！肮�！你們又中計啦！”菠蘿老師得意極了，同學們懊惱極了……
過五關斬六將，進入決賽的我們幾個和老師一起接受挑戰(zhàn)�！鞍l(fā)令員”吳凡鑫眼珠子一轉(zhuǎn)，“舉右手！”、“摸右耳！”“舉左手！”“舉左手！”……大家全都亂套了，有的呆若木雞，有的抓耳撓腮，還有的驚慌失措……比賽結(jié)果，我居然獲得了冠軍，激動的一蹦三尺高。
這個游戲?qū)嵲谑翘猛媪耍銈兪欠褚残膭恿四�？快來和我們一起玩吧�?/p>
游戲作文 篇3
大人有CS游戲，我們小孩群里就好玩槍戰(zhàn)游戲，而且樂此不疲，甚至可以說達到癡迷的程度。
一次在老家，我和弟弟在山坡上的一塊石頭上休息，一大群兒童，大大小小二十來個在一片空草地上，大喊著——
“你死了！”“我砍到你了！”“我們組隊。”“啊，你是內(nèi)鬼。”“不公平，三對一�！钡鹊�。他們實際上啥也沒事。走進一看，對戰(zhàn)“刀”的兩人，人各一手握空心拳，一手實心拳。一個斜靠著枯樹，斜眼看著對手，一個手的中指和食指交叉。另一個人一手插著腰，一手對著對手做大拇指，兩人全然不顧身旁“敵我”雙方正在“撕殺”。馬上，雙方“首領”大叫一聲“呀”沖向?qū)Ψ剑弥⒉淮嬖诘膭ε持�，“喊殺”聲震天響，只見兩首領后各跟著一群組員在空曠的草地上飛跑著，一會兒聚在一起，一會兒又分散開來，我和弟弟也跑進人群與小朋友們一起飛奔，又一起聚首合計。
最后，“慘兵敗將”們輸下陣來，隨意組合的兩隊人馬分出勝負。大家一齊聚攏重新組合，選出首領，新的一輪槍戰(zhàn)游戲又開始了。打槍戰(zhàn)的癮頭不小啊，大家樂此不疲。
游戲作文 篇4
設計意圖
隨著電腦的普及，隨著“獨二代”的出現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子雖然物質(zhì)生活豐富了，玩具的科技含量也越來越高了，但孩子的快樂并未被真正激發(fā)與迸射出來。大部分孩子，特別是城市的孩子，他們的生活圈子是狹隘的，因此，他們常常感到孤單，只能在虛擬的世界里找到一絲的快慰。也正因如此，那些曾伴著人們成長的傳統(tǒng)的健康的益智的傳統(tǒng)游戲卻越來越遠離我們今天的孩子。為了讓今天的學生了解傳統(tǒng)游戲，感受傳統(tǒng)游戲的魅力，在傳統(tǒng)游戲中去培養(yǎng)合作意識，增強同伴之間的友誼，進而讓學生集思廣益、與時俱進地改進傳統(tǒng)游戲，讓傳統(tǒng)游戲抹上時尚元素，參與游戲，熱愛游戲。同時也為學生創(chuàng)造與父輩、祖輩溝通的平臺，促進親情的和諧發(fā)展。于是就有了這節(jié)課的設計靈感來源，目的是借助習作，將學生的玩、訪、思、寫結(jié)合，努力實現(xiàn)習作教學的多效應與正效益。
設計理念
作文教學要為學生的生活開源，要竭力激發(fā)學生習作的欲望與沖動，要立足學生的生活實際，既引領又不束縛學生的習作思維，最大限度地開掘?qū)W生的“話源”、“思源”，努力做到讓每位學生都“有話想說”、“有話想寫”，張揚學生的習作個性，避免習作上的“一個調(diào)子”、“千人一面”。在輕松愉悅的活動與“聊天式”的漫談中達成習作的指導，并融情感教育于其間，力求“教育無痕”。
教學準備
1.推薦學生閱讀《傳統(tǒng)游戲100例》，選出自己最喜歡的兩例游戲，與家長一道玩玩。
2.采訪爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等親人，向他們了解童年時玩了一些什么游戲。
3.調(diào)查身邊的同學，平時有閑暇時，大家又是怎么玩的。
教學時數(shù)
2課時。
教學程序
一、 談話激趣，導入“正題”
1.教師出示“詩配畫”的課件《早春》——草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
2.畫面所展示的是一幅怎樣的景象?導入“游戲”的話題。
3.平時同學們在家又是怎么過的呢?課件播放——教師提前收集的記錄班級兩位學生課余生活的DV剪輯。
4.請學生評價這兩位“主角”的課余生活。再請“主角”談感受。
5.師適時小結(jié)：兩位同學的課余生活安排得比較充實，學習、看書的時間占了較大的比例，他們都是單個人玩，玩的最多的是上網(wǎng)或看電視。老師可以感受到他們多多少少有些孤單。他們少了和同伴游戲的快樂。課前老師已經(jīng)布置同學們看了一本書，并作了相關的訪問與調(diào)查，不知情況如何?
