在課改的陽光下初三作文
今年，我們學校實行了課堂改革。課堂上，老師給我們印發(fā)了學案，我們能根據(jù)學案自主學習。同時，班班通工程進入我們的課堂，給我們的課堂充滿了生機，從此，課堂就成為我們的享受：我們享受到學海無邊樂作舟的快樂，享受到進步的快樂，享受到同學之間關(guān)系融洽的快樂。
課堂改革之前，每次上課，遇到問題時，討論的空間很小，只有兩個人，而實行課堂改革之后，變成了小組討論，每個小組有八個人，討論時，就圍在一起，這樣就方便多了。有一次，我們在課堂上圍在一起討論問題，我先說出了自己的看法，有幾個同學不太明白，我給他們解釋了一番。這樣不僅討論起來很方便，而且學習好的同學可以幫助學習差一點的同學，幫他們提高成績。
課堂改革后，課堂上每個同學都有機會回答問題。從前，老師每次提出為題，幾乎都是一些學習好的同學舉手回答，這樣，課堂就成為了優(yōu)生的舞臺。現(xiàn)在每個小組的組員都被編上了號，每次提出問題，老師就點號起來回答問題，這樣，讓每位同學都有回答問題的可能性。有一次，老師點到了一位學習差一點的同學，從前，他上課不怎么舉手會答問題，所以老師叫到他，他很緊張，我們就鼓勵他，給他加油。從那以后，他站起來回答問題時，再也不那么緊張了。由此可見，課堂改革后，不僅讓每個同學都有機會回答問題，而且，還讓同學們不再害怕回答問題，每次都爭著搶著回答。
課堂改革后，每次需要動手合作的.時候，讓每個組的組員都參與進來合作完成。有一次，需要動手做，我們組分工明確，讓每個組員都參與進來，一起完成，有的測量，有的做標記，有的記錄這樣做不僅提高同學們的合作能力，還可以讓每個同學都學起來更容易，更好理解。
課堂上，小組討論時，同學們輕松自如地各自說出自己的見解，提出疑問時，同學們爭先恐后的搶機會。
課堂改革是一種新生事物。我們每個學生都從中獲得并體會到學習的快樂和興趣。讓同學們從怕學習，變成享受學習。我們喜歡這樣的學習方式。
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