二、 圍繞“前奏”，梳理分類
1.小組交流：各自的采訪、調(diào)查所得，組長將匯報情況加以簡單整理。
2.指名組長匯報。
3.教師歸類，從中管窺學生對父輩、祖輩童年生活的了解度。
4.教師小結(jié)：父輩、祖輩當他們童年時，物質(zhì)生活雖然比較匱乏，但由于有游戲相伴，因此他們的課余生活也同樣多姿多彩。
三、 票決游戲，現(xiàn)場“玩轉(zhuǎn)”
1.學生匯報與家長一起游戲的場景。
2.票決最受學生歡迎與喜愛的兩大傳統(tǒng)游戲，鄭重地為這兩項游戲頒發(fā)“最佳游戲證書”。(課后，將這兩項游戲的規(guī)則復印放大，連同“證書”一并掛在教室的顯眼位置)
3.將“最佳游戲”搬到教室，進行現(xiàn)場“玩轉(zhuǎn)”。要求參與者與觀看者都要認真觀察、感受，迅速將“第一感”銘記在心里。
4.教師當“主持人”，抓緊時間采訪參與者與觀看者。
(1)在玩這項游戲的過程中，你最難忘的一幕是什么?
(2)在你觀看的過程中，哪位參與者的表現(xiàn)令你過目難忘?為什么?
5.提問第一環(huán)節(jié)中當DV“主角”的兩位同學：假若這樣的游戲經(jīng)常出現(xiàn)在你的課余生活中，與你平常的課余生活相比，你更喜歡哪一種?為什么?
四、 多向引導，選擇“寫源”
1.同學們，我們這堂課雖然玩轉(zhuǎn)了游戲，過足了活動癮，但不能忘了這是節(jié)習作課。那么，今天我們的習作要寫什么呢?老師覺得，可寫的材料與角度太多了，誰能來猜猜——到底老師的心中有多少習作話題。
2.學生暢談，只要學生說的可入文，教師就予以摘要板書。
3.梳理“寫源”。
預設如下：
(1)傳統(tǒng)游戲進課堂，課堂樂趣橫生。
(2)傳統(tǒng)游戲可好玩了，我以后要多與同學玩這些游戲。
(3)有傳統(tǒng)游戲的童年比我們現(xiàn)在幸福、快樂。
(4)我想改進傳統(tǒng)游戲，讓它變得更時尚。
(5)在傳統(tǒng)游戲中，我與家人玩得開心，更享受到親情的溫暖，媽媽說，她似乎變年輕了。
(6)我要向更多的人推薦傳統(tǒng)游戲。
(7)通過玩、看游戲，我覺得電腦、玩具代替不了多人之間的互動玩，因為這樣的傳統(tǒng)游戲是帶著人與人之間的溫度的。
……
4.看來，這節(jié)課給同學們的啟示是多方面的，可寫的角度也是多方面的。老師真高興。為了在課堂上進行現(xiàn)場操練，下面我建議——采用分塊協(xié)作的方式來現(xiàn)場練筆。
五、 當場“練筆”，串“塊”成“篇”
1.出示文題——《傳統(tǒng)游戲，我要你回來》。
2.分成五個組，每組圍繞要求創(chuàng)作一個片段：
第一小組：我們最喜歡的傳統(tǒng)游戲是_______________。喜歡它是因為_______________。
第二小組：老師將這個游戲搬進了課堂，瞧我們大家玩得夠“瘋”的。_______________
第三小組：那天在家里，我也與家人玩了傳統(tǒng)游戲，玩得也開心。_______________
第四小組：回想自己平常的課余生活，大多是單個人玩，相比一家子玩與同學一道玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，我覺得_______________。
第五小組：王老師設計的這節(jié)習作課，我猜想他的用意是_______________。
上完這節(jié)課，我得到了這樣的啟迪：_______________。
3.按順序指名小組代表朗讀各自創(chuàng)作的片段，教師適當“上引下聯(lián)”，不作大幅度修改，只是對明顯的語病予以指出、訂正。
4.同學們真了不起，在大家的共同努力下，我們當場完成了一篇習作，效率很高。要相信自己的習作潛力。這樣吧，接下來我們繼續(xù)圍繞《傳統(tǒng)游戲，我要你回來》這個文題，選擇自己的視角，寫一篇習作。若你感覺要說的話就在剛才的集體習作中，那么就請你參考大家的集體智慧，來完成這篇習作，還有問題嗎?
5.學生習作，教師巡視，需要幫助的及時予以指導。
游戲作文 篇5
“快點給我！”“不給，不給就不給！”“這是用我爸爸的錢買的�！薄斑@是干爸爸買了給我的.！你不是也有嗎？”
瞧這隊姐妹倆到底在搶什么呢？哦，在搶游戲幣呀。原來這星期三過六·一兒童節(jié)，爸爸說好了那天帶我去“城市英雄”玩電玩的，可誰知道爸爸把我妹妹也叫上了，這下可好了，游戲幣分不均勻，但我有不想再買了，于是，我和妹妹發(fā)生了一場小戰(zhàn)爭……
那天，我和妹妹一直從車上吵到了家里，從家里的客廳里一直吵到了餐桌上。由于我過于饑餓決定吃完飯再跟她斗，看誰斗得贏誰，哼！吃過飯后，她的嘴巴開始動了：“姐姐，這樣子好不好？我37個，你35個，我只比你多兩個。”她討好似的問�！安恍�！”堅決的回答�！敖憬�，我知道你最好了，你就讓我多玩兩個嘛！”
“你就讓她多玩兩個算了吧��！“爸爸也在一旁附和道�！安恍�！”我的調(diào)子提高了，“憑什么？”
慢慢地，我們上了車。在車上，我一直沒跟她講話，我就等著她來認輸。
“好不好嘛，姐姐？”在“城市英雄”門口時，她最后一次試探性的問。“不行！”我回答。“唉，好吧，我給你算了吧！”她垂頭喪氣的回答，口氣中略帶點認輸?shù)母杏X�！罢娴模俊蔽覇査��！罢娴�！i服了you！”這次，口氣中到有點佩服的感覺。
等我們到爸爸那里拿到游戲幣的時候，我臉色大變，牽著她的小手，笑著對她說：“這才乖嘛！”
我們一起進去玩了，這場風波也告一段落了。
游戲作文 篇6
叮鈴鈴上課了，老師走進了教室，同學們用他們的火眼金睛看向老師，頓時發(fā)現(xiàn)老師手里竟然拿著薯片，我們整個班像炸開了鍋一樣，尖叫聲不斷直到老師拍了兩下手，我們才停止了尖叫。老師說：“今天我們來玩?zhèn)�游戲，叫擠眉弄眼吃薯片�！蔽衣犃艘院笮那楹芗泳拖胛視粫缘绞砥�？
老師先把游戲規(guī)則顯示到了屏幕上，游戲規(guī)則是：把薯片放在額頭上，用五官把薯片吃到嘴里，誰吃到了誰贏。這時我心想用五官怎么把薯片吃到嘴里呢？還沒等我問老師比賽就要開始了。
老師先挑了四位同學上場，然后把薯片放到他們的額頭上，再一聲令下比賽就開始了。只見他們用五官擺弄著五花八門的動作：有的快速眨眼睛，好像眼里進灰塵了一樣；有的直抖身體好像得了多動癥；有點嘴張張閉閉的好像一條小魚離開水急喘氣，薯片像一個頑皮的“孩子”讓他們不能稱心如意，然后玩起了自由下落，讓誰都沒有吃成很遺憾，最后他們都以失敗告終。
第二輪就要開始了！一位同學仰起頭，像一只高傲的天鵝，老師把薯片放在他的額頭上，比賽開始了。他小心地擠弄著眼睛，薯片也慢慢地“走”向了鼻尖，到了鼻尖薯片像翹翹板一樣左搖右擺的，他屏住呼吸生怕薯片掉到地上，又過了一會兒薯片又“走”到了他的眼上他就像海盜一樣成了“獨眼龍”，大家一看都捧腹大笑，經(jīng)過努力薯片終于到了嘴角上面，只見他伸出舌頭把薯片舔到了嘴里，終于他成第一個成功吃到薯片的同學，大家也笑的更開心了。
終于輪到我上場了！我小心的低了低頭，薯片像滑滑梯一樣滑倒了我的眼上，我很著急怕它掉下去，我開始一直眨眼，這時我耳邊傳來了不斷的笑聲我更著急了，就在這時薯片滑到了我嘴邊我很快沉下心來用舌頭把薯片舔進了嘴里，我竟然這么順利就吃到了太開心了！
俗話說的好：心急吃不了好薯片，老師先挑的那四個人就是因為心急所以沒有吃到薯片，這個游戲告訴我們做事不能急要一步一步慢慢來才有可能成功。
游戲作文 篇7
叮鈴鈴，下課鈴聲響了，我們經(jīng)常一起玩的幾個同學不謀而合地玩起了小游戲-----搶位子，這個游戲可刺激了。
我先細細講述下游戲規(guī)則：人員可以三個以上，多幾個也沒關系，先由一個人站在格子中間，再由另一個人當瘋子，去推站在格子中間的那個人，假如那個人被推出格子了，那么另一個人必須馬上站進格子中間，然后推出的那個人來當瘋子，就這樣依次類推，直到最后的一個同學就算勝利；簡單吧！
游戲開始了，先由我來當瘋子，我心想我長得人高馬大，玩這游戲肯定占優(yōu)勢。第一輪開始了，大家都準備就緒了，站在格子里的人是馮依婷，我使勁推她，可她就是紋絲不動，出不了格子。難道我的想法是錯誤的？我轉(zhuǎn)念一想，馮依婷很怕癢，就抓她癢癢，將她出格，哈哈，大家沒說就當過了一關。正當我得意忘形之時，馮依婷指出了我違反游戲規(guī)則。我只能泱泱不樂地說：“好，下局我一定按照游戲規(guī)則來�！�
就這樣大家繼續(xù)玩搶位子的游戲。這時，我看到王雨濤的額頭上冒出了細細密密的小汗珠，而且氣也有點急，應該堅持不了多久了，我便使勁地朝周逸楠喊：“加油!加油！把王雨濤給推出局�！边@時我也看到周逸楠她的嘴巴一直緊閉著，不知道的還以為她嘴里含有什么寶貝呢!其實她在鉚足全身力氣，想盡一切辦法，趁人之備之時，將王雨濤推出格。最后周逸楠勝利了，我們相互擊掌祝賀。
這個游戲既豐富了我們的校園生活，又鍛煉了我們的反應能力和靈敏性。以后我還要多多參加這樣的游戲活動。
游戲作文 篇8
今天語文老師要帶我們玩一個游戲，是“大偵探找寶藏”，我一聽到這個名字就想快點玩。
想要當大偵探，第一要有觀察力，要像孫悟空一樣有火眼金睛。第二要很聰明，找寶藏時也需要一種第六感。第三要有耐心，不能半途而廢。我覺得我能當大偵探。
最后我們選了一位同學來當大偵探，他的觀察力非常強，又聰明，還很有信心。但在游戲中，他找寶藏的時間只有兩分鐘，教室面積又很大，不過我們會給他一些提示，我相信他會找到的。
寶藏藏好了！大偵探推開門，手插著腰大搖大擺地走了過來，他繞著講臺轉(zhuǎn)了幾圈，又打開講臺的門看了看，這時我的心跳變得好快，因為他離寶藏已經(jīng)很近了，沒想到的是他把門關上了。接著我們開始倒計時，最后他失敗了，我為他感到難過。
如果我當偵探，一定能找到寶藏，因為我有一雙大眼睛，一定能發(fā)現(xiàn)寶藏！
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